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摘 要：职业院校商务英语课堂的教学方法很多，随着社会的进步和人类生活水平质量的提高，在教育机制改革中，职业院校开始重视课堂的教学方法的创新，教学方法的不断进步和创新是教育改革机制成功的体现，也是人类社会文明进步的重要体现。
关键词：职业院校；商务英语；课堂教学方法
下文主要讲述了职业院校传统的商务英语课堂教学方法以及职业院校几种创新的商务英语课堂教学方法。
一、职业院校传统的商务英语课堂教学方法
（一）传统的商务英语的教学方法，一般是商务英语的教师先将本节的课程中出现的生词进行拼读并且讲解，然后带着生词讲解课文，课文中的重点老师会给学生指出来，然后等课文讲解结束以后，再对不理解的问题进行阐述，老师再进行详细的解说，没有疑问后，学生再做英语课后习题，学生在学习的过程中一直处于被动状态，英语老师将英语课程中的内容硬加在学生身上，学生对英语提不起一丝学习的兴趣，教师的用心也很良苦，但是教师用心讲完一堂英文课以后，学生没有真正的将学习的重点听进去，掌握的英语知识更是少之又少。
（二）商务英语并不是专业的英语的典型，它只是随着社会的发展和进步，顺应时代要求的应用英语的一个分支，普通的教学模式对商务英语的教学效果不大，商务英语的价值就不能真正为学生所重视和发现，学生在商务英语的学习中不能尽心尽力，对商务英语缺乏认同，失去对商务英语的学习热情，即使商务英语进行很严格的考核，商务英语的口语和考试成绩效果也不怎么理想。
二、职业院校几种创新的商务英语课堂教学方法
（一）案例教学法
（1）案例教学法是一种很简单的教学方法，但是教学效果却比较明显。案例教学法的教学模式是联系实际对理论进行证实检验，案例教学法不仅可以节省时间和精力，还可以为教育节省资金。
（2）案例教学法是将学生放在实际的情景中，合理的设计典型的案例，学生通过对自身处境的设想，对案例进行分析和讨论，独立找出解决问题的方案。
（3）案例教学法不仅培养了学生独立解决问题的能力，还能加深学生对知识重点的掌握，在案例分析中找到学习的乐趣，提高学生对学习的积极性和热情，但是案例教学法对英语教师的要求也就更高，教师不仅会授课，还要学会引导教学，这就需要英语教师在教授学生英语的过程中多積累教学的经验。
（二）互动教学法
（1）互动教学法的关键在于学生与老师之间达成某种共识，学生在课堂中占主体，老师在课堂中扮演辅助的角色，通过对某一问题的探索和讨论，学生在课堂中尽情的阐述自己的观点，针对不同的观点的分歧进行分组讨论。
（2）互动教学法可以活跃学生的课堂气氛，在某种程度上对学生的语言应用也起到了推波助澜的作用，对提高学生对学习英语的积极性也起到促进作用，老师在学生进行讨论的同时，适时的对学生的言论进行提点和修正，这样学生的学习热情也会增加，学习的效果也会比传统的教学方法明显。
（3）互动教学法其实是为增进学生之间的沟通和交流，是一种行之有效的教学方法，互动教学法需要老师对学生的专业特长和性格有所了解，才能针对个人不同的情况对学生进行分组管理，互动教学法可以增进学生之间的交流与合作，使学生在进行学术研讨时能够充分学习他人的优点和长处，及时的补足自己的不足，又能在互动的过程中充分的表现自己，增加学习的信心。
（三）示范教学法
（1）示范教学法是最容易理解的教学方法，随着社会的进步和知识水平的不断创新，人们越来越重视实践教学。示范教学法就是通过老师对知识的示范以达到对学生行为的刺激，使得学生积极效仿老师的行为。
（2）职业院校的学生大都是心智未成熟的少年，接受新事物的能力比较快的原因是对新事物比较好奇所致，老师在行为上的示范其实是对学生的行为加以规范和引导，学生可以通过模仿老师的示范，增进对学习的兴趣和对新事物的探索。
（3）示范教学法虽然对学生的教学成绩见效比较快，但是不能够开发学生的智力，阻碍学生智力的发展，对学生的学习习惯的养成造成不良的影响，时间久了就缺乏举一反三增强解决事情的能力。
结束语：职业院校商务英语的课堂教学方法要不断的进行创新，对商务英语的教学才能真正起到促进的作用。灵活多变的教学方法就是为了调动学生学习商务英语的主动性和积极性，提高商务英语课堂的学习效率，使学生掌握更多商务英语的专业知识，将来为适应社会发展的需要做贡献。
参考文献：
[1]彭茜茜.高职院校商务英语口语教学改革探索[J].温州职业技术学院学报，2008.03.12
[2]钱碧如.高校英语口语教学的课堂设计[J].Sino-US English Teach-ing，ISSN1539-8072，USA，May 2007，Volume 4，No.5(Serial No.41).2009.05.06
[3] 康林，刘卫东.论任务型语言教学法及其在大学英语教学中的应用[J]. 教育与职业，2007.05.14
[4]肖莉.高职商务英语专业模块化递阶式实训教学体系的设计与实践 [ J].武汉船舶职业技术学院学报, 2008.05.08, 7( 3).
作者简介：王巍(1983-)，女，辽宁抚顺人，中山市技师学院教师，主要从事商务英语方向研究。
关键词：职业院校；商务英语；课堂教学方法
下文主要讲述了职业院校传统的商务英语课堂教学方法以及职业院校几种创新的商务英语课堂教学方法。
一、职业院校传统的商务英语课堂教学方法
（一）传统的商务英语的教学方法，一般是商务英语的教师先将本节的课程中出现的生词进行拼读并且讲解，然后带着生词讲解课文，课文中的重点老师会给学生指出来，然后等课文讲解结束以后，再对不理解的问题进行阐述，老师再进行详细的解说，没有疑问后，学生再做英语课后习题，学生在学习的过程中一直处于被动状态，英语老师将英语课程中的内容硬加在学生身上，学生对英语提不起一丝学习的兴趣，教师的用心也很良苦，但是教师用心讲完一堂英文课以后，学生没有真正的将学习的重点听进去，掌握的英语知识更是少之又少。
（二）商务英语并不是专业的英语的典型，它只是随着社会的发展和进步，顺应时代要求的应用英语的一个分支，普通的教学模式对商务英语的教学效果不大，商务英语的价值就不能真正为学生所重视和发现，学生在商务英语的学习中不能尽心尽力，对商务英语缺乏认同，失去对商务英语的学习热情，即使商务英语进行很严格的考核，商务英语的口语和考试成绩效果也不怎么理想。
二、职业院校几种创新的商务英语课堂教学方法
（一）案例教学法
（1）案例教学法是一种很简单的教学方法，但是教学效果却比较明显。案例教学法的教学模式是联系实际对理论进行证实检验，案例教学法不仅可以节省时间和精力，还可以为教育节省资金。
（2）案例教学法是将学生放在实际的情景中，合理的设计典型的案例，学生通过对自身处境的设想，对案例进行分析和讨论，独立找出解决问题的方案。
（3）案例教学法不仅培养了学生独立解决问题的能力，还能加深学生对知识重点的掌握，在案例分析中找到学习的乐趣，提高学生对学习的积极性和热情，但是案例教学法对英语教师的要求也就更高，教师不仅会授课，还要学会引导教学，这就需要英语教师在教授学生英语的过程中多積累教学的经验。
（二）互动教学法
（1）互动教学法的关键在于学生与老师之间达成某种共识，学生在课堂中占主体，老师在课堂中扮演辅助的角色，通过对某一问题的探索和讨论，学生在课堂中尽情的阐述自己的观点，针对不同的观点的分歧进行分组讨论。
（2）互动教学法可以活跃学生的课堂气氛，在某种程度上对学生的语言应用也起到了推波助澜的作用，对提高学生对学习英语的积极性也起到促进作用，老师在学生进行讨论的同时，适时的对学生的言论进行提点和修正，这样学生的学习热情也会增加，学习的效果也会比传统的教学方法明显。
（3）互动教学法其实是为增进学生之间的沟通和交流，是一种行之有效的教学方法，互动教学法需要老师对学生的专业特长和性格有所了解，才能针对个人不同的情况对学生进行分组管理，互动教学法可以增进学生之间的交流与合作，使学生在进行学术研讨时能够充分学习他人的优点和长处，及时的补足自己的不足，又能在互动的过程中充分的表现自己，增加学习的信心。
（三）示范教学法
（1）示范教学法是最容易理解的教学方法，随着社会的进步和知识水平的不断创新，人们越来越重视实践教学。示范教学法就是通过老师对知识的示范以达到对学生行为的刺激，使得学生积极效仿老师的行为。
（2）职业院校的学生大都是心智未成熟的少年，接受新事物的能力比较快的原因是对新事物比较好奇所致，老师在行为上的示范其实是对学生的行为加以规范和引导，学生可以通过模仿老师的示范，增进对学习的兴趣和对新事物的探索。
（3）示范教学法虽然对学生的教学成绩见效比较快，但是不能够开发学生的智力，阻碍学生智力的发展，对学生的学习习惯的养成造成不良的影响，时间久了就缺乏举一反三增强解决事情的能力。
结束语：职业院校商务英语的课堂教学方法要不断的进行创新，对商务英语的教学才能真正起到促进的作用。灵活多变的教学方法就是为了调动学生学习商务英语的主动性和积极性，提高商务英语课堂的学习效率，使学生掌握更多商务英语的专业知识，将来为适应社会发展的需要做贡献。
参考文献：
[1]彭茜茜.高职院校商务英语口语教学改革探索[J].温州职业技术学院学报，2008.03.12
[2]钱碧如.高校英语口语教学的课堂设计[J].Sino-US English Teach-ing，ISSN1539-8072，USA，May 2007，Volume 4，No.5(Serial No.41).2009.05.06
[3] 康林，刘卫东.论任务型语言教学法及其在大学英语教学中的应用[J]. 教育与职业，2007.05.14
[4]肖莉.高职商务英语专业模块化递阶式实训教学体系的设计与实践 [ J].武汉船舶职业技术学院学报, 2008.05.08, 7( 3).
作者简介：王巍(1983-)，女，辽宁抚顺人，中山市技师学院教师，主要从事商务英语方向研究。