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摘要：在新课改的大背景下，对于每门课程的教学都要求采用比较科学的方法，采用比较科学的管理模式以及教学模式，对于一些传统教学中不正确的方法应该要尽量的避免，我国现在的科学技术也比较发达，信息技术的应用非常的普遍，如果能将现代化的信息技术应用在数学教学过程中，那么就一定会从某方面来促进小学生对数学的学习，从而有效的提升学生对小学数学的兴趣，提高学习成绩。所以，在以后的教学过程中，要采取合理的手段，将信息技术融于小学数学教学中。简述了如何将信息技术融于小学教学中，以及采取这种教学模式的优点。
关键词：信息技术 小学数学 教学模式
一、信息技术融于小学数学教学的意义根据这几年来课改的要求，所以，信息技术在教学领域的应用也比较普遍，教师在实际上课过程中，可以利用多媒体技术和具体要讲的知识点良好地结合起来。比如说，可以采取一些有趣的图片，有趣的文字，或者是音频视频等资料与知识结合起来，这样能够更加促进小学生的思维发展，使小学生的思维活跃起来，而且能够有效地促使学生对知识点的掌握程度以及理解程度，所以将信息技术很好地融于小学数学教学中，对推进教学也有一定的促进作用。多媒体的应用有着很多优势，它能够使得整个课堂氛围更加的轻松而且表现的形式也比较多样化，更能够促进学生对知识的渴求度，对学习的兴趣，而且也能有效的避免学生厌学的思想出现，通过利用信息技术，可以將比较抽象化的，比较难理解的知识点具体化，形象化，这也能够开发学生的智力，激发小学生对数学学习的兴趣以及热情，利用这种教学模式，能够有效地避免传统教学模式所带来的缺陷，能够促进学生对知识点的理解程度以及接受程度。将信息技术融于小学数学教学过程中，可以有效的提升整个课堂氛围，以及教学的质量，而且也能够达到良好的教学效果，还能够有效地促进小学生智力开发，提高学生的创造能力。尤其对于一些比较具体化的数学概念，小学生的思维比较固定化，这时就可以采取多媒体手段，进行辅助作用，使学生更好地对相关的概念进行了解，这样能够有效地提高学生的发散能力，使学生更容易去理解，更容易去接受所学的相关内容。
二、将信息技术融于小学数学教学的策略1.要想很好地将信息技术融于小学数学教学中，以提高教学的质量，教学的水平，提高学生对学习的兴趣以及欲望，就需要从多方面入手。首先，教师需要根据小学数学教学的相关特点，具体分为两个部分进行教学，第一个部分就是在教学设计方面应该良好地将信息技术融于小学数学教学中。在教学设计中，老师一定要明确所讲的知识点在整个数学教学系统中起到了什么样的地位或者是作用，引发新内容产生的前因以及相对应的后果是什么。同时，老师还要明确部分知识的重点以及难点。其次，教师也要与学生进行良好的沟通，能够对每一个学生进行深入细致的了解，知道不同学生对知识的掌握程度，他们的性格特征，对知识的接受能力，以及具体的思维方式等等这些内容。之后，教师应根据史学生们的实际特点，进行相对应的教育，明确在教育过程中知识目标，能力目标以及相关的情感价值态度观。之后，在采用信息技术的时候，也要应用合理的方法，有目的的去选择相关的材料，选择容易接受比较简单的知识点，比如在具体讲解某一知识点的时候，教师就可以利用多媒体，问学生具体呈现一些比较有趣的图案，相关的实例，这就能够有效地促使学生对知识点的学习欲望，也能够加大学生对知识点的了解度。2.在教学部分中将信息技术融于小学数学教学。首先老师可以根据具体的讲解内容，进行良好的情境设置，可以向学生提出比较有趣的，有引导性的问题，最好在设置情境问答过程中要结合具体的生活实际，比如说学生在日常生活中有类似体验的，学生比较熟悉的情景，这样才能够使学生产生共鸣，使学生能够结合实际情况去思考问题。在此，教师也可以利用多媒体，将相关的素材进行播放或者是演示，使学生对相关的问题能够进行很好认识以及了解，从而使他们自主进行探究，自主学习，自主去解决问题。数学探究活动可以采取各个小组合作的方法进行，这样也有利于学生之间进行良好的沟通，交流不同的看法，也能够使老师具体地掌握学生的认识程度以及学习情况，探究过程进行之后，教师也要具体的去引导验证学生们的答案，从中发现以及掌握正确答案。这就可以在学生以及老师共同的努力下，能够使学生自主地进行探究，获取相应的知识储备。最后，老师也可以让学生表达出不同的想法，让学生进行自我总结，老师进行点评。这样就能够在一个更加轻松的，互动的课堂氛围内进行知识点的学习。在整个课堂的教学之后，教师还应该引导学生对本节知识点进行巩固，对课堂所学过的知识点进行良好的回忆，确保能够对相关的知识进行更深的掌握，更深的认识，同时还要对学生的知识点进行扩展，培养学生发散思维。
三、将信息技术融于小学数学教学具体应用1.新课导入中融于信息技术。首先可以在新课导入过程中，融入一些信息技术的应用，这样也能够有效地提升小学生的注意力，有效地激发学生的求知欲，促进学生的学习兴趣，在新课导入过程中，如果能够合理地应用信息技术，那么就能够有效地激发学生的思维以及想象力，从而促进学生自主进行探究，能够给学生提供一个比较轻松愉悦的学习氛围，能够使学生把被动学习状况转化为主动学习状况，以提升学习的效果。比如说，在具体学习“长方形，正方形，平行四边形”这一课程中，教师就可以充分地利用多媒体技术，将一些有趣的图画展现在学生的面前，那么通过这个学院比较生动的图画，让学生认识对于各个图形的特点，教师还可以采取问题的方法，使学生自主去探索相关图形，这样一来，也能够加强学生的注意力，也能够加强学生对各种图形的认识，对各种图形特点的理解，加强对知识的掌握，提高学习效果。2.重难点讲解中融于信息技术。对于小学数学课程中一些重难点来说，都比较抽象化，所以学生也很难理解，那么针对这样一个问题，教师就可以进行利用多媒体技术，将这些比较抽象的知识，更加的形象化具体化，能够促进学生对知识的掌握。比如说在具体讲解圆柱体表面积这一课程的时候，教师就可以用用三维动画的形式将圆柱体呈现给学生，可以将这个圆柱体的侧面展开，形成一个长方形，这样就有助于学生进行认识。通过这种方法，学生能够加深理解，圆柱体的各个组成部分，同时也能够有效的算出圆柱体的表面积。通过应用信息技术，能够使教师在具体讲解过程中，更加直观地为学生解答，而且能够将比较复杂的知识科学地为学生呈现出来，通过这种方法能够有效地刺激学生学习，能够促进他们的思维发展，思维活跃了以后，对于数学的问题简单也比较容易。那比如说，老师在讲解圆柱体的时候，如果只是局限于书本上的知识，局限于书本上的图案，想象力不好的学生就理解不明了老师讲的知识点，所以就受到了客观的限制，从而使学生的差距加大，相关的学习效果也会有所下降。
参考文献：
[1]刘文芳.信息技术支持下的小学数学问题导向式教学策略研究[D].山东师范大学，2015.
[2]姜丽.信息技术与小学数学教学深度融合的实践研究——数与代数领域[D].哈尔滨师范大学，2016.
[3]李彦刚.信息技术环境下基于问题解决的小学数学教学设计研究[D].西北师范大学，2013.
[4]杨荣花.巧用现代信息技术丰富数学课堂教学——谈多媒体技术与小学数学教学的整合[J].中国教育技术装备，2013，（22）：50-51.
关键词：信息技术 小学数学 教学模式
一、信息技术融于小学数学教学的意义根据这几年来课改的要求，所以，信息技术在教学领域的应用也比较普遍，教师在实际上课过程中，可以利用多媒体技术和具体要讲的知识点良好地结合起来。比如说，可以采取一些有趣的图片，有趣的文字，或者是音频视频等资料与知识结合起来，这样能够更加促进小学生的思维发展，使小学生的思维活跃起来，而且能够有效地促使学生对知识点的掌握程度以及理解程度，所以将信息技术很好地融于小学数学教学中，对推进教学也有一定的促进作用。多媒体的应用有着很多优势，它能够使得整个课堂氛围更加的轻松而且表现的形式也比较多样化，更能够促进学生对知识的渴求度，对学习的兴趣，而且也能有效的避免学生厌学的思想出现，通过利用信息技术，可以將比较抽象化的，比较难理解的知识点具体化，形象化，这也能够开发学生的智力，激发小学生对数学学习的兴趣以及热情，利用这种教学模式，能够有效地避免传统教学模式所带来的缺陷，能够促进学生对知识点的理解程度以及接受程度。将信息技术融于小学数学教学过程中，可以有效的提升整个课堂氛围，以及教学的质量，而且也能够达到良好的教学效果，还能够有效地促进小学生智力开发，提高学生的创造能力。尤其对于一些比较具体化的数学概念，小学生的思维比较固定化，这时就可以采取多媒体手段，进行辅助作用，使学生更好地对相关的概念进行了解，这样能够有效地提高学生的发散能力，使学生更容易去理解，更容易去接受所学的相关内容。
二、将信息技术融于小学数学教学的策略1.要想很好地将信息技术融于小学数学教学中，以提高教学的质量，教学的水平，提高学生对学习的兴趣以及欲望，就需要从多方面入手。首先，教师需要根据小学数学教学的相关特点，具体分为两个部分进行教学，第一个部分就是在教学设计方面应该良好地将信息技术融于小学数学教学中。在教学设计中，老师一定要明确所讲的知识点在整个数学教学系统中起到了什么样的地位或者是作用，引发新内容产生的前因以及相对应的后果是什么。同时，老师还要明确部分知识的重点以及难点。其次，教师也要与学生进行良好的沟通，能够对每一个学生进行深入细致的了解，知道不同学生对知识的掌握程度，他们的性格特征，对知识的接受能力，以及具体的思维方式等等这些内容。之后，教师应根据史学生们的实际特点，进行相对应的教育，明确在教育过程中知识目标，能力目标以及相关的情感价值态度观。之后，在采用信息技术的时候，也要应用合理的方法，有目的的去选择相关的材料，选择容易接受比较简单的知识点，比如在具体讲解某一知识点的时候，教师就可以利用多媒体，问学生具体呈现一些比较有趣的图案，相关的实例，这就能够有效地促使学生对知识点的学习欲望，也能够加大学生对知识点的了解度。2.在教学部分中将信息技术融于小学数学教学。首先老师可以根据具体的讲解内容，进行良好的情境设置，可以向学生提出比较有趣的，有引导性的问题，最好在设置情境问答过程中要结合具体的生活实际，比如说学生在日常生活中有类似体验的，学生比较熟悉的情景，这样才能够使学生产生共鸣，使学生能够结合实际情况去思考问题。在此，教师也可以利用多媒体，将相关的素材进行播放或者是演示，使学生对相关的问题能够进行很好认识以及了解，从而使他们自主进行探究，自主学习，自主去解决问题。数学探究活动可以采取各个小组合作的方法进行，这样也有利于学生之间进行良好的沟通，交流不同的看法，也能够使老师具体地掌握学生的认识程度以及学习情况，探究过程进行之后，教师也要具体的去引导验证学生们的答案，从中发现以及掌握正确答案。这就可以在学生以及老师共同的努力下，能够使学生自主地进行探究，获取相应的知识储备。最后，老师也可以让学生表达出不同的想法，让学生进行自我总结，老师进行点评。这样就能够在一个更加轻松的，互动的课堂氛围内进行知识点的学习。在整个课堂的教学之后，教师还应该引导学生对本节知识点进行巩固，对课堂所学过的知识点进行良好的回忆，确保能够对相关的知识进行更深的掌握，更深的认识，同时还要对学生的知识点进行扩展，培养学生发散思维。
三、将信息技术融于小学数学教学具体应用1.新课导入中融于信息技术。首先可以在新课导入过程中，融入一些信息技术的应用，这样也能够有效地提升小学生的注意力，有效地激发学生的求知欲，促进学生的学习兴趣，在新课导入过程中，如果能够合理地应用信息技术，那么就能够有效地激发学生的思维以及想象力，从而促进学生自主进行探究，能够给学生提供一个比较轻松愉悦的学习氛围，能够使学生把被动学习状况转化为主动学习状况，以提升学习的效果。比如说，在具体学习“长方形，正方形，平行四边形”这一课程中，教师就可以充分地利用多媒体技术，将一些有趣的图画展现在学生的面前，那么通过这个学院比较生动的图画，让学生认识对于各个图形的特点，教师还可以采取问题的方法，使学生自主去探索相关图形，这样一来，也能够加强学生的注意力，也能够加强学生对各种图形的认识，对各种图形特点的理解，加强对知识的掌握，提高学习效果。2.重难点讲解中融于信息技术。对于小学数学课程中一些重难点来说，都比较抽象化，所以学生也很难理解，那么针对这样一个问题，教师就可以进行利用多媒体技术，将这些比较抽象的知识，更加的形象化具体化，能够促进学生对知识的掌握。比如说在具体讲解圆柱体表面积这一课程的时候，教师就可以用用三维动画的形式将圆柱体呈现给学生，可以将这个圆柱体的侧面展开，形成一个长方形，这样就有助于学生进行认识。通过这种方法，学生能够加深理解，圆柱体的各个组成部分，同时也能够有效的算出圆柱体的表面积。通过应用信息技术，能够使教师在具体讲解过程中，更加直观地为学生解答，而且能够将比较复杂的知识科学地为学生呈现出来，通过这种方法能够有效地刺激学生学习，能够促进他们的思维发展，思维活跃了以后，对于数学的问题简单也比较容易。那比如说，老师在讲解圆柱体的时候，如果只是局限于书本上的知识，局限于书本上的图案，想象力不好的学生就理解不明了老师讲的知识点，所以就受到了客观的限制，从而使学生的差距加大，相关的学习效果也会有所下降。
参考文献：
[1]刘文芳.信息技术支持下的小学数学问题导向式教学策略研究[D].山东师范大学，2015.
[2]姜丽.信息技术与小学数学教学深度融合的实践研究——数与代数领域[D].哈尔滨师范大学，2016.
[3]李彦刚.信息技术环境下基于问题解决的小学数学教学设计研究[D].西北师范大学，2013.
[4]杨荣花.巧用现代信息技术丰富数学课堂教学——谈多媒体技术与小学数学教学的整合[J].中国教育技术装备，2013，（22）：50-51.