【摘 要】
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根据建构主义理论,教学过程,应该是在教师的指导下,以学习者的学习为中心。笔者分别从教学设计中选取以下三个方面,例析教师如何成为学生知识建构的指导者。激发学习兴趣,形
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根据建构主义理论,教学过程,应该是在教师的指导下,以学习者的学习为中心。笔者分别从教学设计中选取以下三个方面,例析教师如何成为学生知识建构的指导者。激发学习兴趣,形成学习动机课堂实录一:探究细胞的吸水与失水情境设置:卵壳膜和蔗糖溶液实验师:(展示之前制作完成的卵壳膜实验模拟渗透装置)现在将蔗糖溶液倒入这个卵壳中,请同学们观察,有没有液体从卵壳膜部位渗出?生:(观察实验装置)有液体从卵壳
According to the constructivism theory, the teaching process should be centered on the learners’ learning under the guidance of teachers. The author selects the following three aspects from the instructional design respectively, and analyzes how the teacher becomes the mentor of the student’s knowledge construction. Inspire interest in learning to form a learning motivation Classroom Record 1: Exploring the Water Absorption and Dehydration Situations of Cells Setup: Egg Shell Membrane and Sucrose Solutions Lab: (Show Egg Shell Membrane Experimental Simulation Penetrating Device) The sucrose solution is now poured into In this egg shell, please observe the students, there is no leakage of liquid from the egg shell membrane Health: (observation experimental device) there is liquid from the egg shell
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【摘要】二十一世纪，是知识经济的时代，教育面临最大的挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质。提高教师素质是学校内涵建设的根本，所以在内涵建设中，应将教师队伍建设作为一项重要的任务来抓。本文将对我校实际阐述关于加强教师队伍建设管理的一些思考，以促进学校内涵发展。 【关键词】师资队伍 建设 内涵 学校发展 教师是教育实践的直接承担者和教育变革的实施者，一切教育变革和发展都离不开教师的参与。而小学教
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亲和力是作为一名教师的最基本的素质,是保证教师“传道、授业、解惑”顺利进行的前提。亲和力的形成取决于教师对学生的基本态度。为此,教师要注重以下几个方面:教师要学会