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【摘要】 大数据时代，4G、5G等移动网络技术迅速普及，而这也为很多APP的开发应用提供了良好条件，其中学习类APP在这样的背景下获得了广泛关注和应用。依托学习工具类App开展教育教学工作，能充分发挥智能手机移动端快捷便利的优势，不仅可以让学生提高学习效率，也提高教师教育管理水平。因此，我们应该顺应时代的趋势和教学规律，积极探索学习工具类App的科学应用模式，使其能发挥信息技术工具的作用，更好地服务于一线教学管理工作。
【关键词】 大数据 教育管理 App 智慧校园 学习环境
引言：
“互联网+教育”视野下的智慧校园建设是基于移动互联网的应用而产生和应用的。当前智能手机、平板电脑等智能移动设备已经广泛普及，学生群体对新事物的接受能力较快，对学习工具类APP的应用和掌握也比较熟练。学习工具类App已经渗透到教育工作各个领域，后疫情时代的在线教育也并不仅仅局限于义务教育阶段的学生，在科研深造、大学教育、职业教育、兴趣培养、早教用户规模也占用很大市场。有学者指出，利用APP开展学习管理是教育史上一次重大的变革，但同时也带来了很多问题，比如APP种类过多，难以对众多APP做出精确分辨，以至于一些精品APP得不到有效应用，而一些充斥这广告和收费陷阱的APP应用却十分广泛。我国对此十分重视，并做出了很多规定，用以对学习类APP进行管理并对其应用给予正向引导。比如我国针对有害APP防范制定了《关于严禁有害APP进入中小学校园的通知》，其中明确规定了可以应用在中小学的APP应具备什么特征，以及怎样对有害APP进行防范。这为学习工具类APP的广泛应用打下了良好基础，同时也为学生提供了必要保护，更对APP开发真提出了明确要求，有利于学习工具类APP的发展。学习工具类APP最明显的特征是集成性，其以智能移动设备为基础，集成了与学习有关的各类资源，且资源的表现形式有视频、音频、图片等多个种类，更具有明显的趣味性，将此种APP应用到教育领域，不仅可解决在学习资源方面的问题，同时也有利于激发学习兴趣并解决了时空限制的问题，学生可随时随地搜索、查看相应资源，教师也可利用APP开展教学管理，这样便形成了智慧型的应用形式，对教育水平的提升具有十分积极的促进作用。
一、智慧校园的内涵和外延
1.智慧校园的概念。智慧校园指的就是以网络技术为基础，通过应用各种基于网络技术而生现代技术手段所建立的新型教学环境。在该环境下，教学活动中所产生的各种信息都可被精准获取，而且在加工后进行整理归档，用以为后续开展教学工作提供指导。智慧校园具备智能化特征，无论教师还是学生在这一环境中都可获得极大便利，并可根据自身个性化需求获得相应服务，因此可以说智慧校园是在现代科技基础上产生的革命性成果，极大拓展和提升了过去数字校园的各方面功能，十分有利于现代教育事业的发展。
2.智慧校园的特征。前文已经提到，智慧校园的基本特征是智能化，在智能化基础上，智慧校园可通过收集、整理、分析各种学习资源，然后建立更加智能的信息服务平台，教师和学生都可通过信息服务平台获取想要的信息。另外智慧校园也可利用云计算技术和各种智能技术建立智能化的数据库，并可利用数据库提供计算、存储、分析等服务，更重要是智慧校园有利于信息流通，可通过和校外世界的连接为教师和学生提供更加广阔的资源空间，并可以提供基于角色的个性化定制服务，积极推动学校的可持续创新发展。
3. 智慧校园的应用。根据各个学校的应用实际，智慧校園配备应用系统和平台，学校可结合自身实际情况予以购买获自行开发。无论购买还是自行开发都要从教学、科研管理、校务管理、办公、校园服务等角度入手，以此可保障智慧校园功能的完整性。为保证数据信息可顺畅流通，可为平台设置统一数据格式和接口，这样在通过平台开展各项工作时就不会遭遇阻碍，更能帮助学校不断分析和整理平台在使用过程中的各种问题，然后通过解决问题来优化平台功能，从而进而发挥智慧校园的作用。2010年，在我国信息化“十二五”规划中，浙江大学就提出了“智慧校园”的建设蓝图，智慧校园APP就是一个以学校为中心，为学生、教职工、学校可以提供多元化校园服务的智能平台，受到大家一致欢迎。
4.智慧学习环境。智慧校园可营造更加智慧的学习环境，在这一环境下，学习资源、学习方法、学习地点的选取都更加智能，学生可按照自身实际情况予以选择。对网络学习平台而言，其只是智慧校园的一部分，在互联网和移动网络迅速不断和各种智能移动设备迅速普及的背景下获得了广泛应用，有效满足了各类型学生的学习需求，可以说学生只要有相应设备，然后借助互联网和移动网络即可随时随地进行学习。但我们不能将网络学习平台和智慧校园划等号，要知道智慧校园相较于网络学习平台内涵更加丰富。由此可以得知，利用智慧校园营造智慧化的学习环境对提升教育效果、促进教学改革等都十分有利。当前，AI作为不可逆的趋势，能够应用到各行业产生变革性影响，教育科技的核心是建立在有效数据、内容以及AI技术基础上赋能供给侧，未来形态会从自动化向智能化、个性化演进。正如我们看AI的逻辑，需要建立在有足够多的学生学习数据的基础和前提上，包括学生课前、课中、课后各场景行为等。因此，只有治理好的教育大数据才可能为教育用户带来良好使用体验。
二、大数据时代学习工具类App在智慧校园的应用现状
2.1 学习工具类App的概念
我国教育部等八部门在2019年推出了《关于引导规范教育移动互联网应用有序健康发展的意见》，其中明确了教育APP的内涵以及外延界定，同时对教育APP提出了明确规定，表示该类APP的对象用户为教职工、学生以及学生家长，学习、教育等为应用场景，功能是为学习、教学、管理等提供帮助。教育APP有应用、微信小程序和公众号、微博官方账号等不同运行模式，其类型共有以下三种：第一，为教学活动提供辅助，该类型的典型APP有网易云课堂、洋葱教学等，主要服务对象为学生群体，在所有教育APP中有着最高的市场占有率。第二，为学生家长和学校的互动提供渠道，该类型典型的APP有掌通家园、帮帮校园等，朱亚欧服务对象为学生家长。第三，为学校开展各项管理工作提供辅助，比如教务、学生、德育等管理，该类型典型的APP有掌通校园学校版等，主要服务对象为学校教职工。例如，经过六七年的发展整合，作业类APP的头部企业已经出现，用户的使用习惯也已经逐渐形成了。 2.2 学习工具类App的研发应用现状
大数据时代，学习工具类APP的市场潜力无疑是十分巨大，众多网络运营商和相关企业也发现了巨大市场潜力下蕴含的利益，纷纷投入到了APP开发和网络支持建设当中，为该类APP的发展创造了良好环境。随着教育作为“刚需”产品，学生、家长、社会对教育的重视程度加深，各种在线学习类App喷涌而出，问题的发生也是不可避免的。根据相关调查报告可以得知，我国目前已有7万以上的学习工具类APP，在整个APP市场占比高大1/10。首先，教育类App虽然多但良莠不齐，用户们很难精确地选择到适用的学习产品，加之青少年本身鉴别能力还不够，往往会在一些不良学习工具APP的诱导下误入歧途。其次，多数学习工具类APP都存在诱导消费、广告植入和娱乐元素过多的问题，严重影响了该类APP的规范化应用。同时，有一些打着学习类APP旗号的商家，通过用户使用平台窃取隐私，学生和家长的隐私在不少平台缺乏有效的保护。
2.3 学习工具类App推广应用中的具体问题
继续融合创新学习工具类APP是建设智慧校园过程中必须开展的一项工作，更是增强教育管理成效的必要手段。从商业模式的角度来看，学习类App存在toB、toC两种不同的运营模式。toB类App先通过为学校提供服务，进而触达学生，如一起教育科技、作业盒子;toC类App则直接面向学生、家长等个人消费，典型的如拍照搜题、题库类产品，包括作业帮、猿题库、学霸君等。但不同模式下，这些学习工具类APP最终均是要触达学生和家长人群。从目前看来，发展不平衡的问题在学习工具类APP中还比较明显，具体体现在以下几个方面：第一，多数APP的主要针对的都是学科教学，偏向教育管理类的APP数量较少。第二，多数APP都具有浓厚的商业气息，不能从使用者角度出发赋予APP私人定制功能。有些企业的APP聚集用户时使用的是商业模式，具备适合其自身的盈利模式，但不能完全满足用户的各项需求。第三，很多用户是用学习工具类APP的途径都是行政推送，主动查找适合自身实际情况的用户较少。因此，为了更好地开展智慧校园建设，应充分发挥互联网的优势，对各类学习工具类APP开展强化管理，并做好推广工作，这样才能帮助用户找到适合其自身的APP，进而充分发挥“智能化”在线教育作用值得探索。
三、大数据时代学习工具类App在智慧校园中的发展前景
3.1 学习工具类App是“互联网+教育”的重要载体
我们正处在“互联网+教育”时代，在这样的时代背景下建设智慧校园，可统一学校核心业务以及信息化业务，进而完成校园从数字时代到智慧时代的转变。学习工具类APP是一种重要的信息载体，在“互联网+教育”时代，其可以在服务管理平台基础上对管理机制做出创新，令传统工作习惯得以改变，达到提升教育信息化水平的目的。同时，学习工具类APP还有利于开发和应用教育资源，更能通过对各类教育资源整合实现管理优化，进而令服务更加便利、业务管理更加精细。
3.2 智慧校园背景下的学习工具类APP运用需加强监管
学习工具类APP能对教学有一定促进作用，帮助教师完成一些简单的工作，例如布置作业、批改作业，但它们存在很多弊端。总结来说，学习类APP主要存在以下几点问题：1.含有低俗、泛娱乐广告信息;2.含有色情暴力等不良信息;3.含有奥数等超綱内容;4.含有游戏内容;5、.查分付费问题;6.隐性收费问题。7.APP上关于课堂教学内容的准确性不够，需要有关部门合力加强监管，学校和教师严格把关。因此，学习类APP亟需严格整改，并且要根据我国教育评价体系，重视对学生的自主学习、自主管理能力的培养。
3.3智慧校园中学习工具类App的应用前景
利用智能手机可以打破传统限制，比如可整合不同部门的业务，从而令学习管理的相关服务更加精准。而且学习工具类APP还可以通过和公共数据平台、一卡通平台的连接拓展功能，使用过程中可利用APP的数据采集功能不断丰富数据库，进而不断丰富APP的功能。另外APP可以和大数据平台进行连接，进而利用大数据平台的数据处理功能更有效的利用各种数据，实现辅助功能的全面增强。我国在2019年的12月对首批学习工具类APP进行了备案，批准了150款APP的应用，由此可知，移动应用在智慧校园中仍然有很大的发展潜力。只是，从教育初心出发，符合政策的引导与规范将越来越重要，学习工具类APP的审批和使用将更加规范化。
四、结束语
在“互联网+教育”时代，为了提高学校教育信息化管理水平，应该在传统的教育信息管理系统的基础上，推广基于智能手机的学习工具类App的移动互联网应用，这是体现智慧校园智能化管理水平的手段。同时，大数据时代下，我们要切实加强校园网络建设，以《教育信息化2.0行动计划》的实施为契机，结合自身的发展特点，探索智慧校园的发展方向，最终建设适合自身的特色智慧校园。
参 考 文 献
[1] 张涛.智慧校园背景下移动学习APP的应用模式研究[J].中国教育信息化，2018.21：86-90
[2] 牛丽，殷凡，陈静.“互联网+”背景下智慧校园移动服务APP开发研究[J].苏州市职业大学学报，2017.4：16-19
[3] 刘以丹，曹蕾.教育App的应用问题分析及对策研究[J].人力资源管理，2018.3：147-148
[4] 张国云，杨文正，赵梅.“技术赋能学习”视域下新兴技术在教育APP中的应用前瞻分析[J].中国电化教育，2018.10：107-117
[5] 刘娜，刘志怀.基于信息融合技术的智慧校园设计与实现[J].河南理工大学学报（社会科学版），2018.19（2）：120-124
[6] 唐敏.对大学生应用学习类APP进行学习的调查研究——以西华师范大学为例[J];中小学电教;2018年12期
【关键词】 大数据 教育管理 App 智慧校园 学习环境
引言：
“互联网+教育”视野下的智慧校园建设是基于移动互联网的应用而产生和应用的。当前智能手机、平板电脑等智能移动设备已经广泛普及，学生群体对新事物的接受能力较快，对学习工具类APP的应用和掌握也比较熟练。学习工具类App已经渗透到教育工作各个领域，后疫情时代的在线教育也并不仅仅局限于义务教育阶段的学生，在科研深造、大学教育、职业教育、兴趣培养、早教用户规模也占用很大市场。有学者指出，利用APP开展学习管理是教育史上一次重大的变革，但同时也带来了很多问题，比如APP种类过多，难以对众多APP做出精确分辨，以至于一些精品APP得不到有效应用，而一些充斥这广告和收费陷阱的APP应用却十分广泛。我国对此十分重视，并做出了很多规定，用以对学习类APP进行管理并对其应用给予正向引导。比如我国针对有害APP防范制定了《关于严禁有害APP进入中小学校园的通知》，其中明确规定了可以应用在中小学的APP应具备什么特征，以及怎样对有害APP进行防范。这为学习工具类APP的广泛应用打下了良好基础，同时也为学生提供了必要保护，更对APP开发真提出了明确要求，有利于学习工具类APP的发展。学习工具类APP最明显的特征是集成性，其以智能移动设备为基础，集成了与学习有关的各类资源，且资源的表现形式有视频、音频、图片等多个种类，更具有明显的趣味性，将此种APP应用到教育领域，不仅可解决在学习资源方面的问题，同时也有利于激发学习兴趣并解决了时空限制的问题，学生可随时随地搜索、查看相应资源，教师也可利用APP开展教学管理，这样便形成了智慧型的应用形式，对教育水平的提升具有十分积极的促进作用。
一、智慧校园的内涵和外延
1.智慧校园的概念。智慧校园指的就是以网络技术为基础，通过应用各种基于网络技术而生现代技术手段所建立的新型教学环境。在该环境下，教学活动中所产生的各种信息都可被精准获取，而且在加工后进行整理归档，用以为后续开展教学工作提供指导。智慧校园具备智能化特征，无论教师还是学生在这一环境中都可获得极大便利，并可根据自身个性化需求获得相应服务，因此可以说智慧校园是在现代科技基础上产生的革命性成果，极大拓展和提升了过去数字校园的各方面功能，十分有利于现代教育事业的发展。
2.智慧校园的特征。前文已经提到，智慧校园的基本特征是智能化，在智能化基础上，智慧校园可通过收集、整理、分析各种学习资源，然后建立更加智能的信息服务平台，教师和学生都可通过信息服务平台获取想要的信息。另外智慧校园也可利用云计算技术和各种智能技术建立智能化的数据库，并可利用数据库提供计算、存储、分析等服务，更重要是智慧校园有利于信息流通，可通过和校外世界的连接为教师和学生提供更加广阔的资源空间，并可以提供基于角色的个性化定制服务，积极推动学校的可持续创新发展。
3. 智慧校园的应用。根据各个学校的应用实际，智慧校園配备应用系统和平台，学校可结合自身实际情况予以购买获自行开发。无论购买还是自行开发都要从教学、科研管理、校务管理、办公、校园服务等角度入手，以此可保障智慧校园功能的完整性。为保证数据信息可顺畅流通，可为平台设置统一数据格式和接口，这样在通过平台开展各项工作时就不会遭遇阻碍，更能帮助学校不断分析和整理平台在使用过程中的各种问题，然后通过解决问题来优化平台功能，从而进而发挥智慧校园的作用。2010年，在我国信息化“十二五”规划中，浙江大学就提出了“智慧校园”的建设蓝图，智慧校园APP就是一个以学校为中心，为学生、教职工、学校可以提供多元化校园服务的智能平台，受到大家一致欢迎。
4.智慧学习环境。智慧校园可营造更加智慧的学习环境，在这一环境下，学习资源、学习方法、学习地点的选取都更加智能，学生可按照自身实际情况予以选择。对网络学习平台而言，其只是智慧校园的一部分，在互联网和移动网络迅速不断和各种智能移动设备迅速普及的背景下获得了广泛应用，有效满足了各类型学生的学习需求，可以说学生只要有相应设备，然后借助互联网和移动网络即可随时随地进行学习。但我们不能将网络学习平台和智慧校园划等号，要知道智慧校园相较于网络学习平台内涵更加丰富。由此可以得知，利用智慧校园营造智慧化的学习环境对提升教育效果、促进教学改革等都十分有利。当前，AI作为不可逆的趋势，能够应用到各行业产生变革性影响，教育科技的核心是建立在有效数据、内容以及AI技术基础上赋能供给侧，未来形态会从自动化向智能化、个性化演进。正如我们看AI的逻辑，需要建立在有足够多的学生学习数据的基础和前提上，包括学生课前、课中、课后各场景行为等。因此，只有治理好的教育大数据才可能为教育用户带来良好使用体验。
二、大数据时代学习工具类App在智慧校园的应用现状
2.1 学习工具类App的概念
我国教育部等八部门在2019年推出了《关于引导规范教育移动互联网应用有序健康发展的意见》，其中明确了教育APP的内涵以及外延界定，同时对教育APP提出了明确规定，表示该类APP的对象用户为教职工、学生以及学生家长，学习、教育等为应用场景，功能是为学习、教学、管理等提供帮助。教育APP有应用、微信小程序和公众号、微博官方账号等不同运行模式，其类型共有以下三种：第一，为教学活动提供辅助，该类型的典型APP有网易云课堂、洋葱教学等，主要服务对象为学生群体，在所有教育APP中有着最高的市场占有率。第二，为学生家长和学校的互动提供渠道，该类型典型的APP有掌通家园、帮帮校园等，朱亚欧服务对象为学生家长。第三，为学校开展各项管理工作提供辅助，比如教务、学生、德育等管理，该类型典型的APP有掌通校园学校版等，主要服务对象为学校教职工。例如，经过六七年的发展整合，作业类APP的头部企业已经出现，用户的使用习惯也已经逐渐形成了。 2.2 学习工具类App的研发应用现状
大数据时代，学习工具类APP的市场潜力无疑是十分巨大，众多网络运营商和相关企业也发现了巨大市场潜力下蕴含的利益，纷纷投入到了APP开发和网络支持建设当中，为该类APP的发展创造了良好环境。随着教育作为“刚需”产品，学生、家长、社会对教育的重视程度加深，各种在线学习类App喷涌而出，问题的发生也是不可避免的。根据相关调查报告可以得知，我国目前已有7万以上的学习工具类APP，在整个APP市场占比高大1/10。首先，教育类App虽然多但良莠不齐，用户们很难精确地选择到适用的学习产品，加之青少年本身鉴别能力还不够，往往会在一些不良学习工具APP的诱导下误入歧途。其次，多数学习工具类APP都存在诱导消费、广告植入和娱乐元素过多的问题，严重影响了该类APP的规范化应用。同时，有一些打着学习类APP旗号的商家，通过用户使用平台窃取隐私，学生和家长的隐私在不少平台缺乏有效的保护。
2.3 学习工具类App推广应用中的具体问题
继续融合创新学习工具类APP是建设智慧校园过程中必须开展的一项工作，更是增强教育管理成效的必要手段。从商业模式的角度来看，学习类App存在toB、toC两种不同的运营模式。toB类App先通过为学校提供服务，进而触达学生，如一起教育科技、作业盒子;toC类App则直接面向学生、家长等个人消费，典型的如拍照搜题、题库类产品，包括作业帮、猿题库、学霸君等。但不同模式下，这些学习工具类APP最终均是要触达学生和家长人群。从目前看来，发展不平衡的问题在学习工具类APP中还比较明显，具体体现在以下几个方面：第一，多数APP的主要针对的都是学科教学，偏向教育管理类的APP数量较少。第二，多数APP都具有浓厚的商业气息，不能从使用者角度出发赋予APP私人定制功能。有些企业的APP聚集用户时使用的是商业模式，具备适合其自身的盈利模式，但不能完全满足用户的各项需求。第三，很多用户是用学习工具类APP的途径都是行政推送，主动查找适合自身实际情况的用户较少。因此，为了更好地开展智慧校园建设，应充分发挥互联网的优势，对各类学习工具类APP开展强化管理，并做好推广工作，这样才能帮助用户找到适合其自身的APP，进而充分发挥“智能化”在线教育作用值得探索。
三、大数据时代学习工具类App在智慧校园中的发展前景
3.1 学习工具类App是“互联网+教育”的重要载体
我们正处在“互联网+教育”时代，在这样的时代背景下建设智慧校园，可统一学校核心业务以及信息化业务，进而完成校园从数字时代到智慧时代的转变。学习工具类APP是一种重要的信息载体，在“互联网+教育”时代，其可以在服务管理平台基础上对管理机制做出创新，令传统工作习惯得以改变，达到提升教育信息化水平的目的。同时，学习工具类APP还有利于开发和应用教育资源，更能通过对各类教育资源整合实现管理优化，进而令服务更加便利、业务管理更加精细。
3.2 智慧校园背景下的学习工具类APP运用需加强监管
学习工具类APP能对教学有一定促进作用，帮助教师完成一些简单的工作，例如布置作业、批改作业，但它们存在很多弊端。总结来说，学习类APP主要存在以下几点问题：1.含有低俗、泛娱乐广告信息;2.含有色情暴力等不良信息;3.含有奥数等超綱内容;4.含有游戏内容;5、.查分付费问题;6.隐性收费问题。7.APP上关于课堂教学内容的准确性不够，需要有关部门合力加强监管，学校和教师严格把关。因此，学习类APP亟需严格整改，并且要根据我国教育评价体系，重视对学生的自主学习、自主管理能力的培养。
3.3智慧校园中学习工具类App的应用前景
利用智能手机可以打破传统限制，比如可整合不同部门的业务，从而令学习管理的相关服务更加精准。而且学习工具类APP还可以通过和公共数据平台、一卡通平台的连接拓展功能，使用过程中可利用APP的数据采集功能不断丰富数据库，进而不断丰富APP的功能。另外APP可以和大数据平台进行连接，进而利用大数据平台的数据处理功能更有效的利用各种数据，实现辅助功能的全面增强。我国在2019年的12月对首批学习工具类APP进行了备案，批准了150款APP的应用，由此可知，移动应用在智慧校园中仍然有很大的发展潜力。只是，从教育初心出发，符合政策的引导与规范将越来越重要，学习工具类APP的审批和使用将更加规范化。
四、结束语
在“互联网+教育”时代，为了提高学校教育信息化管理水平，应该在传统的教育信息管理系统的基础上，推广基于智能手机的学习工具类App的移动互联网应用，这是体现智慧校园智能化管理水平的手段。同时，大数据时代下，我们要切实加强校园网络建设，以《教育信息化2.0行动计划》的实施为契机，结合自身的发展特点，探索智慧校园的发展方向，最终建设适合自身的特色智慧校园。
参 考 文 献
[1] 张涛.智慧校园背景下移动学习APP的应用模式研究[J].中国教育信息化，2018.21：86-90
[2] 牛丽，殷凡，陈静.“互联网+”背景下智慧校园移动服务APP开发研究[J].苏州市职业大学学报，2017.4：16-19
[3] 刘以丹，曹蕾.教育App的应用问题分析及对策研究[J].人力资源管理，2018.3：147-148
[4] 张国云，杨文正，赵梅.“技术赋能学习”视域下新兴技术在教育APP中的应用前瞻分析[J].中国电化教育，2018.10：107-117
[5] 刘娜，刘志怀.基于信息融合技术的智慧校园设计与实现[J].河南理工大学学报（社会科学版），2018.19（2）：120-124
[6] 唐敏.对大学生应用学习类APP进行学习的调查研究——以西华师范大学为例[J];中小学电教;2018年12期