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摘要：办好一所学校的关键是校长，校长要有科学的办学方略才能办好一所学校，造福一方。
关键词：学校管理； 政治站位； 工作抓手； 协调各方关系
前苏联的教育家苏霍姆林斯基说过：“有怎样的校长，就有什么样的学校”。要办好一所学校，关键在于校长。作为一名中学的校长，怎样做才能在学校纷繁复杂的事件中做到游刃有余呢？这便是摆在大多数校长面前的一大课题。
一、政治站位要明
政治站位要明。党的十九大已作出论断：我们的国家已经进入了新时代。新时代校长要明确新时代的新特征、新任务、新要求，用党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义新思想统领学校全盘工作，牢记“四个坚持”：教育要坚持正确方向、坚持立德树人、坚持服务大局、坚持改革创新；牢记“四个服务”：教育要为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，全面落实立德树人要求。具体而言就是要以立德树人为引领，坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，传承和发扬中华优秀传统文化，助力实现“四个正确认识”（从历史到现实，引导学生正确认识世界和中国发展大势；从国际到国内，引导学生正确认识中国特色和国际比较；从社会到个人，引导学生正确认识时代责任和历史使命；从理想到实践，引导学生正确认识远大抱负和脚踏实地。）
二、工作抓手要清
工作抓手要清。学校工作抓手之一，是各项学校工作质量标准。校长要主动认真学习各项有关学校管理工作的质量标准，如《义务教育学校管理标准》、《达标高中创建评估细则》、《示范高中创建评估细则》、《学校党建争先创优要求》等有关学校管理的纲领性文件，对照标准、落实标准；学校工作抓手之二：中小学教育质量综合评价体系，主要有学生品德发展水平（包括行为习惯、公民素养、人格品质、理想信念4个关键性指标）；学业发展水平（包括知识技能、学科思想方法、实践能力、创新意识4个关键性指标） ；身心发展水平（包括身体形态机能、健康生活方式、审美修养、人际沟通、情绪行为调控5个关键性指标）；兴趣特长养成（包括好奇心求知欲、爱好特长、潜能发展3个关键性指标）；学业负担状况（包括学习时间、课业质量、课业难度、学习压力4个关键性指标）。学校工作抓手之三：中国学生发展核心素养。中国学生发展核心素养主要有三方面。方面一：文化基础（人文底蕴、科学精神）。方面二：自主发展（学会学习、健康生活）方面三：社会参与（责任担当、实践创新）
学校工作抓手之四：普通中学内涵发展“十个一”工作体系建设（学校章程、课程体系、“四化”校园、教学常规、课改教改、教师发展、师生评价、质量监测、学籍管理、课程安排等十个方面）。
三、善用一班人
管理的最终目的是为了不管理，“不管理”不是不需要管理，而是不需要面面俱到，事必躬亲。这就需要在学校校长的统一领导下各负其责，发挥各职能部门的作用。尽心尽力地做好各自的本职工作，而不是各行其是。学校工作千头万绪，但总的说来主要是两大块：一是教育教学工作，二是后勤工作。
1、教学工作：学校的中心工作是教学，因此教务处是至关重要的一个部门。它犹如前方打仗的参谋部，作训处。学校各科教学计划的制定、实施，教师教学工作的形成性评价，对教师在教学过程中的奖勤罚懒等等，都是教务处的工作范畴。学校的一切工作都要围绕教学工作进行。校长主要是给教导处提出目标、要求，其他的不要过多地干涉教务处的事务。教导处有什么力所不能及的事件，校长要积极给予支持、帮助。做好教导处的后勤部长。如与兄弟学校在教学上的沟通等。
2、后勤工作：后勤是学校管理工作的重要组成部分，担负着十分重要的任务。它是学校各项工作的基础和保障，是学校领导密切联系群众的纽带。古人云：“三军未动，粮草先行”。虽然学校的正常运转不可与军队同日而语，但究其实质可以说是大同小异。后勤能否切实保障教育教学工作的物质需要，是其服务职能能否体现其影响大小的关键。由于办学的规模化，大多数学校的师生员工大都居住在校内，后勤能否保障并改善他们的必要的生活条件，解决其后顾之忧，直接影响到学校各方面工作的正常开展，甚至影响到一线教职员工的工作积极性与安定团结。因此学校领导对后勤工作的完善很有必要。作为校长对其后勤工作的管理应本着抓大放小的原则，在大是大非问题上由学校决策，其它的应让分管领导去执行实施。
3.其它工作：学校除了教学后勤两大块之外，还有其它许多部门，如团支部、政教处、教代会等。
无论哪个职能部门，都要让他们清楚地认识到：在其位，谋其政；行其权，获其利，惩其误。
四、协调好与各方面的关系
学校事件千头万绪、纵横交错。夸张一点讲，它犹如人身体上的神经网络，无论哪一种关系处理得不好，都犹如人体的某条神经出了毛病一样，会给身体带来不适的感觉，甚至引起大病缠身。因此冷静地处理好与各方面的关系，便是校长的领导艺术。
1.处理好与教育行政部门和政府的关系
学校要服从上级部门的领导，在上级主管部门的正确领导下开展工作，坚决贯彻执行上级的指示精神。上级主管部门有绝对的人事任免权，政府和教育行政部门是学校的领导，对学校实行宏观调控，学校要运用恰当的公关手段，搞好与政府及教育行政部门的关系。学校应采取主动合作的态度，其目的是沟通上下级之间的联系，让政府和教育行政部门随时了解学校，及时给予指导和帮助。
学校应经常向政府及教育行政部门汇报学校的情况，如呈送学校工作报告，或就有关问题到政府机关口头汇报、请示等，利用学校重大活动，如学校庆典、开学典礼、毕业典禮、大型体育、文娱活动等，请党政领导人或主管部门的负责人参加，通过活动接触增进相互了解，使他们在这些活动中了解学校的实际情况，便能及时就遇到的问题给予指导和帮助。如人事协调，学校周边环境的协调等，同时，学校要配合政府做好与学生家长的沟通工作，在一定程度上，学校也是政府和人民群众的纽带。 2.处理好与当地社区群众的关系
学校与群众的关系，是指学校与学生家长的关系。然而，由于学校地处农村，难免学校周边的群众与学校出现一些不必要的磕磕碰碰，对于群众的一些正确意见，学校应予以接受。若群众有一些对学校暂时不理解的，学校应予以正确的疏导，以理晓之，实行“芳邻”政策，但也不能排除那些别有用心的群众，想达到其个人的目的，而与学校纠缠的现象，这就得与当地政府部门取得联系，请求其协调，妥善处理。同时，学校自身也要完善其门卫制度，若有故意滋事者，当强行拒之于大门之外，必要时请求公安部门以法绳之。
3.处理好与教师的关系，科学地管理教师
学校领导与教师成年累月地相处在一起，处理好与他们的关系至关重要。古人云：“德高为师，身正为范”。而校长及其学校领导是教师的教师，所以，领导要做好教师的表率，“打铁需要自身硬”只有领导们自己做得正行得正才能更好地管理教师，才有说服力。即所谓“其身正不令而行”。
人们常把教师比作蜡烛，奉献了自己照亮了别人。但仅仅是奉献能有几何，又能持续多久，因而不断地充实自己才是最为重要的。教师应该由蜡烛转化为充电式照明灯，作为教师，要不断充实自己，丰富自己，不断研究探索。以真情实感，真凭实据，真才实学，真知灼见来征服学生。这样才能适应时代的需要。而作为校长又何尝不应如此地来征服教师呢？即使遇到烦心事也不能对教师动辄训斥。
校长应综合考虑本校的物质条件、师资水平、教师的群体心理、行为习惯及人际关系等方面的情况。尽可能地挖掘教师的潜力，倾听教师的呼声，满足其正当要求，要兼听而不能偏听，要有容人之量。教师偶犯“条例”在所难免，不要抓住辫子不放。更不能无原则地扩大。这样不仅不利于学校的工作，反而会使教师产生逆反心理。即使有人打小报告，务必要弄清事件的来龙去脉，然后才能下结论。
学校里的中层干部不妨采取校内选拔或虚席以待等形式，定期公开选举，定期任职。让教师选出自己心悦诚服的德才兼备的带头人。在学校的统一领导下开展工作。这样才能进一步融洽领导与教师的关系。
4.处理好与兄弟学校的关系
一个学校如果采取闭关自守的方针政策，不与外界信息沟通，那它离落后也就不远了。与兄弟学校的交往是多方面的，可以是进行体育交往、文化交往。比如开展教工篮球赛，以球会友，也可與之进行联考、竞赛、教研等。学习对方的长处，找出自己的不足，以便在今后的工作中改进。不管谁好谁差，不比又怎能找到差距？比一比，赛一赛，是骡子是马拉出去溜溜。在仍然围绕考分指挥棒转的今天，分数决定一切是个不争的事实。创设一个品牌学校其硬件建设固然不可缺少，但学生的考分仍然很重要。因而与兄弟学校的联考就显得尤为重要。尤其是比自己强的学校。
综上所述，有些事件是要校长制定大政方针，同时也要校长亲自实施。而有些事件则只要校长委派相关职能部门去实施便可。要办好一所学校，造福一方，没有规律可循，没有公式可套。要因地制宜，根据具体情况作出自己的科学决断。
关键词：学校管理； 政治站位； 工作抓手； 协调各方关系
前苏联的教育家苏霍姆林斯基说过：“有怎样的校长，就有什么样的学校”。要办好一所学校，关键在于校长。作为一名中学的校长，怎样做才能在学校纷繁复杂的事件中做到游刃有余呢？这便是摆在大多数校长面前的一大课题。
一、政治站位要明
政治站位要明。党的十九大已作出论断：我们的国家已经进入了新时代。新时代校长要明确新时代的新特征、新任务、新要求，用党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义新思想统领学校全盘工作，牢记“四个坚持”：教育要坚持正确方向、坚持立德树人、坚持服务大局、坚持改革创新；牢记“四个服务”：教育要为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，全面落实立德树人要求。具体而言就是要以立德树人为引领，坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，传承和发扬中华优秀传统文化，助力实现“四个正确认识”（从历史到现实，引导学生正确认识世界和中国发展大势；从国际到国内，引导学生正确认识中国特色和国际比较；从社会到个人，引导学生正确认识时代责任和历史使命；从理想到实践，引导学生正确认识远大抱负和脚踏实地。）
二、工作抓手要清
工作抓手要清。学校工作抓手之一，是各项学校工作质量标准。校长要主动认真学习各项有关学校管理工作的质量标准，如《义务教育学校管理标准》、《达标高中创建评估细则》、《示范高中创建评估细则》、《学校党建争先创优要求》等有关学校管理的纲领性文件，对照标准、落实标准；学校工作抓手之二：中小学教育质量综合评价体系，主要有学生品德发展水平（包括行为习惯、公民素养、人格品质、理想信念4个关键性指标）；学业发展水平（包括知识技能、学科思想方法、实践能力、创新意识4个关键性指标） ；身心发展水平（包括身体形态机能、健康生活方式、审美修养、人际沟通、情绪行为调控5个关键性指标）；兴趣特长养成（包括好奇心求知欲、爱好特长、潜能发展3个关键性指标）；学业负担状况（包括学习时间、课业质量、课业难度、学习压力4个关键性指标）。学校工作抓手之三：中国学生发展核心素养。中国学生发展核心素养主要有三方面。方面一：文化基础（人文底蕴、科学精神）。方面二：自主发展（学会学习、健康生活）方面三：社会参与（责任担当、实践创新）
学校工作抓手之四：普通中学内涵发展“十个一”工作体系建设（学校章程、课程体系、“四化”校园、教学常规、课改教改、教师发展、师生评价、质量监测、学籍管理、课程安排等十个方面）。
三、善用一班人
管理的最终目的是为了不管理，“不管理”不是不需要管理，而是不需要面面俱到，事必躬亲。这就需要在学校校长的统一领导下各负其责，发挥各职能部门的作用。尽心尽力地做好各自的本职工作，而不是各行其是。学校工作千头万绪，但总的说来主要是两大块：一是教育教学工作，二是后勤工作。
1、教学工作：学校的中心工作是教学，因此教务处是至关重要的一个部门。它犹如前方打仗的参谋部，作训处。学校各科教学计划的制定、实施，教师教学工作的形成性评价，对教师在教学过程中的奖勤罚懒等等，都是教务处的工作范畴。学校的一切工作都要围绕教学工作进行。校长主要是给教导处提出目标、要求，其他的不要过多地干涉教务处的事务。教导处有什么力所不能及的事件，校长要积极给予支持、帮助。做好教导处的后勤部长。如与兄弟学校在教学上的沟通等。
2、后勤工作：后勤是学校管理工作的重要组成部分，担负着十分重要的任务。它是学校各项工作的基础和保障，是学校领导密切联系群众的纽带。古人云：“三军未动，粮草先行”。虽然学校的正常运转不可与军队同日而语，但究其实质可以说是大同小异。后勤能否切实保障教育教学工作的物质需要，是其服务职能能否体现其影响大小的关键。由于办学的规模化，大多数学校的师生员工大都居住在校内，后勤能否保障并改善他们的必要的生活条件，解决其后顾之忧，直接影响到学校各方面工作的正常开展，甚至影响到一线教职员工的工作积极性与安定团结。因此学校领导对后勤工作的完善很有必要。作为校长对其后勤工作的管理应本着抓大放小的原则，在大是大非问题上由学校决策，其它的应让分管领导去执行实施。
3.其它工作：学校除了教学后勤两大块之外，还有其它许多部门，如团支部、政教处、教代会等。
无论哪个职能部门，都要让他们清楚地认识到：在其位，谋其政；行其权，获其利，惩其误。
四、协调好与各方面的关系
学校事件千头万绪、纵横交错。夸张一点讲，它犹如人身体上的神经网络，无论哪一种关系处理得不好，都犹如人体的某条神经出了毛病一样，会给身体带来不适的感觉，甚至引起大病缠身。因此冷静地处理好与各方面的关系，便是校长的领导艺术。
1.处理好与教育行政部门和政府的关系
学校要服从上级部门的领导，在上级主管部门的正确领导下开展工作，坚决贯彻执行上级的指示精神。上级主管部门有绝对的人事任免权，政府和教育行政部门是学校的领导，对学校实行宏观调控，学校要运用恰当的公关手段，搞好与政府及教育行政部门的关系。学校应采取主动合作的态度，其目的是沟通上下级之间的联系，让政府和教育行政部门随时了解学校，及时给予指导和帮助。
学校应经常向政府及教育行政部门汇报学校的情况，如呈送学校工作报告，或就有关问题到政府机关口头汇报、请示等，利用学校重大活动，如学校庆典、开学典礼、毕业典禮、大型体育、文娱活动等，请党政领导人或主管部门的负责人参加，通过活动接触增进相互了解，使他们在这些活动中了解学校的实际情况，便能及时就遇到的问题给予指导和帮助。如人事协调，学校周边环境的协调等，同时，学校要配合政府做好与学生家长的沟通工作，在一定程度上，学校也是政府和人民群众的纽带。 2.处理好与当地社区群众的关系
学校与群众的关系，是指学校与学生家长的关系。然而，由于学校地处农村，难免学校周边的群众与学校出现一些不必要的磕磕碰碰，对于群众的一些正确意见，学校应予以接受。若群众有一些对学校暂时不理解的，学校应予以正确的疏导，以理晓之，实行“芳邻”政策，但也不能排除那些别有用心的群众，想达到其个人的目的，而与学校纠缠的现象，这就得与当地政府部门取得联系，请求其协调，妥善处理。同时，学校自身也要完善其门卫制度，若有故意滋事者，当强行拒之于大门之外，必要时请求公安部门以法绳之。
3.处理好与教师的关系，科学地管理教师
学校领导与教师成年累月地相处在一起，处理好与他们的关系至关重要。古人云：“德高为师，身正为范”。而校长及其学校领导是教师的教师，所以，领导要做好教师的表率，“打铁需要自身硬”只有领导们自己做得正行得正才能更好地管理教师，才有说服力。即所谓“其身正不令而行”。
人们常把教师比作蜡烛，奉献了自己照亮了别人。但仅仅是奉献能有几何，又能持续多久，因而不断地充实自己才是最为重要的。教师应该由蜡烛转化为充电式照明灯，作为教师，要不断充实自己，丰富自己，不断研究探索。以真情实感，真凭实据，真才实学，真知灼见来征服学生。这样才能适应时代的需要。而作为校长又何尝不应如此地来征服教师呢？即使遇到烦心事也不能对教师动辄训斥。
校长应综合考虑本校的物质条件、师资水平、教师的群体心理、行为习惯及人际关系等方面的情况。尽可能地挖掘教师的潜力，倾听教师的呼声，满足其正当要求，要兼听而不能偏听，要有容人之量。教师偶犯“条例”在所难免，不要抓住辫子不放。更不能无原则地扩大。这样不仅不利于学校的工作，反而会使教师产生逆反心理。即使有人打小报告，务必要弄清事件的来龙去脉，然后才能下结论。
学校里的中层干部不妨采取校内选拔或虚席以待等形式，定期公开选举，定期任职。让教师选出自己心悦诚服的德才兼备的带头人。在学校的统一领导下开展工作。这样才能进一步融洽领导与教师的关系。
4.处理好与兄弟学校的关系
一个学校如果采取闭关自守的方针政策，不与外界信息沟通，那它离落后也就不远了。与兄弟学校的交往是多方面的，可以是进行体育交往、文化交往。比如开展教工篮球赛，以球会友，也可與之进行联考、竞赛、教研等。学习对方的长处，找出自己的不足，以便在今后的工作中改进。不管谁好谁差，不比又怎能找到差距？比一比，赛一赛，是骡子是马拉出去溜溜。在仍然围绕考分指挥棒转的今天，分数决定一切是个不争的事实。创设一个品牌学校其硬件建设固然不可缺少，但学生的考分仍然很重要。因而与兄弟学校的联考就显得尤为重要。尤其是比自己强的学校。
综上所述，有些事件是要校长制定大政方针，同时也要校长亲自实施。而有些事件则只要校长委派相关职能部门去实施便可。要办好一所学校，造福一方，没有规律可循，没有公式可套。要因地制宜，根据具体情况作出自己的科学决断。