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据研究调查表明：现在大多数的学生一到作文课就开小差，把写作这件事当作负担，但是学生往往在教师的一声呵斥下，才会想象如何编凑以此来刻板地完成教师布置的任务。因此在小学生的习作中往往会出现一些流水账式的作文，甚至有些学生为了让自己的文章看起来新颖，大肆运用一些花里胡哨的句子，却不知道如何通过文章来流露出自己的真实情感。因此我们要从学生的日常生活落笔，找到学生的兴趣爱好，让学生善于通过习作来描述自己的情感，还原自己最真挚的童真。
一、善于观察日常生活，捕捉最真挚的情感
在我们的日常生活中，“生活中并不是缺少美，而是缺乏一双发现美的眼睛，这句话很真切的给我们道出了善于观察生活是多么重要。但是随着现代科技的迅速发展，几乎人人手中一部手机，因此就越来越少的孩童愿意在阳光普照的土地上玩耍，取而代之的是在室内玩游戏。那么我们作为教师应该如何传授给学生相应的观察技能呢？我们知道无论多么微小细腻的事物，一旦通过我们的慧眼耐心地挖掘出来并加以改造，相信一篇优质的文章就能出炉了吧。在学生进行选材时，一定要让学生善于思考，而不是一味地陈述事实，让学生把自己的收获与体会一点一点的表露出来，换句话说，作文是我们日常生活的感悟，它包含了人性、自然、社会和动物。因此我们完全可以通过写作把人世间的真善美诠释的一览无遗。
我曾今在班上给学生上了这样的一节课，是关于一个玻璃瓶、乒乓球、沙子和啤酒的内容，我让学生思考这样一个问题，如何才能让玻璃瓶装的东西最多？接着同学们便各个抓耳挠腮地思考起来，然后就有学生发言说，应该先放沙子吧，接着是乒乓球，最后是啤酒，我问她，为什么要这样安排啊？然后她就来到讲台上一手抓着沙子，一手拿着乒乓球说，沙子比较细腻，可以在玻璃杯中盛放的多，而乒乓球有点占空间，所以应该后放，不然空间都被乒乓球占据了，就无法承受其他的物品了。通过这个小小的实验我们可以发现学生应用了身体上的各个器官，而充分利用好我们特有的功能武器，是为我们谋得写作素材的绝佳方法。又比如，今年冬天，天气比以往都要寒冷，学校里的树木叶子渐渐地脱落直至光禿，学生一会儿漫步在榕树下，一会儿在地面上拾起枯萎的落叶。他们一边看、一边摸，这时，教师只管放手让学生去观察既可，这样学生会重新认识这个冬天给我们带来了什么，自然学生学会如何观察，如何找寻写作素材了。
二、让肢体“动”起来，还原生活美好
众所周知，学生天生就爱玩闹，而恰恰就是在玩闹的过程中，慢慢的成长起来，在和同学玩闹交流的时候，他们会慢慢地接收一些新的知识体悟，无论是多么深奥的问题，在玩闹中便可以简易化。然而在以前的传统教育中我们是很排斥学生到处乱走乱动的，以至于他们没有机会变得更加懂事。因此作为教师，我们要善于为学生创造让他们自己动起来的条件。比如教师可以分派任务给同学们，找个时间为父母洗一洗脚，为自己做一顿可口的早餐，把自己的衣物洗一洗，看看父母如何烹饪的，自己也可以为父母做一顿饭来让父母评价评价，不管做什么，都要始终围绕学生在家中和校园生活的时间来写，在动中体悟生活，感受生活的美好。
又比如前些日子，学校安排学生进行抽血化验，然而当学生排着长长的队伍来到抽血化验的地方，教师不难发现，当孩子看到那一根根又白又细的针头时，瞬间一些学生的紧张感被激发出来了，有的又哭又喊停不下来；有的来回的搓着手指；有的默默的闭着眼睛不敢观望；甚至还有一些孩子在抽血的过程中看到针扎入皮肤后的瞬间昏厥，总之在现场中什么突发情况都一一涌现了，现场一片嘈杂混乱。这时教师就要鼓励孩子们，这样的抽血化验的机会我们还有几次呢？这样一说后，瞬间学生沉静了下来，争着抢着要先抽血，不知不觉中学生又被我们带动起来了，当然这种情感就好似打翻了五味瓶一般心绪不宁，学生在这次体验下不知不觉地就将这件事深深地烙印在头脑之中，而教师此时只需稍加点拨，学生便可以写出一篇精妙绝伦的文章了。
在教授学生进行语文写作时，要立足学生自身的生活体悟来描述，学生写的作文是写给自己看的，这也是他们记录自己成长的一种方式，教师要充分开发学生的自主想象能力，让他们想怎么写就怎么写，不要给予他们太多的模式压制他们的想法。只有这样才能养成学生爱说真话，讲述真情的朴实文风，让学生的写作生活更加充实，表达更加详细，让学生的习作返璞归真。
吴元磊，山东蒙阴县八一希望小学教师。
一、善于观察日常生活，捕捉最真挚的情感
在我们的日常生活中，“生活中并不是缺少美，而是缺乏一双发现美的眼睛，这句话很真切的给我们道出了善于观察生活是多么重要。但是随着现代科技的迅速发展，几乎人人手中一部手机，因此就越来越少的孩童愿意在阳光普照的土地上玩耍，取而代之的是在室内玩游戏。那么我们作为教师应该如何传授给学生相应的观察技能呢？我们知道无论多么微小细腻的事物，一旦通过我们的慧眼耐心地挖掘出来并加以改造，相信一篇优质的文章就能出炉了吧。在学生进行选材时，一定要让学生善于思考，而不是一味地陈述事实，让学生把自己的收获与体会一点一点的表露出来，换句话说，作文是我们日常生活的感悟，它包含了人性、自然、社会和动物。因此我们完全可以通过写作把人世间的真善美诠释的一览无遗。
我曾今在班上给学生上了这样的一节课，是关于一个玻璃瓶、乒乓球、沙子和啤酒的内容，我让学生思考这样一个问题，如何才能让玻璃瓶装的东西最多？接着同学们便各个抓耳挠腮地思考起来，然后就有学生发言说，应该先放沙子吧，接着是乒乓球，最后是啤酒，我问她，为什么要这样安排啊？然后她就来到讲台上一手抓着沙子，一手拿着乒乓球说，沙子比较细腻，可以在玻璃杯中盛放的多，而乒乓球有点占空间，所以应该后放，不然空间都被乒乓球占据了，就无法承受其他的物品了。通过这个小小的实验我们可以发现学生应用了身体上的各个器官，而充分利用好我们特有的功能武器，是为我们谋得写作素材的绝佳方法。又比如，今年冬天，天气比以往都要寒冷，学校里的树木叶子渐渐地脱落直至光禿，学生一会儿漫步在榕树下，一会儿在地面上拾起枯萎的落叶。他们一边看、一边摸，这时，教师只管放手让学生去观察既可，这样学生会重新认识这个冬天给我们带来了什么，自然学生学会如何观察，如何找寻写作素材了。
二、让肢体“动”起来，还原生活美好
众所周知，学生天生就爱玩闹，而恰恰就是在玩闹的过程中，慢慢的成长起来，在和同学玩闹交流的时候，他们会慢慢地接收一些新的知识体悟，无论是多么深奥的问题，在玩闹中便可以简易化。然而在以前的传统教育中我们是很排斥学生到处乱走乱动的，以至于他们没有机会变得更加懂事。因此作为教师，我们要善于为学生创造让他们自己动起来的条件。比如教师可以分派任务给同学们，找个时间为父母洗一洗脚，为自己做一顿可口的早餐，把自己的衣物洗一洗，看看父母如何烹饪的，自己也可以为父母做一顿饭来让父母评价评价，不管做什么，都要始终围绕学生在家中和校园生活的时间来写，在动中体悟生活，感受生活的美好。
又比如前些日子，学校安排学生进行抽血化验，然而当学生排着长长的队伍来到抽血化验的地方，教师不难发现，当孩子看到那一根根又白又细的针头时，瞬间一些学生的紧张感被激发出来了，有的又哭又喊停不下来；有的来回的搓着手指；有的默默的闭着眼睛不敢观望；甚至还有一些孩子在抽血的过程中看到针扎入皮肤后的瞬间昏厥，总之在现场中什么突发情况都一一涌现了，现场一片嘈杂混乱。这时教师就要鼓励孩子们，这样的抽血化验的机会我们还有几次呢？这样一说后，瞬间学生沉静了下来，争着抢着要先抽血，不知不觉中学生又被我们带动起来了，当然这种情感就好似打翻了五味瓶一般心绪不宁，学生在这次体验下不知不觉地就将这件事深深地烙印在头脑之中，而教师此时只需稍加点拨，学生便可以写出一篇精妙绝伦的文章了。
在教授学生进行语文写作时，要立足学生自身的生活体悟来描述，学生写的作文是写给自己看的，这也是他们记录自己成长的一种方式，教师要充分开发学生的自主想象能力，让他们想怎么写就怎么写，不要给予他们太多的模式压制他们的想法。只有这样才能养成学生爱说真话，讲述真情的朴实文风，让学生的写作生活更加充实，表达更加详细，让学生的习作返璞归真。
吴元磊，山东蒙阴县八一希望小学教师。