【摘 要】
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为得到高效稳定的植株再生体系,以我国普栽的3个小麦品种幼胚为材料,进行了组培条件的比较优化研究.结果表明,对于植株的再生分化效率,有效浓度的2,4-D作为诱导激素,效果显著
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为得到高效稳定的植株再生体系,以我国普栽的3个小麦品种幼胚为材料,进行了组培条件的比较优化研究.结果表明,对于植株的再生分化效率,有效浓度的2,4-D作为诱导激素,效果显著高于有效浓度的Piclorm, 所有处理平均可获得54%的植株分化频率.诱导培养基中(MSS 3AA/2)中添加0.5 mg L-1的2,4-D,分化培养基中(R)含0.01 mg L-1的2,4-D配加3 mg L-1的KT 为优化的激素条件,植株平均再生频率可达83.3%.器官分化频率的相关性分析表明:除了绿点的分化频率和每团愈伤组
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家访是促成家庭和学校两种教育形式互相关联一个重要环节，是互通学生在家、在校表现的信息，使家长和教师在教育中做到口径统一、行动统一、提高教育效果重要途径。但要是家访能得到圆满的效果，也要讲究家访艺术。 对学生教育是一项全方位的系统工程，学校的德、智、体、美、劳和正规教育是其主要形式，而学校教育往往受家庭教育的制约和干扰，家庭教育虽然能促进学校教育的成效，有时也会抵消学校教育的效能。因而，学校和家庭
叙述了液态和超临界态CO<sub>2</sub>的性质及其作为萃取剂的应用。前言自从六十年代联邦德国Max Plank煤炭研究所的K.zosel博士开始研究超临界萃取技术以来,世界各国对以
现代中学生由于学习、人际关系、青春期心理、人格障碍等问题。表现为众多的“问题学生”，对于这些“问题学生”，我认为：“学生的智力不是问题，有问题的是他们的心理”。所以，应该给现代中学生进行心理“整容”。 有这样一句话“用欣赏的眼光看学生，用尊重的眼光看老师”。而对于学生，欣赏他们是必要的。因为现代中学生不比八零后、九零后了。以前教育是“严师出高徒，棍棒出孝子”，老一套的教育方式。严厉的批评可以达到
每年金秋的时节，在桂香弥漫的校园里，我都会邂逅一张张像花骨朵般的面孔，那吹弹即破的稚嫩里彰显着阳光、睿智与质朴。他们有的从内到外透着“清水出芙蓉”的纯真，秀外慧中；有的从眉宇到举止张扬着“千锤百炼浑不怕”的倔强，璞玉一块。我不知自己年复一年的劳作与耕耘是否达成悉心呵护“清水芙蓉”成长的初衷，但在琢磨玉时却总是小心翼翼，不想因为自己不轻柔的雕镂，伤及顽石中晶莹温润的玉质。 他，黝黑的皮肤透着阳光的
利用非酸催化剂钛酸酯及锆酸酯对苯二甲酸酐与醇的酯化反应进行了研究,发现该法与传统的硫酸催化法相比,具有产品质量好、酯收率高、工艺简单、无环境污染及无设备腐蚀等问题
采用自制的树脂负载AlCl_3的固体超强酸催化剂,在间歇反应釜内,对顺酐与正丁醇的酯化反应进行研究,考察了催化剂用量,反应温度,醇酐摩尔比等工艺条件对顺丁烯二酸二丁酯收率
本文对氮酮盐酸盐在实验室的制备方法及其基本性能进行了研究；用红外光谱初步对氮酮盐的盐的结构进行了确定，分别采用差示扫描量热法（ＤＳＣ）、差热分析（ＤＴＡ）测定了它的分解热及其热分解活化
回首二十多年的教学生涯，让我体会到选择做教师，就要选择敞开爱的胸怀；选择做教师，就选择了奉献；选择做教师，就选择了终身学习，不断充实完善自我。因此，在这片播种希望的沃土上，我不辞辛苦地耕耘，脚踏实地地收获，品味着教书育人的快乐。 “教育是爱的事业，没有爱就没有教育。”教师把对事业的追求、挚爱都转化成了对学生的爱与责任。2000年，我接的一年级有个叫H的男孩，他来自一个多子女的外地农民工的家庭，这
选用多聚磷酸作催化剂,考察了用邻苯二甲酸酐与间苯二酚合成荧光黄的最佳反应条件。实验结果表明:在多聚磷酸催化下,于150～160℃反应2h,平均产率可达95.8％。本法具有反应温度低
小学生的语文学习尚属初级水平，其表达能力和思维都不太成熟，所以对小学生的作文不能要求太苛刻。但也不能对其不足之处放任不管，降低要求并非没有要求。按照小学生水平来制定衡量标准，并按照这个标准来指导，就可以逐步提高小学生的写作才能。《小学语文教学大纲》中对作文教学有明确要求，要求作文教学要从内容入手，表达学生的真情实感。因此，本文紧扣《小学语文教学大纲》要求，提出小学作文教学应从以下五方面进行，即力求