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摘要：在初中道德与法治教学过程中，进行有效的情感教育渗透是非常有必要的。进行有效的情感教育渗透能够丰富学生的精神世界，打造良好的师生关系，提高课堂教学的效率。这就要求教师在教学的过程中要能够公平公正的对待每一个学生，要能够对学生多一分关爱，真诚的对待学生。在教学的过程中，教师要引导学生从情感上体会教材当中的知识，提高学生的思想道德水平。这也与当前新课程改革的要求相符合。因此，在初中道德与法治教学过程中，教师就需要采取有效的策略加强情感教育的渗透。本文就针对情感教育在初中道德与法治教学中的渗透展开分析和讨论。
关键词：情感教育;初中道德与法治教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中道德与法治课程有其自身的特点，它在培养学生的良好品质，塑造学生良好个性方面发挥着非常重要的作用。初中道德与法治教材当中的很多内容都和学生的实际生活与社会现实有着密切的关联性，教师在教学的过程中就可以把理论与实践有效地结合起来，提高教学的效率，恰到好处地进行情感教育的渗透，增加学生的情感体验。
一、增强教学的趣味性，激发学生学习兴趣，引导学生主动思考
在初中道德与法治教学过程中，要进行有效的情感教育渗透，教师就需要增强课堂教学的趣味性。通过趣味性的课堂激发学生的学习兴趣，引导学生针对所要学习的内容展开有效的思考。教师在教学的过程中可以借助多媒体教学手段来展开有效的课堂教学，发挥多媒体教学生动，直观的特点，为学生打造轻松有趣的学习氛围。然后，教师再结合多媒体教学当中的内容对学生进行有效的情感渗透，往往能够取得比较好的教学效果。例如，孝敬父母是中华传统美德，教师可以利用多媒体教学手段给学生播放一些关于孝敬父母，尊重长辈的动画视频。在视频结束之后，教师可以引导学生主动的去思考“自己在实际生活中能够做什么事情去感恩自己的爸爸妈妈。”
二、加强情感渗透，培养学生良好个性品质
初中道德与法治教师在教学过程中需要加强对学生的情感渗透，培养学生良好个性品质。首先，教师要培养学生积极的情感，让学生在课堂学习的过程中能够摆正心态，积极主动地参与到学习的全过程当中。同时，教师还可以结合教材内容加强情感的渗透，培养学生良好个性品质。例如，在进行七年级下册第二单元做情绪情感的主人当中第四课揭开情绪的面纱这一课学习的时候，教师就可以引导学生认识自己的情绪，同时能够理解不良情绪给自己的学习和生活带来的负面影响。教师在教学的过程中要引导学生正确地面对负面情绪，能够学会及时调控自己的情绪。教师还需要引导学生在学习和生活的过程中能够正确的面对失败和挫折。教师可以给学生播放电影《假如给我三天光明》并指出海伦凯勒作为聋盲人在面对困难和挫折的时候能够不屈不挠，能够用积极的情绪来对抗生活当中各种困难的精神。通过相关的画面和音乐让学生能够感受到海伦凯勒对抗挫折的力量，从而让学生领悟到在人的一生当中难免会有各种各样的困难挫折。当不良情绪出现的时候，要及时的应对，要能够调整自己的情绪直面生活当中的挫折，能够用坚强的意志去和困难作斗争。教师通过有效的引导让学生能够树立坚定的信念，帮助学生塑造良好的个性品质。
三、深究教材，加强学生的情感交流
初中道德与法治教师在教学的过程中需要结合教材内容进行深入的研究，要能够从教材当中发掘情感渗透的好素材，加强和学生的情感交流。例如，在学习九年级上册第四单元和谐与梦想第七课中华一家亲的时候 教师就可以对教材进行认真的分析，然后结合《乡愁》这首诗来进行有效的情感渗透，让学生能够在朗读诗歌的过程中展现出自己的情感。在朗诵完诗歌之后，教师可以让学生以小组为单位谈谈自己的感受，能够站在作者的角度上去分析问题，和作者产生一定的情感共鸣。通过小组讨论和教师的耐心引导，就能够实现有效的师生情感交流和生生之间的情感交流，唤起学生的社会主义责任感，激发学生的爱国主义情感，使情感教育能够达到预期的效果。
四、激发学生情感，增加学生的情感体验
初中道德与法治教师在教学的过程中还需要调动学生的情感，增加学生的情感体验，让学生在学习的过程中能够获得更真实的感受。在进行情感渗透的过程中，教师要发挥有效教学的作用，让情感因素的作用能够得到释放。通过有效的教学手段调动学生的情感，感染学生，培养学生正确的价值观。例如，在学习九年级下册第三单元走向未来的少年的时候，教师就可以通过对学生情感的调动来进行有效的情感教育渗透。教师在教学的过程中如果只是结合教材当中的内容进行直接的讲授往往无法激发学生的情感，而通过有效的教学手段，发挥情感因素的作用，则会取得比较好的教学效果。在具体教学过程中，教师可以让学生先在小纸条上自己的理想信念，自己所想到的未来能够为国家和社会做出的贡献。然后，教师通过多媒体教学手段给学生上播放一段不同少年对未来的期望的纪录片，让学生在观看的过程中能够获得直观的体验。教师还可以给学生播放关于少年当自强的演讲片段，通过具有情感的演讲词感染学生，让学生能够获得更好的情感体验。最后，教师在教学的过程中还可以让学生轮流上台谈一谈自己的理想信念以及自己对未来的规划和期望，让学生能够不断地坚定自己的理想，为自己的理想付出努力，脚踏实地，认真完成当前的学习任务。让他们能够在这个过程中潜移默化地形成积极向上的情感，树立正确的价值观。
结语：总而言之，情感教育在初中道德与法治教学中的渗透是非常有必要的。通过有效的情感教育的渗透能够增强课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，帮助学生树立正确的价值观，增加学生的学习体验。教师在教学的过程中就需要增强课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考。同时，教师要加强情感渗透，培养学生良好的个性品质。教师还需要对教材内容进行深入的分析，加强和学生的情感交流，不断地激发学生的情感，增加学生的情感体验。只有這样，才能够在初中道德与法治教学过程中做好情感教育的渗透。
参考文献
[1] 吴超. 浅析情感教育在初中道德与法治教学中的渗透研究[J]. 中外交流， 2019， 026（038）：208-209.
[2] 刘敏君. 略谈情感教育在初中思想品德课中的渗透[J]. 中国校外教育：上旬， 2016（S2）：1.
[3] 李海涛. 情感教育在初中思想品德课中的渗透[J]. 学生之友：童花果， 2012.
关键词：情感教育;初中道德与法治教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中道德与法治课程有其自身的特点，它在培养学生的良好品质，塑造学生良好个性方面发挥着非常重要的作用。初中道德与法治教材当中的很多内容都和学生的实际生活与社会现实有着密切的关联性，教师在教学的过程中就可以把理论与实践有效地结合起来，提高教学的效率，恰到好处地进行情感教育的渗透，增加学生的情感体验。
一、增强教学的趣味性，激发学生学习兴趣，引导学生主动思考
在初中道德与法治教学过程中，要进行有效的情感教育渗透，教师就需要增强课堂教学的趣味性。通过趣味性的课堂激发学生的学习兴趣，引导学生针对所要学习的内容展开有效的思考。教师在教学的过程中可以借助多媒体教学手段来展开有效的课堂教学，发挥多媒体教学生动，直观的特点，为学生打造轻松有趣的学习氛围。然后，教师再结合多媒体教学当中的内容对学生进行有效的情感渗透，往往能够取得比较好的教学效果。例如，孝敬父母是中华传统美德，教师可以利用多媒体教学手段给学生播放一些关于孝敬父母，尊重长辈的动画视频。在视频结束之后，教师可以引导学生主动的去思考“自己在实际生活中能够做什么事情去感恩自己的爸爸妈妈。”
二、加强情感渗透，培养学生良好个性品质
初中道德与法治教师在教学过程中需要加强对学生的情感渗透，培养学生良好个性品质。首先，教师要培养学生积极的情感，让学生在课堂学习的过程中能够摆正心态，积极主动地参与到学习的全过程当中。同时，教师还可以结合教材内容加强情感的渗透，培养学生良好个性品质。例如，在进行七年级下册第二单元做情绪情感的主人当中第四课揭开情绪的面纱这一课学习的时候，教师就可以引导学生认识自己的情绪，同时能够理解不良情绪给自己的学习和生活带来的负面影响。教师在教学的过程中要引导学生正确地面对负面情绪，能够学会及时调控自己的情绪。教师还需要引导学生在学习和生活的过程中能够正确的面对失败和挫折。教师可以给学生播放电影《假如给我三天光明》并指出海伦凯勒作为聋盲人在面对困难和挫折的时候能够不屈不挠，能够用积极的情绪来对抗生活当中各种困难的精神。通过相关的画面和音乐让学生能够感受到海伦凯勒对抗挫折的力量，从而让学生领悟到在人的一生当中难免会有各种各样的困难挫折。当不良情绪出现的时候，要及时的应对，要能够调整自己的情绪直面生活当中的挫折，能够用坚强的意志去和困难作斗争。教师通过有效的引导让学生能够树立坚定的信念，帮助学生塑造良好的个性品质。
三、深究教材，加强学生的情感交流
初中道德与法治教师在教学的过程中需要结合教材内容进行深入的研究，要能够从教材当中发掘情感渗透的好素材，加强和学生的情感交流。例如，在学习九年级上册第四单元和谐与梦想第七课中华一家亲的时候 教师就可以对教材进行认真的分析，然后结合《乡愁》这首诗来进行有效的情感渗透，让学生能够在朗读诗歌的过程中展现出自己的情感。在朗诵完诗歌之后，教师可以让学生以小组为单位谈谈自己的感受，能够站在作者的角度上去分析问题，和作者产生一定的情感共鸣。通过小组讨论和教师的耐心引导，就能够实现有效的师生情感交流和生生之间的情感交流，唤起学生的社会主义责任感，激发学生的爱国主义情感，使情感教育能够达到预期的效果。
四、激发学生情感，增加学生的情感体验
初中道德与法治教师在教学的过程中还需要调动学生的情感，增加学生的情感体验，让学生在学习的过程中能够获得更真实的感受。在进行情感渗透的过程中，教师要发挥有效教学的作用，让情感因素的作用能够得到释放。通过有效的教学手段调动学生的情感，感染学生，培养学生正确的价值观。例如，在学习九年级下册第三单元走向未来的少年的时候，教师就可以通过对学生情感的调动来进行有效的情感教育渗透。教师在教学的过程中如果只是结合教材当中的内容进行直接的讲授往往无法激发学生的情感，而通过有效的教学手段，发挥情感因素的作用，则会取得比较好的教学效果。在具体教学过程中，教师可以让学生先在小纸条上自己的理想信念，自己所想到的未来能够为国家和社会做出的贡献。然后，教师通过多媒体教学手段给学生上播放一段不同少年对未来的期望的纪录片，让学生在观看的过程中能够获得直观的体验。教师还可以给学生播放关于少年当自强的演讲片段，通过具有情感的演讲词感染学生，让学生能够获得更好的情感体验。最后，教师在教学的过程中还可以让学生轮流上台谈一谈自己的理想信念以及自己对未来的规划和期望，让学生能够不断地坚定自己的理想，为自己的理想付出努力，脚踏实地，认真完成当前的学习任务。让他们能够在这个过程中潜移默化地形成积极向上的情感，树立正确的价值观。
结语：总而言之，情感教育在初中道德与法治教学中的渗透是非常有必要的。通过有效的情感教育的渗透能够增强课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，帮助学生树立正确的价值观，增加学生的学习体验。教师在教学的过程中就需要增强课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考。同时，教师要加强情感渗透，培养学生良好的个性品质。教师还需要对教材内容进行深入的分析，加强和学生的情感交流，不断地激发学生的情感，增加学生的情感体验。只有這样，才能够在初中道德与法治教学过程中做好情感教育的渗透。
参考文献
[1] 吴超. 浅析情感教育在初中道德与法治教学中的渗透研究[J]. 中外交流， 2019， 026（038）：208-209.
[2] 刘敏君. 略谈情感教育在初中思想品德课中的渗透[J]. 中国校外教育：上旬， 2016（S2）：1.
[3] 李海涛. 情感教育在初中思想品德课中的渗透[J]. 学生之友：童花果， 2012.