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随着经济的全球化和区域化的不断发展，英语在我国的应用越来越广泛，也越来越得到重视。初中的英语学习对于大多数学生而言是入门学习，对他们将来更高层次英语的学习起着关键作用，因此必须高度重视。而在学生学习英语的整个过程中，老师的教学策略起着重要的作用，老师只有不断更新自己的教学理念，英语创新的教学策略才能适应学生对英语教学的需要。就现在的初中英语教学而言，形成性评价的实践是必须的也是必要的。本文就其具体实践方式以及在实践中的反思和改进进行初步的探讨。
一、形成性评价概述
在过去的初中英语教学中，因为对学生的学习评价没有较为全面的认识，更甚者片面地将考试这一终结性的评价中的典型作为学生英语水平评价的唯一方法。所以现在的很多中学中，教师是为了奖金而教，而学生则是为了考得高分去学习。这样做的必然后果是学生学习英语的兴趣和热忱慢慢减少，而且其熟练掌握英语的能力的提高也会受到阻碍，进而促进了高分低能的学生以及聋哑英语的产生，解决这一严重问题的主要途径就是在初中英语教学中将形成性评价实践到实际中。新英语课程标准中强调：在英语的教学过程中要把形成性评价作为主要部分，并注重学生积极性以及自信心的培养。
在对学生的评价上，Airasian曾经举过一个很生动而且贴切的例子：在运动项目中的跳水比赛中，裁判对于运动员的整体表现作出一个总体性的评价，这一评价的目的则是比赛的目的——评出优胜者，这是典型的终结性评价；但是在运动员的平时跳水练习当中，他们的教练员关注的往往不是其整体的表现，而是分解跳水比赛的评分标准对运动员的动作细节进行评价以及反馈，以便于运动员在其平时的练习中可以不断地提升和改进，而这就是另一种评价——形成性评价。
初中英语教学中，形成性评价也就是过程评价，是老师通过平时的非测试性评价以及测试性评价给予学生激励性的和发展性的综合评价，这一评价的目的不是分数而是帮助学生在学习英语时把学习兴趣、学习态度以及学习策略等等调整至最佳状态，从而使大部分学生在原有基础上最大空间地发展。
二、形成性评价在初中英语教学中的实践
简单来说，初中英语教学中形成性评价的实践性行为包括非测试性评价和测试性评价。这两种方式都可以在一定程度上达到形成性评价的目的。在实际教学中应灵活运用这两种方式。
1.非测试性评价
在传统教学中盛行的测试仅仅是评价的种类之一。实际上，很多的非测试性评价方式同样有评价的作用，将各种非测试性评价在初中英语教学中落实，可以很好地实现教学目的。
（1） 课堂观察
课堂观察是老师对学生行为评价的前提。在教学中，注意观察课堂上学生对教学内容的反馈，了解学生在课堂上学会了哪些，教师还需要补充哪些内容等等。这些可以作为教师评价学生的依据。
（2） 即时评价
可以采用对学生发喜报的方法。在教学过程中，如果教师发现了学生的优势或者亮点，可以马上给予表扬。使学生可以在学习英语的过程中找到成就感。如：
喜报
_______同学在______年_______学期的英语学习中，在__________方面取得很大的突破，这是他在英语学习中勤奋努力的结果，应该得到此奖励，特向其发喜报。希望该学生在以后的学习中更加努力，取得更大更全面的进步。
_________中学初班班委
2011年_____月_____日
当然，作为非测试性评价的手段还有很多，这需要教师根据自己班学生在学习英语中的现状进行分析并改进。
2.测试性评价
测试性评价我们都很熟悉，在学生时代，我们面临最多的就是考试。但是，如果我们的考试题目是开放性质的，而且没有规定一板一眼的标准答案，那么，这种测试性评价就是形成性评价。而每个学生对于英语的兴趣不一样，学习态度也不一样，学习方法当然更不一样。因此，在对其进行考试时，教师可以考虑加入一定比例的开放性题目。如：What will you do if you are a teacher?Can you tell us how you can learn this?What will you say to the man in English?
当然，学生的答案要根据其英语水平来评价，而不仅仅是根据答案的好差。这样可以激发学生学习英语的兴趣。
三、反思
通过在初中英语教学中运用形成性评价的方式，我们可以了解到其内容的全面性、目的的积极性、手段的多样性以及结果的客观性等等。而这对于新课程的教学是很有利的，对于学生的学习更是益处多多。所以，在教学实践中，教师应根据现实状况以及课程要求来改善现有的评价手段。
一、形成性评价概述
在过去的初中英语教学中，因为对学生的学习评价没有较为全面的认识，更甚者片面地将考试这一终结性的评价中的典型作为学生英语水平评价的唯一方法。所以现在的很多中学中，教师是为了奖金而教，而学生则是为了考得高分去学习。这样做的必然后果是学生学习英语的兴趣和热忱慢慢减少，而且其熟练掌握英语的能力的提高也会受到阻碍，进而促进了高分低能的学生以及聋哑英语的产生，解决这一严重问题的主要途径就是在初中英语教学中将形成性评价实践到实际中。新英语课程标准中强调：在英语的教学过程中要把形成性评价作为主要部分，并注重学生积极性以及自信心的培养。
在对学生的评价上，Airasian曾经举过一个很生动而且贴切的例子：在运动项目中的跳水比赛中，裁判对于运动员的整体表现作出一个总体性的评价，这一评价的目的则是比赛的目的——评出优胜者，这是典型的终结性评价；但是在运动员的平时跳水练习当中，他们的教练员关注的往往不是其整体的表现，而是分解跳水比赛的评分标准对运动员的动作细节进行评价以及反馈，以便于运动员在其平时的练习中可以不断地提升和改进，而这就是另一种评价——形成性评价。
初中英语教学中，形成性评价也就是过程评价，是老师通过平时的非测试性评价以及测试性评价给予学生激励性的和发展性的综合评价，这一评价的目的不是分数而是帮助学生在学习英语时把学习兴趣、学习态度以及学习策略等等调整至最佳状态，从而使大部分学生在原有基础上最大空间地发展。
二、形成性评价在初中英语教学中的实践
简单来说，初中英语教学中形成性评价的实践性行为包括非测试性评价和测试性评价。这两种方式都可以在一定程度上达到形成性评价的目的。在实际教学中应灵活运用这两种方式。
1.非测试性评价
在传统教学中盛行的测试仅仅是评价的种类之一。实际上，很多的非测试性评价方式同样有评价的作用，将各种非测试性评价在初中英语教学中落实，可以很好地实现教学目的。
（1） 课堂观察
课堂观察是老师对学生行为评价的前提。在教学中，注意观察课堂上学生对教学内容的反馈，了解学生在课堂上学会了哪些，教师还需要补充哪些内容等等。这些可以作为教师评价学生的依据。
（2） 即时评价
可以采用对学生发喜报的方法。在教学过程中，如果教师发现了学生的优势或者亮点，可以马上给予表扬。使学生可以在学习英语的过程中找到成就感。如：
喜报
_______同学在______年_______学期的英语学习中，在__________方面取得很大的突破，这是他在英语学习中勤奋努力的结果，应该得到此奖励，特向其发喜报。希望该学生在以后的学习中更加努力，取得更大更全面的进步。
_________中学初班班委
2011年_____月_____日
当然，作为非测试性评价的手段还有很多，这需要教师根据自己班学生在学习英语中的现状进行分析并改进。
2.测试性评价
测试性评价我们都很熟悉，在学生时代，我们面临最多的就是考试。但是，如果我们的考试题目是开放性质的，而且没有规定一板一眼的标准答案，那么，这种测试性评价就是形成性评价。而每个学生对于英语的兴趣不一样，学习态度也不一样，学习方法当然更不一样。因此，在对其进行考试时，教师可以考虑加入一定比例的开放性题目。如：What will you do if you are a teacher?Can you tell us how you can learn this?What will you say to the man in English?
当然，学生的答案要根据其英语水平来评价，而不仅仅是根据答案的好差。这样可以激发学生学习英语的兴趣。
三、反思
通过在初中英语教学中运用形成性评价的方式，我们可以了解到其内容的全面性、目的的积极性、手段的多样性以及结果的客观性等等。而这对于新课程的教学是很有利的，对于学生的学习更是益处多多。所以，在教学实践中，教师应根据现实状况以及课程要求来改善现有的评价手段。