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摘 要： 在初中英语教学中，学生畏惧听力，听力水平较低是许多教学者面临的一大棘手问题。如何在教学中采取适当的方法，让学生提高英语听力水平，从而实现英语综合素质的大飞跃呢？作者就英语教学中听力教学存在的问题及现状进行分析，并根据自己多年教学经验提出解决方法。英语教学者不能仅仅教授学生基础英语知识，更不能以敷衍、草草了事的态度对待学生，而是要在教学的同时提高自身的英语文化素质与能力，带领学生进行合理有效的训练，从而取得良好的教学成效。
关键词： 初中英语 听力水平 教学方法
提高学生的听力水平是初中英语教学任务中重要的一项内容，英语听力水平直接影响学生使用英语进行交际的交际能力与水平，决定学生能将英语这种语言工具发挥多大的价值，因此在初中英语教学中加强听力训练是十分必要的，笔者就初中英语听力教学现状进行分析，提出几点参考经验。
1.帮助学生消除对于英语学习的畏难心理
在教学中，笔者发现一些学生对英语听力存在畏难心理，害怕英语听力，便不愿意进行训练，因此听力水平难以提高，就更害怕听力练习，如此反复，形成恶性循环。要消除学生对英语听力的畏难心理，初中英语教学者应当做到如下几点：首先，教师应当与学生进行面对面的深入交流，用亲和力与耐心慢慢给学生以心理暗示，听力训练并非难事，而是只要努力就会有收获的，在不断的训练中形成一定的英语语感，十分有利于英语学习。同时，在听力训练中，教师要注意培养学生的运用能力与思维能力，引导学生对原版听力内容进行模仿，对于整体水平较高的班级，也可以让学生边听边记录，更快速地适应较快的英语语速，从而以训练听力作为出发点，在提高学生听力水平的同时提升学生的口语水平及英语综合水平。
其次，教师应当在教学过程中帮助学生养成良好的英语学习习惯，在听听力时要注意力充分集中，万不可一心多用，否则每次进行听力训练时因难以集中注意力而无法达到良好的听力训练效果。同时，初中英语教师在教学过程中也应当注意时刻提高自身的知识素养与水平，必须保持自身能力始终优于学生，并且在教学中毫无保留。提高英语听力水平没有捷径，唯一通途便是勤练多听。教师要抓住一切机会使学生进入听英语的状态，可以在课前几分钟就开始播放英文广播电台，为了提高学生的学习兴趣，甚至可以与学生一起收听娱乐类英文节目，组织学生收看英文电影，共同欣赏英文歌曲。总之，要使学生养成良好的英语听力训练习惯，保持积极的英语听力练习状态。在课堂教学任务完成后，教师应当为学生量身打造适合他们的课后训练作业，让学生在课余时间内发挥自主性训练听力，形成一定的语感，从而在考试中做起题来可以得心应手，不显生疏。
2.学生听力普遍存在的问题
2.1难以牢牢掌握重要知识点
学生英语听力水平不高一方面由于对于原版英语听力语速较快的不适应，另一方面是根本原因学生自身的英语基础不够扎实，缺少长期有效的训练，词汇量的不足、对语法理解程度不够深等问题都会在听力训练中集中反映出来，听力水平低下也就会相应导致口语水平不高，英语综合能力难以提高。在实际英语考试中，听力考试的时间十分有限，对英语不敏感则会产生由一题没听清楚而影响其他题目来不及解答的不良后果。要解决这个问题，只有从根本上提高学生的英语基础，使其拥有丰富的词汇量及良好的语感，较快的反应速度，这样才能在英语学习中游刃有余。
2.2难以掌握准确的语音语调
在教学实践中，学生反映在大多数英语听力材料中，较为困难的往往是多人对话及短文理解，学生难以准确掌握谈话内容的中心思想，对于出现的关键词汇及短语难以准确捕捉，只能大概听懂出现的部分单词意思，故对于正确答案的甄别是左右为难，犹豫不决。其原因之一便是在平时的英语学习中，不能积极进行口语训练，对于英语语音语调的掌握不到位，平时朗读英语单词发音也只是知晓大概，不能完全准确地发出标准读音。在做听力试题的过程中，许多听力材料中的语调都是有轻重之分的，要准确把握关键词汇，掌握语调的轻重及语音的变化便是十分必要的。因此在日常的训练中要注意让学生自主总结这些经验规律，形成自己的知识宝库，提炼适合自己的听力训练提高法。
3.如何提高听力水平
提高听力水平还要依赖教学者的不断训练。教师应长期坚持带领学生进行听力的练习，在训练听力的过程中要注意由浅入深、循序渐进。听力水平的提高最终体现在可以顺利听懂句子的意思，理解文章所包含的中心思想，在听力中，仅仅明白单个词语的意思是远远不够的，但在训练中却要从单词开始，继而到词组，再深入到整个句子、一段文章，并且辅之以语音语调变化所代表含义的讲解，让学生同时多方面联系，具有充分的知识能力再对听力材料进行解读。在纷杂的信息中找寻到关键词亦是提高听力水平的必备技能，英语听力材料中常常伴随着背景音与音效的出现，要善于利用这些看似无关紧要的声音，甚至可以从中合理推断出问题的答案，进一步猜测出关键词与中心思想。在向学生教授考试技巧时，要向学生说明，一般做题之前要先对每个问题给出的选项进行大概的了解，一般情况下，浏览之后便可大致推断出这篇短文发生的场景与阐述的大概内容，而后在听力播放时进行仔细辨别，便可轻松得到正确答案。对于暂时未确定答案的题目，万万不可一直纠结于此而放弃下面题目的解答，在考试的过程中做到善于舍弃也是一种考试技巧。提高英语听力考试成绩也离不开良好英语学习习惯的养成与坚持勤奋练习。
4.结语
英语听力水平的提高对于初中生来说是难以速成的，要有效提高只有通过勤学苦练，学技巧，练语感。在英语教学中，教师应当对学生进行正确引导，消除学生对听力的心理障碍，在学生对听力练习不产生畏惧心理的前提下进行技巧的教授，养成良好的英语学习习惯，在训练听力的同时提高口语水平与英语综合实力，不骄不躁，从而实现由一点一滴的小进步进化到质变的巨大进步。
关键词： 初中英语 听力水平 教学方法
提高学生的听力水平是初中英语教学任务中重要的一项内容，英语听力水平直接影响学生使用英语进行交际的交际能力与水平，决定学生能将英语这种语言工具发挥多大的价值，因此在初中英语教学中加强听力训练是十分必要的，笔者就初中英语听力教学现状进行分析，提出几点参考经验。
1.帮助学生消除对于英语学习的畏难心理
在教学中，笔者发现一些学生对英语听力存在畏难心理，害怕英语听力，便不愿意进行训练，因此听力水平难以提高，就更害怕听力练习，如此反复，形成恶性循环。要消除学生对英语听力的畏难心理，初中英语教学者应当做到如下几点：首先，教师应当与学生进行面对面的深入交流，用亲和力与耐心慢慢给学生以心理暗示，听力训练并非难事，而是只要努力就会有收获的，在不断的训练中形成一定的英语语感，十分有利于英语学习。同时，在听力训练中，教师要注意培养学生的运用能力与思维能力，引导学生对原版听力内容进行模仿，对于整体水平较高的班级，也可以让学生边听边记录，更快速地适应较快的英语语速，从而以训练听力作为出发点，在提高学生听力水平的同时提升学生的口语水平及英语综合水平。
其次，教师应当在教学过程中帮助学生养成良好的英语学习习惯，在听听力时要注意力充分集中，万不可一心多用，否则每次进行听力训练时因难以集中注意力而无法达到良好的听力训练效果。同时，初中英语教师在教学过程中也应当注意时刻提高自身的知识素养与水平，必须保持自身能力始终优于学生，并且在教学中毫无保留。提高英语听力水平没有捷径，唯一通途便是勤练多听。教师要抓住一切机会使学生进入听英语的状态，可以在课前几分钟就开始播放英文广播电台，为了提高学生的学习兴趣，甚至可以与学生一起收听娱乐类英文节目，组织学生收看英文电影，共同欣赏英文歌曲。总之，要使学生养成良好的英语听力训练习惯，保持积极的英语听力练习状态。在课堂教学任务完成后，教师应当为学生量身打造适合他们的课后训练作业，让学生在课余时间内发挥自主性训练听力，形成一定的语感，从而在考试中做起题来可以得心应手，不显生疏。
2.学生听力普遍存在的问题
2.1难以牢牢掌握重要知识点
学生英语听力水平不高一方面由于对于原版英语听力语速较快的不适应，另一方面是根本原因学生自身的英语基础不够扎实，缺少长期有效的训练，词汇量的不足、对语法理解程度不够深等问题都会在听力训练中集中反映出来，听力水平低下也就会相应导致口语水平不高，英语综合能力难以提高。在实际英语考试中，听力考试的时间十分有限，对英语不敏感则会产生由一题没听清楚而影响其他题目来不及解答的不良后果。要解决这个问题，只有从根本上提高学生的英语基础，使其拥有丰富的词汇量及良好的语感，较快的反应速度，这样才能在英语学习中游刃有余。
2.2难以掌握准确的语音语调
在教学实践中，学生反映在大多数英语听力材料中，较为困难的往往是多人对话及短文理解，学生难以准确掌握谈话内容的中心思想，对于出现的关键词汇及短语难以准确捕捉，只能大概听懂出现的部分单词意思，故对于正确答案的甄别是左右为难，犹豫不决。其原因之一便是在平时的英语学习中，不能积极进行口语训练，对于英语语音语调的掌握不到位，平时朗读英语单词发音也只是知晓大概，不能完全准确地发出标准读音。在做听力试题的过程中，许多听力材料中的语调都是有轻重之分的，要准确把握关键词汇，掌握语调的轻重及语音的变化便是十分必要的。因此在日常的训练中要注意让学生自主总结这些经验规律，形成自己的知识宝库，提炼适合自己的听力训练提高法。
3.如何提高听力水平
提高听力水平还要依赖教学者的不断训练。教师应长期坚持带领学生进行听力的练习，在训练听力的过程中要注意由浅入深、循序渐进。听力水平的提高最终体现在可以顺利听懂句子的意思，理解文章所包含的中心思想，在听力中，仅仅明白单个词语的意思是远远不够的，但在训练中却要从单词开始，继而到词组，再深入到整个句子、一段文章，并且辅之以语音语调变化所代表含义的讲解，让学生同时多方面联系，具有充分的知识能力再对听力材料进行解读。在纷杂的信息中找寻到关键词亦是提高听力水平的必备技能，英语听力材料中常常伴随着背景音与音效的出现，要善于利用这些看似无关紧要的声音，甚至可以从中合理推断出问题的答案，进一步猜测出关键词与中心思想。在向学生教授考试技巧时，要向学生说明，一般做题之前要先对每个问题给出的选项进行大概的了解，一般情况下，浏览之后便可大致推断出这篇短文发生的场景与阐述的大概内容，而后在听力播放时进行仔细辨别，便可轻松得到正确答案。对于暂时未确定答案的题目，万万不可一直纠结于此而放弃下面题目的解答，在考试的过程中做到善于舍弃也是一种考试技巧。提高英语听力考试成绩也离不开良好英语学习习惯的养成与坚持勤奋练习。
4.结语
英语听力水平的提高对于初中生来说是难以速成的，要有效提高只有通过勤学苦练，学技巧，练语感。在英语教学中，教师应当对学生进行正确引导，消除学生对听力的心理障碍，在学生对听力练习不产生畏惧心理的前提下进行技巧的教授，养成良好的英语学习习惯，在训练听力的同时提高口语水平与英语综合实力，不骄不躁，从而实现由一点一滴的小进步进化到质变的巨大进步。