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随着时代和科学技术的发展，市场经济的多元化，世界的方方面面也在潜移默化中发生着变化。学习和阅读的方式多种多样，学生的思维越发活跃。仅仅依靠传统的教科书和参考书阅读学习，已经不再适应社会和时代的要求。
一、充分利用多媒体，开展音频教学
如果教师上英文课，总是按照传统的教学模式，不追求标新立异，眼光仅仅集中在书本上那枯燥乏味的阅读。那么，学生学习起来不仅感到吃力，而且会感到味同嚼蜡，兴味索然。这样的英文阅读教学，注定是失败的。学生只是知识的被强迫接受者，而不是主动学习者。在初中英文阅读的教学过程中，其实，教师可以结合学生现有的年龄、人生观和价值观等方面，做一些能够让学生主动听和跟读的音频，再加上优美的音乐配音，大部分学生都不会拒绝这么有意义的课堂。教师可以脱离书本上的条条框框，带领学生走进一个有趣而又不缺乏效率的英文阅读天堂。
比如说，由于中学生处于青春发育阶段，各方面都尚未成熟，加之性格叛逆，中学时期难免磕磕碰碰，烦恼就像夏夜繁星。这个时候，教师可以播放一些帮助学生排除心里烦恼和学习英文的歌曲，真是一举两得，好处多多。就像下面这首英文歌：
Trouble will find you no matter where you go，no matter if you are fast no matter if you are slow，the eye of the storm and the cry in the morn……
这首英文歌旋律欢快，节奏感强，富有青春活力，适合现有的青春期中学生。他们势必会渐渐爱上英文口语，被动的学习转化为主动，自己愿意开口阅读英文，学唱英文歌。仅仅依靠传统的教科书学习只会增加孩子们的心灵负担，这种寓学于乐的英文教学，学生又何乐而不为呢？
教学新课标改革以后，多媒体不再只是一个摆设，教师应当物尽其用。充分利用多媒体的优势，开展音频教学。英文阅读素养的提高，离不开多听，多读，多开口。努力让学生不做英文学习的哑巴，而应做一名英文talker。
二、寻找课外读物，培养学生兴趣
世界总是在瞬息万变中前进，中学阶段的学生，虽然已经过了那个天真烂漫的童年，但是，童年的有些记忆是难以抹灭的，大概直到生命的尽头，那些根植于心的童年故事依然无法忘怀，因为人类都还是比较恋旧的。关于阅读教学开放性这个问题，教师可以就学生对童年记忆的缅怀这个特征，把它更好地使用起来。教师可以收集一些课外读物，因为是初中生，没必要找那些高难度，词汇很多的文章。可以把收集对象偏向童话故事，小学时候学生学过的一些寓言故事上面。
比如说，刚进小学的时候，我们当中大部分人对那篇《狼来了》还是有相當难忘的记忆，这个时候，教师就可以把这篇《狼来了》翻译成英文读物，或是为了准确度和词汇的优美，教师可以去一些课外书店找找，并在英文课上把它教给学生。
Long long ago，there is a little boy playing with his little sheep，but he feels bored. and he
thinks of a bad idea to play jokes about others，He shouts loudly：Wolves coming！ wolves
coming！
……
这样的英文阅读，就比较接近学生的童年生活，他们读起来一定津津有味，这些课外读物俯拾即是，并没有什么太大的困难。教师可以提供给学生，在英文早读课上让学生们读读，这真是一个很不错的方法。
有句话说，知彼知己，才能百战不殆。只有了解学生的个性和心理世界，才能为他们找到正确的学习方法。寻找课外读物，培养学生兴趣，这不失为一个选择。一方面，学生乐于接受，另一方面，简单的英文读物，也会提高学生对英文阅读的兴趣。
三、紧跟时代步伐，推荐使用APP
纵观当今社会，信息技术日益完善，趋于成熟，为了不被时代淘汰，应当紧跟时代的步伐。在科学技术不断发展的条件下，各种网络APP也应运而生，好多网络软件都被开发为学习软件，而且得到越来越多学生和家长的支持。为了学生阅读教学开放性的拓展，选择APP，真是再合适不过了。教师只是学生学习的引导者，更多的空间和时间，应当教给学生自己管理，推荐学生使用APP，可以很好地实现新课改的追求，变学生为学习的主体。
比如说，就有一个英语APP，名字叫做“每日英语听力”，一直都有许多人在用。虽然它的名字强调是听力，但是有许许多多的内容，涉及名家演讲，科学世界，小说英文阅读，英文歌曲等等，内容相当丰富多彩，很适合中学生的需要。里面就有一篇教学生怎么做笔记的文章，如下：
Note-taking is an important skill in and out of school. you can make the difference between passing and failing a test. excelling at a job or even enjoying a complicated movie，and most of us don’t do it well.
……
这样的英文APP，里面的文章大多具有教育意义，教师可以推荐学生使用，当然不局限于这一个，里面的内容从少到多，从易到难都有，学生可以根据自己的基础自行选择，在听的时候跟读，提高阅读能力。这不仅适应了时代的要求，而且脱离了英文书上有限制和困乏的内容。
紧跟时代步伐，推荐学生使用APP。让学生不做时代的落伍者，做时代的弄潮儿。信息技术和科学的发展给学习和生活都提供了诸多帮助，作为教师，应该把这些科学技术发展的产物运用到教学中，达到知识和效率的双重获得。
总之，关于阅读教学开放性这个问题，理应得到教师的重视。教师，不论其年龄如何，历经了怎样的岁月，都该摒弃旧的观念，解放自己的思想，为学生寻找开放的阅读方式，不再仅仅依托书本。这在英文学习中至关重要。
一、充分利用多媒体，开展音频教学
如果教师上英文课，总是按照传统的教学模式，不追求标新立异，眼光仅仅集中在书本上那枯燥乏味的阅读。那么，学生学习起来不仅感到吃力，而且会感到味同嚼蜡，兴味索然。这样的英文阅读教学，注定是失败的。学生只是知识的被强迫接受者，而不是主动学习者。在初中英文阅读的教学过程中，其实，教师可以结合学生现有的年龄、人生观和价值观等方面，做一些能够让学生主动听和跟读的音频，再加上优美的音乐配音，大部分学生都不会拒绝这么有意义的课堂。教师可以脱离书本上的条条框框，带领学生走进一个有趣而又不缺乏效率的英文阅读天堂。
比如说，由于中学生处于青春发育阶段，各方面都尚未成熟，加之性格叛逆，中学时期难免磕磕碰碰，烦恼就像夏夜繁星。这个时候，教师可以播放一些帮助学生排除心里烦恼和学习英文的歌曲，真是一举两得，好处多多。就像下面这首英文歌：
Trouble will find you no matter where you go，no matter if you are fast no matter if you are slow，the eye of the storm and the cry in the morn……
这首英文歌旋律欢快，节奏感强，富有青春活力，适合现有的青春期中学生。他们势必会渐渐爱上英文口语，被动的学习转化为主动，自己愿意开口阅读英文，学唱英文歌。仅仅依靠传统的教科书学习只会增加孩子们的心灵负担，这种寓学于乐的英文教学，学生又何乐而不为呢？
教学新课标改革以后，多媒体不再只是一个摆设，教师应当物尽其用。充分利用多媒体的优势，开展音频教学。英文阅读素养的提高，离不开多听，多读，多开口。努力让学生不做英文学习的哑巴，而应做一名英文talker。
二、寻找课外读物，培养学生兴趣
世界总是在瞬息万变中前进，中学阶段的学生，虽然已经过了那个天真烂漫的童年，但是，童年的有些记忆是难以抹灭的，大概直到生命的尽头，那些根植于心的童年故事依然无法忘怀，因为人类都还是比较恋旧的。关于阅读教学开放性这个问题，教师可以就学生对童年记忆的缅怀这个特征，把它更好地使用起来。教师可以收集一些课外读物，因为是初中生，没必要找那些高难度，词汇很多的文章。可以把收集对象偏向童话故事，小学时候学生学过的一些寓言故事上面。
比如说，刚进小学的时候，我们当中大部分人对那篇《狼来了》还是有相當难忘的记忆，这个时候，教师就可以把这篇《狼来了》翻译成英文读物，或是为了准确度和词汇的优美，教师可以去一些课外书店找找，并在英文课上把它教给学生。
Long long ago，there is a little boy playing with his little sheep，but he feels bored. and he
thinks of a bad idea to play jokes about others，He shouts loudly：Wolves coming！ wolves
coming！
……
这样的英文阅读，就比较接近学生的童年生活，他们读起来一定津津有味，这些课外读物俯拾即是，并没有什么太大的困难。教师可以提供给学生，在英文早读课上让学生们读读，这真是一个很不错的方法。
有句话说，知彼知己，才能百战不殆。只有了解学生的个性和心理世界，才能为他们找到正确的学习方法。寻找课外读物，培养学生兴趣，这不失为一个选择。一方面，学生乐于接受，另一方面，简单的英文读物，也会提高学生对英文阅读的兴趣。
三、紧跟时代步伐，推荐使用APP
纵观当今社会，信息技术日益完善，趋于成熟，为了不被时代淘汰，应当紧跟时代的步伐。在科学技术不断发展的条件下，各种网络APP也应运而生，好多网络软件都被开发为学习软件，而且得到越来越多学生和家长的支持。为了学生阅读教学开放性的拓展，选择APP，真是再合适不过了。教师只是学生学习的引导者，更多的空间和时间，应当教给学生自己管理，推荐学生使用APP，可以很好地实现新课改的追求，变学生为学习的主体。
比如说，就有一个英语APP，名字叫做“每日英语听力”，一直都有许多人在用。虽然它的名字强调是听力，但是有许许多多的内容，涉及名家演讲，科学世界，小说英文阅读，英文歌曲等等，内容相当丰富多彩，很适合中学生的需要。里面就有一篇教学生怎么做笔记的文章，如下：
Note-taking is an important skill in and out of school. you can make the difference between passing and failing a test. excelling at a job or even enjoying a complicated movie，and most of us don’t do it well.
……
这样的英文APP，里面的文章大多具有教育意义，教师可以推荐学生使用，当然不局限于这一个，里面的内容从少到多，从易到难都有，学生可以根据自己的基础自行选择，在听的时候跟读，提高阅读能力。这不仅适应了时代的要求，而且脱离了英文书上有限制和困乏的内容。
紧跟时代步伐，推荐学生使用APP。让学生不做时代的落伍者，做时代的弄潮儿。信息技术和科学的发展给学习和生活都提供了诸多帮助，作为教师，应该把这些科学技术发展的产物运用到教学中，达到知识和效率的双重获得。
总之，关于阅读教学开放性这个问题，理应得到教师的重视。教师，不论其年龄如何，历经了怎样的岁月，都该摒弃旧的观念，解放自己的思想，为学生寻找开放的阅读方式，不再仅仅依托书本。这在英文学习中至关重要。