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摘要：对当前信息技术的快速发展，高职英语在整个教学的过程中逐渐向智慧化方向发展，通过建设智慧课堂，可以为整个教学注入更大的动力，所以高职英语教学必须要提升智慧课堂的重视性，将语言理论与实际教学有效地结合起来，促进学生英语学科素养的培育，以此来不断地提升教学的质量。
关键词：智慧课堂;高职英语;教学实践
开展高职教育的过程中，有利于为整个社会培育更多实用型复合型的人才，以此来满足社会发展过程中人才的需要为社会做出更多的贡献。在整個高职教学开展的过程中，英语教学属于重要的内容，所以必须要以人才培育效度积极的促进教育教学的开展。通过智慧课堂有利于改变传统的单一授课模式，积极的推动理论和实践的结合，有利于构建完整的教育体系，不断培养学生的核心素养，因此积极的研究智慧课堂在高职英语教学过程中是十分重要的，既是教学改革的需要同时也是提升学生综合素养的需要[1]。
一、智慧课堂在高职英语教学过程中的应用价值
1、有利于构建新型的高职英语课堂教学模式
在传统的教学过程中，由于受到教材工具以及场地的一系列原因限制，通常以传递教材中的知识作为主要的教学模式，学生在整个过程中积极性相对较低，并且不利于培养学生的创造性思维。使学生处于机械式学习的过程，不利于提升学生的综合素养。通过构建智慧课堂，积极地应用到高职英语课堂的教学过程中，有利于为学生的学习构建新颖的教学环境，不断提升学生的学英语积极性，同时还可以帮助学生更好的理解英语课程中的一些知识。比如在开展英语教学活动的过程中，通过利用一系列多媒体教学的工具，打造英语智慧课堂的教学形式，以此带动学生的参与兴趣。有利于让学生掌握更多实际的课程知识，提升学生的注意力，同时还可以不断培育学生对于英语这门学科的兴趣促进学生各方面知识的增长，不断培养综合能力和综合素质。
2、有利于提升学生英语语言综合运用能力
在整个教育活动开展的过程中，英语属于一门语言类的课程，需要学生把所学习的知识有效地应用在实践中，以此来更好地实现教学的目标。所以在英语教学活动开展的过程中，必须要将提升学生语言运用的综合能力作为教学的目标，但是由于受到传统教学模式的影响，并没有很好地培育学生的语言综合运用能力。面对当前新时期的发展背景，老师要积极的为学生构建英语智慧课堂，通过一系列先进技术积极的开发教育资源，引导学生学习课程知识，有利于学生核心素养的培育，更好地将所学的知识应用到实践中去。比如在课程开始之前，可以通过教学平台，将学习资源传递给学生。学生在课前可以通过自主性的学习，掌握英语语言的知识，不断培养学生自主学习的能力，针对教学过程中存在着一系列难点知识，可以通过教学课件的方式，展现给学生，为学生搭建知识应用的平台充分的进行思考，分析所学习的知识，有利于学生进一步掌握重点和难点，不断提升学生的学习能力[2]。
二、智慧课堂在高职英语教学中的应用实践
1、借助智慧课堂、提升英语课前预习多样性
积极打造智慧课堂，有效的应用到英语课前教学的过程中。教师通过应用移动终端为学生推送一些关于英语学习的资源，让学生根据学习资源来进行自主性的学习，完成英语课前的预习目标。在推送学习资源的过程中，要立足于学生的发展需要，根据学生的实际情况来进行设定，确保资源的有效性和合理性，整个过程分为两大部分。
一部分是推送学习资源。根据教学的目标，整合相关的课程知识、制作教学的课件，根据课程的知识和要求，在互联网络上搜寻相关的教学资源，积极为学生进行拓展。通过网络教学平台，将各种不同的信息资源有效地传递给学生，让学生通过观看课件来掌握学习的课程知识。第二部分是有效地检验学生的学习成果，当学生完成自主学习以后，老师要根据学生的学习情况，有针对性地进行调查，比如依托网络教学平台，设置答题的环节以及课后作业等等，能够让学生进行自我检验[3]。
2、借助智慧课堂、构建一体化教学模式
课堂教学部分是整个教育部分的核心，所以要积极地通过网络平台，打造立体课堂教学形式。首先要根据教学平台，查看学生自主学习的相关信息设置课堂教学活动。其次，在开展课堂教学活动的过程中，通过创设情境以此来推动教学活动的开展。通过情景教学推动智慧课堂的开展，将课程知识作为根本，为学生融入语言交流的语境，能够让学生真实的感受到情景教学的氛围。根据课程教学的目标来开展一系列教学活动。在研讨性教学活动的过程中，加强学生之间的沟通和交流，鼓励学生将自己所学习的知识运用到实践中去表达自身的观点，以此来促进学生拓展性思维的培养，不断提升学生的口语表达能力。
3、借助智慧课堂、实现课后拓展的智能化
要认识到课后教学设计的重要性，积极的促进课后教学的拓展形式，以此来推进课后拓展的智能化。在完成课堂教学活动总结之后，要注重教学评价的开展，通过多元化的评价方式，采取互评自评的模式，促进评价的有效性。可以通过互联网络平台采用线上评价的方式，引领学生互相进行评价，在评价的过程中有利于促进学生的反思。其次是当课程教学活动结束以后，要有针对性地布置实践性教学活动，提升学生的知识应用能力。通过互联网教育平台，根据学生的就业取向，在平台中设置以情景对话的方式引导学生融入到教学过程出来，有利于让学生在虚拟场景中，有效地检验自己所学习的知识，以此来不断培育学生的实践能力。
总而言之，高职英语教学的过程中，通过应用智慧课堂的方式，有利于培养学生的思维文化以及品质。通过贯彻落实课前课中课后教学模式的方式，打造立体化教学体系，以此来提升教学活动的有效性。
参考文献
[1]邹玉红，缪榕菲.高职英语移动智慧教学实证研究[J].青春岁月，2018（22）：143.
[2]马丽.建构智慧型英语课堂——提升高职院校学生英语自主学习能力策略研究[J].海外英语（上），2017（1）：23-24.
[3]史小平.“互联网+”时代高职英语智慧课堂中的“信息化” 因素的多维性分析[J].湖南工业职业技术学院学报，2018，18（1）：76- 78，82
关键词：智慧课堂;高职英语;教学实践
开展高职教育的过程中，有利于为整个社会培育更多实用型复合型的人才，以此来满足社会发展过程中人才的需要为社会做出更多的贡献。在整個高职教学开展的过程中，英语教学属于重要的内容，所以必须要以人才培育效度积极的促进教育教学的开展。通过智慧课堂有利于改变传统的单一授课模式，积极的推动理论和实践的结合，有利于构建完整的教育体系，不断培养学生的核心素养，因此积极的研究智慧课堂在高职英语教学过程中是十分重要的，既是教学改革的需要同时也是提升学生综合素养的需要[1]。
一、智慧课堂在高职英语教学过程中的应用价值
1、有利于构建新型的高职英语课堂教学模式
在传统的教学过程中，由于受到教材工具以及场地的一系列原因限制，通常以传递教材中的知识作为主要的教学模式，学生在整个过程中积极性相对较低，并且不利于培养学生的创造性思维。使学生处于机械式学习的过程，不利于提升学生的综合素养。通过构建智慧课堂，积极地应用到高职英语课堂的教学过程中，有利于为学生的学习构建新颖的教学环境，不断提升学生的学英语积极性，同时还可以帮助学生更好的理解英语课程中的一些知识。比如在开展英语教学活动的过程中，通过利用一系列多媒体教学的工具，打造英语智慧课堂的教学形式，以此带动学生的参与兴趣。有利于让学生掌握更多实际的课程知识，提升学生的注意力，同时还可以不断培育学生对于英语这门学科的兴趣促进学生各方面知识的增长，不断培养综合能力和综合素质。
2、有利于提升学生英语语言综合运用能力
在整个教育活动开展的过程中，英语属于一门语言类的课程，需要学生把所学习的知识有效地应用在实践中，以此来更好地实现教学的目标。所以在英语教学活动开展的过程中，必须要将提升学生语言运用的综合能力作为教学的目标，但是由于受到传统教学模式的影响，并没有很好地培育学生的语言综合运用能力。面对当前新时期的发展背景，老师要积极的为学生构建英语智慧课堂，通过一系列先进技术积极的开发教育资源，引导学生学习课程知识，有利于学生核心素养的培育，更好地将所学的知识应用到实践中去。比如在课程开始之前，可以通过教学平台，将学习资源传递给学生。学生在课前可以通过自主性的学习，掌握英语语言的知识，不断培养学生自主学习的能力，针对教学过程中存在着一系列难点知识，可以通过教学课件的方式，展现给学生，为学生搭建知识应用的平台充分的进行思考，分析所学习的知识，有利于学生进一步掌握重点和难点，不断提升学生的学习能力[2]。
二、智慧课堂在高职英语教学中的应用实践
1、借助智慧课堂、提升英语课前预习多样性
积极打造智慧课堂，有效的应用到英语课前教学的过程中。教师通过应用移动终端为学生推送一些关于英语学习的资源，让学生根据学习资源来进行自主性的学习，完成英语课前的预习目标。在推送学习资源的过程中，要立足于学生的发展需要，根据学生的实际情况来进行设定，确保资源的有效性和合理性，整个过程分为两大部分。
一部分是推送学习资源。根据教学的目标，整合相关的课程知识、制作教学的课件，根据课程的知识和要求，在互联网络上搜寻相关的教学资源，积极为学生进行拓展。通过网络教学平台，将各种不同的信息资源有效地传递给学生，让学生通过观看课件来掌握学习的课程知识。第二部分是有效地检验学生的学习成果，当学生完成自主学习以后，老师要根据学生的学习情况，有针对性地进行调查，比如依托网络教学平台，设置答题的环节以及课后作业等等，能够让学生进行自我检验[3]。
2、借助智慧课堂、构建一体化教学模式
课堂教学部分是整个教育部分的核心，所以要积极地通过网络平台，打造立体课堂教学形式。首先要根据教学平台，查看学生自主学习的相关信息设置课堂教学活动。其次，在开展课堂教学活动的过程中，通过创设情境以此来推动教学活动的开展。通过情景教学推动智慧课堂的开展，将课程知识作为根本，为学生融入语言交流的语境，能够让学生真实的感受到情景教学的氛围。根据课程教学的目标来开展一系列教学活动。在研讨性教学活动的过程中，加强学生之间的沟通和交流，鼓励学生将自己所学习的知识运用到实践中去表达自身的观点，以此来促进学生拓展性思维的培养，不断提升学生的口语表达能力。
3、借助智慧课堂、实现课后拓展的智能化
要认识到课后教学设计的重要性，积极的促进课后教学的拓展形式，以此来推进课后拓展的智能化。在完成课堂教学活动总结之后，要注重教学评价的开展，通过多元化的评价方式，采取互评自评的模式，促进评价的有效性。可以通过互联网络平台采用线上评价的方式，引领学生互相进行评价，在评价的过程中有利于促进学生的反思。其次是当课程教学活动结束以后，要有针对性地布置实践性教学活动，提升学生的知识应用能力。通过互联网教育平台，根据学生的就业取向，在平台中设置以情景对话的方式引导学生融入到教学过程出来，有利于让学生在虚拟场景中，有效地检验自己所学习的知识，以此来不断培育学生的实践能力。
总而言之，高职英语教学的过程中，通过应用智慧课堂的方式，有利于培养学生的思维文化以及品质。通过贯彻落实课前课中课后教学模式的方式，打造立体化教学体系，以此来提升教学活动的有效性。
参考文献
[1]邹玉红，缪榕菲.高职英语移动智慧教学实证研究[J].青春岁月，2018（22）：143.
[2]马丽.建构智慧型英语课堂——提升高职院校学生英语自主学习能力策略研究[J].海外英语（上），2017（1）：23-24.
[3]史小平.“互联网+”时代高职英语智慧课堂中的“信息化” 因素的多维性分析[J].湖南工业职业技术学院学报，2018，18（1）：76- 78，82