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课堂教学评价应该是形成性的,由于学科差异、地区差异、学生差异、教师差异、每节课内容的差异,很难有统一的指标体系和标准,也很难通过评价评出哪节课“最好”.“好”是相对的,因了教师的个性、教学风格、知识基础、教学素养的不同而呈现不同的个性色彩.
课堂教学存在“无缺憾效果”吗——“课堂教学评价标准”之我见
【摘 要】
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课堂教学评价应该是形成性的,由于学科差异、地区差异、学生差异、教师差异、每节课内容的差异,很难有统一的指标体系和标准,也很难通过评价评出哪节课“最好”.“好”是相对
【机 构】
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朔州市第二小学 山西朔州036000
【出 处】
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课程教育研究（新教师教学）
【发表日期】
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2012年11期
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