【摘 要】
：
研究性写作与传统作文相比,更注重整合性、综合性、专题性、实践性、合作性。把研究性写作带入课堂,能有效提升儿童的表达与沟通能力,观察与实践能力,构思与立意能力,从而进
论文部分内容阅读
研究性写作与传统作文相比,更注重整合性、综合性、专题性、实践性、合作性。把研究性写作带入课堂,能有效提升儿童的表达与沟通能力,观察与实践能力,构思与立意能力,从而进一步培养儿童的情感力与思考力,滋养儿童的文化与品位。研究性写作打破了传统作文教学的弊端,让儿童在自主实践、合作探究、主动探索、思考研究的过程中,发展核心素养,提升文化品位,丰富生命体验。
其他文献
<正>【教学目标】将"猜数字"活动过程写完整;把活动中典型人物的表情、动作、神态写具体。【教材要求】写一写自己的课余生活,可以写课余参加的活动,可以写课余发生的有趣的
教学目标1.通过教学,使学生掌握说服类写作的一般方法;2.通过交流、讨论,适时归纳提炼,提炼本次适合的说服类写作知识;3.培养公民写作能力与公民意识。
一、文本解读1.识写生字。《树》是部编二年级上册第二单元的识字课,整首儿歌共55个字,要求会认15个生字。从字形看,其中“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”8个生字是木字旁
对前端处理器在轨道交通综合监控系统中的应用进行研究,详细讨论功能需求、数据流向、工作流程以及前端处理器的冗余工作机制。在分析应用现状的基础上,对前端处理器的软硬件
阅读教学的首要任务是培养学生的理解力,教学重点是学生理解力发展 的关键所在.重点内容的选择需要考虑学生言语理解的心理结构.重点内容的教学要 依循阅读理解的心理规律,展
为增强企业的凝聚力，首先要树立本企业的理念——企业哲学；其次要建立经营者和员工共同参与企业经营与管理的机制。从实质上讲，就是要建立“以人为本”的人格化管理模式。