【摘 要】
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以内蒙古农业大学双语授课学生为调查样本,利用改编版的FLCAS调查问卷对学生的听力课堂焦虑状况进行测度,结合其听力成绩,使用SPSS软件,从性别差异等外在因素角度,对两变量间
【机 构】
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内蒙古农业大学外国语学院,内蒙古工业大学外国语学院,
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以内蒙古农业大学双语授课学生为调查样本,利用改编版的FLCAS调查问卷对学生的听力课堂焦虑状况进行测度,结合其听力成绩,使用SPSS软件,从性别差异等外在因素角度,对两变量间的相关性进行了系列统计分析。实验结果表明,两者之间呈现显著的负向关系,并结合研究结论,为更好地解决学生焦虑因素,提升听力成绩提出了相关对策建议。
Taking Bilingual Students of Inner Mongolia Agricultural University as the sample, using the adapted version of FLCAS questionnaire to measure students’ anxiety in the classroom, with the help of SPSS software, from the perspective of external factors such as gender differences, The relevance of a series of statistical analysis. The experimental results show that there is a significant negative relationship between the two, and combined with the conclusions of the study, in order to better address the anxiety factors of students and improve their listening performance, some countermeasures and suggestions are put forward.
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