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英语新课标理念要求在教学过程中，注重体现学生学习的过程，把学生从被动学习的状态中解放出来，使每个学生都能在开放的教学活动中得到自由发展。传统的英语教学把学生看作是教育的对象，接受知识的容器，而不是发展学生的个性，显然不能很好实现新课标理念。本人在近几年的初中英语教学实践中，实行开放式教学，让学生在教学活动中自己做主，使初中英语课的教学和社会、生活相联系，创建以学生为主体的课堂，提高了英语课堂教学的实效，使学生真正成为课堂的主人。下面本人就从三个方面谈谈如何实施开放式教学：
一、创设开放的课堂环境
英语是语言，语言源于生活，又实践于生活，创设一个“开放式”的课堂环境，有利于提高英语教学的效益。大家知道，教室是学生学习的基本场所，而不是限制学生活动的“雷池”。平时上课，本人根据不同的教学内容选择最适宜学生的教学环境，立足于开放的课堂教学环境，如电脑房、阅览室、语音实验室等。
在机房，可以随时搜索信息。在学习八年级Unit 1Will people have robots? 这一单元的Reading这块内容时，本人让学生在电脑房上课，让他们自己动手查找尽可能多的有关机器人的信息：机器人的各种形状，机器人能帮人们做哪些事，机器人会不会代替人类等等，在搜到这些信息后，叫学生对照课文，相应的内容用英语怎么说，并且要以最快的速度记住，有了这样的铺垫后，本人就很自然地带学生进入课文的学习，让学生在和谐的气氛中驰骋想像，畅所欲言，也避免了阅读课学习的枯燥乏味，从而提高了英语课堂的教学效率。
二、整合开放的教学内容
开放的教学内容源于现代课程意识，课程是由教科书、其他教学材料、教学情景等构成的。所以，开放式的初中英语教学内容包括：①初中英语教科书。学好教科书上的内容，完成大纲所规定的要求，达到大纲要求的目标。②课外书内容：如英语画刊、简易的英文故事、新概念教材等。③生活内容。初中英语新目标这套教材的话题往往与生活紧密相关，如How do you make a banana milk shake?What do you think of game shows?等等。在教How do you make a banana milk shake? 时，本人把搅拌机带进课堂，课堂上边教学边进行香蕉奶昔的制作，让学生亲身体验这一制作过程，从而把我们的英语教学内容和生活紧密联系在一起。这些贴近生活的话题，能激起学生参与的热情，唤起他们积极的情感体验。④时代内容。信息时代、高科技知识、因特网等富于时代气息的内容要及时纳入，让学生紧紧跟上时代的步伐，了解英语语言的最新发展。
三、实施开放的教学方法
德国教育家第斯多惠说过：如果使学生习惯于简单地接受和被动地工作，任何方法都是坏的；如果能激发学生的主动性和创造性，任何方法都是好的。因此，各种具体教学方法之间应是相互开放、各取所长的。教师要善于因时、因生、因情地运用各种教学方法之长，为完成教学任务服务。教学方法的开放，主要是指师生活动的多向性和教学手段的多样性。在初中英语教学中，根据教学内容和学生实际，采用灵活多样的教学组织形式，营造一种自由、和谐、平等、相互尊重的学习氛围，鼓励学生参与活动，开展师生交流、生生交流，造成一种多向互动的激荡状态，让学生在积极的思维碰撞中高质量地学好知识。在教学实践中，本人经常采用开放式课堂讨论、探究式课堂教学或采访式课堂教学等方法。
1、开放式课堂讨论
讨论可以充分调动学生学习的积极性和主动性，可以培养学生分析问题和解决问题的能力以及口头表达能力，可以及时得到教学信息反馈。新目标这套教材每个单元都是围绕一个话题（topic）展开的，教师可组织小组或全班围绕该话题进行开放式讨论。如：（1）jobs；（2）chores；（3）problems and give advice；（4）future plans；（5）free time activities；（6）give opinions等。
如在学习八年级上Unit10Could you please clean your room?时，为了加深理解课文以及拓宽主题，我让学生围绕话题分组讨论：
Topic1: What chores does your mother/father do at home?/ What chores do you do at home?
Topic2: What chores do you like doing at home? Why or why not?
Topic3: Is it necessary for you to do chores at home? Why or why not?
以上话题的讨论，不但使学生进一步掌握课文的内容，而且拓宽了知识面，还能培养学生的劳动意识和分析能力。要想取得较好的教学效果，教师还应根据课文内容和学生的实际情况，选择一些难度适中的话题让学生自由讨论，切忌话题过大、空洞和不切实际。同时，在讨论时教师应给学生更多的自由，少当“裁判员”，多当“引路人”，这样才能发展学生的主动性和探索精神。
2、采访式课堂交流
采访可以为学生提供进行语言交际的环境，虽然它不是完全的交际活动，但它具有真实性，贴近生活，给人以身临其境之感。这种语言实践活动，有利于学生模仿、理解、掌握语言知识，激发学习兴趣。如在教学八年级下册What should I do? 这一单元的Reading 内容后，安排一个采访活动，让学生4人一组进行采访练习，其中一位学生扮演journalist 分别采访组里的其他三个同学：What problems do you have at home/at school? Do you feel under pressure? When do you feel under pressure? What should you do to relax? If your friend has such problems, how do you help your friend? 通过这些问题的问和答，学生不仅复习巩固了这单元的内容，还锻炼了学生的语言交际能力，促进了知识与能力的相互转化。
实践证明，学生在开放式的课堂上思路开阔，思维活跃，语言发展迅速。创建以学生为主体的课堂教学，正是人本主义光辉烛照下的新型的课堂教学，它通过唤醒学生的主体意识，发展学生的主体能力，充分培养和提高学生的自主性、能动性和创造性，让学生在参与中学会学习、学会合作、学会创新，使课堂真正成为展示学生生命价值的绿洲，从而有效地提高了英语课堂教学效率。
一、创设开放的课堂环境
英语是语言，语言源于生活，又实践于生活，创设一个“开放式”的课堂环境，有利于提高英语教学的效益。大家知道，教室是学生学习的基本场所，而不是限制学生活动的“雷池”。平时上课，本人根据不同的教学内容选择最适宜学生的教学环境，立足于开放的课堂教学环境，如电脑房、阅览室、语音实验室等。
在机房，可以随时搜索信息。在学习八年级Unit 1Will people have robots? 这一单元的Reading这块内容时，本人让学生在电脑房上课，让他们自己动手查找尽可能多的有关机器人的信息：机器人的各种形状，机器人能帮人们做哪些事，机器人会不会代替人类等等，在搜到这些信息后，叫学生对照课文，相应的内容用英语怎么说，并且要以最快的速度记住，有了这样的铺垫后，本人就很自然地带学生进入课文的学习，让学生在和谐的气氛中驰骋想像，畅所欲言，也避免了阅读课学习的枯燥乏味，从而提高了英语课堂的教学效率。
二、整合开放的教学内容
开放的教学内容源于现代课程意识，课程是由教科书、其他教学材料、教学情景等构成的。所以，开放式的初中英语教学内容包括：①初中英语教科书。学好教科书上的内容，完成大纲所规定的要求，达到大纲要求的目标。②课外书内容：如英语画刊、简易的英文故事、新概念教材等。③生活内容。初中英语新目标这套教材的话题往往与生活紧密相关，如How do you make a banana milk shake?What do you think of game shows?等等。在教How do you make a banana milk shake? 时，本人把搅拌机带进课堂，课堂上边教学边进行香蕉奶昔的制作，让学生亲身体验这一制作过程，从而把我们的英语教学内容和生活紧密联系在一起。这些贴近生活的话题，能激起学生参与的热情，唤起他们积极的情感体验。④时代内容。信息时代、高科技知识、因特网等富于时代气息的内容要及时纳入，让学生紧紧跟上时代的步伐，了解英语语言的最新发展。
三、实施开放的教学方法
德国教育家第斯多惠说过：如果使学生习惯于简单地接受和被动地工作，任何方法都是坏的；如果能激发学生的主动性和创造性，任何方法都是好的。因此，各种具体教学方法之间应是相互开放、各取所长的。教师要善于因时、因生、因情地运用各种教学方法之长，为完成教学任务服务。教学方法的开放，主要是指师生活动的多向性和教学手段的多样性。在初中英语教学中，根据教学内容和学生实际，采用灵活多样的教学组织形式，营造一种自由、和谐、平等、相互尊重的学习氛围，鼓励学生参与活动，开展师生交流、生生交流，造成一种多向互动的激荡状态，让学生在积极的思维碰撞中高质量地学好知识。在教学实践中，本人经常采用开放式课堂讨论、探究式课堂教学或采访式课堂教学等方法。
1、开放式课堂讨论
讨论可以充分调动学生学习的积极性和主动性，可以培养学生分析问题和解决问题的能力以及口头表达能力，可以及时得到教学信息反馈。新目标这套教材每个单元都是围绕一个话题（topic）展开的，教师可组织小组或全班围绕该话题进行开放式讨论。如：（1）jobs；（2）chores；（3）problems and give advice；（4）future plans；（5）free time activities；（6）give opinions等。
如在学习八年级上Unit10Could you please clean your room?时，为了加深理解课文以及拓宽主题，我让学生围绕话题分组讨论：
Topic1: What chores does your mother/father do at home?/ What chores do you do at home?
Topic2: What chores do you like doing at home? Why or why not?
Topic3: Is it necessary for you to do chores at home? Why or why not?
以上话题的讨论，不但使学生进一步掌握课文的内容，而且拓宽了知识面，还能培养学生的劳动意识和分析能力。要想取得较好的教学效果，教师还应根据课文内容和学生的实际情况，选择一些难度适中的话题让学生自由讨论，切忌话题过大、空洞和不切实际。同时，在讨论时教师应给学生更多的自由，少当“裁判员”，多当“引路人”，这样才能发展学生的主动性和探索精神。
2、采访式课堂交流
采访可以为学生提供进行语言交际的环境，虽然它不是完全的交际活动，但它具有真实性，贴近生活，给人以身临其境之感。这种语言实践活动，有利于学生模仿、理解、掌握语言知识，激发学习兴趣。如在教学八年级下册What should I do? 这一单元的Reading 内容后，安排一个采访活动，让学生4人一组进行采访练习，其中一位学生扮演journalist 分别采访组里的其他三个同学：What problems do you have at home/at school? Do you feel under pressure? When do you feel under pressure? What should you do to relax? If your friend has such problems, how do you help your friend? 通过这些问题的问和答，学生不仅复习巩固了这单元的内容，还锻炼了学生的语言交际能力，促进了知识与能力的相互转化。
实践证明，学生在开放式的课堂上思路开阔，思维活跃，语言发展迅速。创建以学生为主体的课堂教学，正是人本主义光辉烛照下的新型的课堂教学，它通过唤醒学生的主体意识，发展学生的主体能力，充分培养和提高学生的自主性、能动性和创造性，让学生在参与中学会学习、学会合作、学会创新，使课堂真正成为展示学生生命价值的绿洲，从而有效地提高了英语课堂教学效率。