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一、写作教学现状
我们写作指导的现状是：正在使用的统编教材，虽然每个单元后都有写作要求，网络上也不乏写作的教学案例，但老师们的写作教学似乎还停留在指出同学们的写作问题，然后再读读优秀作文的阶段。抑或是，即使老师们明确指出同学们写作中的问题，不加以训练，同学对如何修改自己的习作也无从下手。
二、基于问题解决的写作教学指导
（一）什么是基于问题解决的写作教学指导
统编版七年级下册第四单元写作——怎样选材
教学目标：从书本中提炼作文材料选择的原则，初步运用到修改作文中去。（学会围绕中心选材、选择真实和新颖的材料。）
教学重难点：1.提炼作文选材的原则。（重点）
2.对作文选材原则的初步运用。（难点）
课前准备：布置学生先完成作文“我的一天”。
教学过程：1.导入：同学们，我们上课前先谈要是准备做西红柿炒蛋，你会先想到什么？找西红柿和蛋，对吧？这就是做这道菜的材料。好，回到我们写作上来，我们今天要谈的话题就是“怎样选材”。
2.学习过程
①明确材料的来源和提炼并理解选材的要求。材料的来源——直接材料和间接材料。阅读语文书第98页，提炼选材要符合什么要求？提炼要点：学会围绕中心选材，选择真实和新颖的材料。
②按选材的原则来点评全班的作文。
③实践：阅读学生的两篇作文，点评他们的作文是否符合选材的要求。
④提升：明确选材要求，给学生的作文提出修改意见。
3.归纳小结
今天，我们获知了写作选材的要求，但“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，让我们运用今天学到的知识，来修改我们的文章吧。
（二）基于问题解决写作教学须注意的几点
1.善于发现和归纳学生的写作问题，明确教学目标，每次写作教学尽量只解决一个问题。
2.问题发现后，应给予学生对策，让学生动手修改，升格作文。
3.老师们应该确立这样的观念：问题解决的时间就情况而定，有些问题或者只需一两次写作教学就可以解决，有些可能需要一个学期去解决。
4.写作指导后，应再收取学生习作，了解问题解决效果，以便调整教学计划。
三、基于方法落实的写作教学指导
什么是基于方法落实的写作教学，下面将以统编版八上《学习描写景物》来跟大家介绍基于方法落实的写作教学。此次写作教学，可以两只鸭子戏水图为写作蓝本，先明确何谓“描写”，再简要地告诉学生描写就是写清楚：“有什么 ”是叙述，它所起的作用是把东西介绍准确;“怎么样”是刻画，它所起的作用是“清楚、细致”;“像什么”是比喻或其他修辞手法的运用，它的作用是使描写生动形象。
四、基于解决问题和方法落实的写作教学运用
基于问题解决的写作教学属于先写后教，基于方法落实的写作教学属于先教后写。但是两者又不是孤立的，它们是可以互相融合的，因为解决问题需要有方法的指导，方法的落实又是为了减少寫作的问题。选用哪种，应由写作教学内容而定。
最后，写在文末关于写作教学的说明：有些教师可能注重现场情景创设的写作指导，有些教师提倡任务驱动的写作教学，教无定法，适合学生的，能提高学生写作水平，让学生有话可说的方法就是好方法。
我们写作指导的现状是：正在使用的统编教材，虽然每个单元后都有写作要求，网络上也不乏写作的教学案例，但老师们的写作教学似乎还停留在指出同学们的写作问题，然后再读读优秀作文的阶段。抑或是，即使老师们明确指出同学们写作中的问题，不加以训练，同学对如何修改自己的习作也无从下手。
二、基于问题解决的写作教学指导
（一）什么是基于问题解决的写作教学指导
统编版七年级下册第四单元写作——怎样选材
教学目标：从书本中提炼作文材料选择的原则，初步运用到修改作文中去。（学会围绕中心选材、选择真实和新颖的材料。）
教学重难点：1.提炼作文选材的原则。（重点）
2.对作文选材原则的初步运用。（难点）
课前准备：布置学生先完成作文“我的一天”。
教学过程：1.导入：同学们，我们上课前先谈要是准备做西红柿炒蛋，你会先想到什么？找西红柿和蛋，对吧？这就是做这道菜的材料。好，回到我们写作上来，我们今天要谈的话题就是“怎样选材”。
2.学习过程
①明确材料的来源和提炼并理解选材的要求。材料的来源——直接材料和间接材料。阅读语文书第98页，提炼选材要符合什么要求？提炼要点：学会围绕中心选材，选择真实和新颖的材料。
②按选材的原则来点评全班的作文。
③实践：阅读学生的两篇作文，点评他们的作文是否符合选材的要求。
④提升：明确选材要求，给学生的作文提出修改意见。
3.归纳小结
今天，我们获知了写作选材的要求，但“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，让我们运用今天学到的知识，来修改我们的文章吧。
（二）基于问题解决写作教学须注意的几点
1.善于发现和归纳学生的写作问题，明确教学目标，每次写作教学尽量只解决一个问题。
2.问题发现后，应给予学生对策，让学生动手修改，升格作文。
3.老师们应该确立这样的观念：问题解决的时间就情况而定，有些问题或者只需一两次写作教学就可以解决，有些可能需要一个学期去解决。
4.写作指导后，应再收取学生习作，了解问题解决效果，以便调整教学计划。
三、基于方法落实的写作教学指导
什么是基于方法落实的写作教学，下面将以统编版八上《学习描写景物》来跟大家介绍基于方法落实的写作教学。此次写作教学，可以两只鸭子戏水图为写作蓝本，先明确何谓“描写”，再简要地告诉学生描写就是写清楚：“有什么 ”是叙述，它所起的作用是把东西介绍准确;“怎么样”是刻画，它所起的作用是“清楚、细致”;“像什么”是比喻或其他修辞手法的运用，它的作用是使描写生动形象。
四、基于解决问题和方法落实的写作教学运用
基于问题解决的写作教学属于先写后教，基于方法落实的写作教学属于先教后写。但是两者又不是孤立的，它们是可以互相融合的，因为解决问题需要有方法的指导，方法的落实又是为了减少寫作的问题。选用哪种，应由写作教学内容而定。
最后，写在文末关于写作教学的说明：有些教师可能注重现场情景创设的写作指导，有些教师提倡任务驱动的写作教学，教无定法，适合学生的，能提高学生写作水平，让学生有话可说的方法就是好方法。