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摘要：职业学校的创新型数学课堂教学，使师生情感感染融合、互动，给学生提供了足够的时间和空间对知识进行内化，教师一定要时刻创造课堂新意，创造出了师生共同探讨问题的良好气氛，每堂课都要给学生一个“惊讶”，做到“收”“放”自如，激发学生学习的兴趣与学习的积极性，培养了学生学习数学的素养。
关键词：职业高中；积极教学法
职业高中数学教学中，往往出现教师在苦口婆心地讲，而学生却无动于衷，视而不见，只有少数同学在听的情形。究其原因：是学生基础差，听不懂，是学生不愿意听，还是老师教的内容枯燥无味。如何解决数学教学中教与学的矛盾，我认为这主要是缺乏足够师生互动，教师没有针对职高生数学学科的特点来教学导致的，从职高学生心理特点，结合学生数学基础，把握职高数学教材特点，多方位了解学生，深入钻研教材，改革课堂教学模式，从学生的兴趣着手，取得良好的效果。主要做法如下：
一、数学课堂效率低下主要原因：
1、职业高中学生现状职业高中学生学习信心不足，学习目的不明确，依赖性较强，消极情绪严重。由于种种原因，学生未能很好接受和理解知识，学习上习惯死记硬背，呆套题型解法，对数学学习停留在记忆和模仿的认识水平上，被动应付学习和考试，有的完全放弃学习。
2、传统教学给学生带来怠倦有些老师现在课堂还在滔滔不绝的讲授以灌输方式的教学活动，导致大部分学生厌倦数学。对职高生而言，要求学生注意力持续45分钟者很少。
3、职高数学教材的特点职业高中数学是一门基础学科，学好数学能有效服务于专业课。但职高数学知识点数量庞大，公式，定理，性质很多，学数学很容易變成一种苦差事，职高学生感受更深，若知识不牢固很容易导致学习兴趣减弱。
二、职高数学课堂改革式的创新教学。
数学课要结合学生实际情况，数学内容和课堂教学方法，千方百计让每一位同学都积极参与课堂教学，克服职高学生无事可做的局面，讲解知识点都要围绕学生日常生活中遇到的有关数学问题，题目设计有层次性，使中差生和优胜都能吃饱，让学生吧所学知识应用在实践生活中，逐步树立信心。
1.数学课课堂中“四动”即动腿、动手、动口、动脑。
动腿就是数学课教学中，鼓励在自己学习中遇到问题时可以相互走动，寻找同学帮助或相互的讨论，让基础好的同学教基础差同学，即时补漏，相互讨论加深理解，达成共识，激发学习兴趣，培养差生的学习信心，同时，也便于教师集中讲解，存在共同问题，也避免学生打瞌睡的现象。
培养学生动手的习惯，懒散可以说是职高生的共性，因此，在教学中鼓励学生勤于动手，敢于动手是至关重要的，在平时教学中，教师因有意识根椐学生不同的情况设计或布置不同程度的问题，尖子生做难度中上的习题，学差生做简单的习题，让每一位学生动手进行的数学的推理、运算，在推理与运算中选择恰当的方法及方法的灵活性。同时也在动手中发现自已不足，找同学帮助或问老师解决，让体验成功的快乐，对于表现好的差生及时的肯定和表扬，激发学习的动力，提高教学的效果。
培养学生动口的习惯，鼓励学生敢说善说敢问善问，允许学生插嘴，允许学生争论，使学生敢于提出不同于老师和其他同学的解题思路，课堂上所有话题都围绕教学面展开，而不与课堂无关的聊天，要注意很多学生在讨论中不经意就转入其他话题，让每位同学都来参与，在这个过程中既培养分析问题解决问题和口头表达等方面的能力。又培养学生对积极参与的习惯。
培养学生动脑的习惯，这恐怕的每个职高生的弱项，因此，教学过程在教师引导下，学生积极参与，围绕教学目标进行积极思维活动是重中之重。以“动”激“活”学生能对当堂课所学的知识思考并加以梳理，对重点和难点问题再认训识，推陈出新。
2.好中差学生适当搭配，题目设计分层次
“数学课中把学生按好中差组合，互帮互学，以优带差，在解题时让好学生帮助学困生发现问题，分析问题，解决问题，激发他们学习数学的兴趣，同时，题目设计上一大题前面为基础题，后面为提高题，这样也利于教师抓住重点，难点，进行细致讲解，既节省时间，也提高效率，彻底改变原来的“满堂灌”的模式，还可以让学生当老师，上课演算，分析等等。目的既培养了尖子生，又激发了学困生的兴趣，同时及大地活跃了课堂气氛。
关键词：职业高中；积极教学法
职业高中数学教学中，往往出现教师在苦口婆心地讲，而学生却无动于衷，视而不见，只有少数同学在听的情形。究其原因：是学生基础差，听不懂，是学生不愿意听，还是老师教的内容枯燥无味。如何解决数学教学中教与学的矛盾，我认为这主要是缺乏足够师生互动，教师没有针对职高生数学学科的特点来教学导致的，从职高学生心理特点，结合学生数学基础，把握职高数学教材特点，多方位了解学生，深入钻研教材，改革课堂教学模式，从学生的兴趣着手，取得良好的效果。主要做法如下：
一、数学课堂效率低下主要原因：
1、职业高中学生现状职业高中学生学习信心不足，学习目的不明确，依赖性较强，消极情绪严重。由于种种原因，学生未能很好接受和理解知识，学习上习惯死记硬背，呆套题型解法，对数学学习停留在记忆和模仿的认识水平上，被动应付学习和考试，有的完全放弃学习。
2、传统教学给学生带来怠倦有些老师现在课堂还在滔滔不绝的讲授以灌输方式的教学活动，导致大部分学生厌倦数学。对职高生而言，要求学生注意力持续45分钟者很少。
3、职高数学教材的特点职业高中数学是一门基础学科，学好数学能有效服务于专业课。但职高数学知识点数量庞大，公式，定理，性质很多，学数学很容易變成一种苦差事，职高学生感受更深，若知识不牢固很容易导致学习兴趣减弱。
二、职高数学课堂改革式的创新教学。
数学课要结合学生实际情况，数学内容和课堂教学方法，千方百计让每一位同学都积极参与课堂教学，克服职高学生无事可做的局面，讲解知识点都要围绕学生日常生活中遇到的有关数学问题，题目设计有层次性，使中差生和优胜都能吃饱，让学生吧所学知识应用在实践生活中，逐步树立信心。
1.数学课课堂中“四动”即动腿、动手、动口、动脑。
动腿就是数学课教学中，鼓励在自己学习中遇到问题时可以相互走动，寻找同学帮助或相互的讨论，让基础好的同学教基础差同学，即时补漏，相互讨论加深理解，达成共识，激发学习兴趣，培养差生的学习信心，同时，也便于教师集中讲解，存在共同问题，也避免学生打瞌睡的现象。
培养学生动手的习惯，懒散可以说是职高生的共性，因此，在教学中鼓励学生勤于动手，敢于动手是至关重要的，在平时教学中，教师因有意识根椐学生不同的情况设计或布置不同程度的问题，尖子生做难度中上的习题，学差生做简单的习题，让每一位学生动手进行的数学的推理、运算，在推理与运算中选择恰当的方法及方法的灵活性。同时也在动手中发现自已不足，找同学帮助或问老师解决，让体验成功的快乐，对于表现好的差生及时的肯定和表扬，激发学习的动力，提高教学的效果。
培养学生动口的习惯，鼓励学生敢说善说敢问善问，允许学生插嘴，允许学生争论，使学生敢于提出不同于老师和其他同学的解题思路，课堂上所有话题都围绕教学面展开，而不与课堂无关的聊天，要注意很多学生在讨论中不经意就转入其他话题，让每位同学都来参与，在这个过程中既培养分析问题解决问题和口头表达等方面的能力。又培养学生对积极参与的习惯。
培养学生动脑的习惯，这恐怕的每个职高生的弱项，因此，教学过程在教师引导下，学生积极参与，围绕教学目标进行积极思维活动是重中之重。以“动”激“活”学生能对当堂课所学的知识思考并加以梳理，对重点和难点问题再认训识，推陈出新。
2.好中差学生适当搭配，题目设计分层次
“数学课中把学生按好中差组合，互帮互学，以优带差，在解题时让好学生帮助学困生发现问题，分析问题，解决问题，激发他们学习数学的兴趣，同时，题目设计上一大题前面为基础题，后面为提高题，这样也利于教师抓住重点，难点，进行细致讲解，既节省时间，也提高效率，彻底改变原来的“满堂灌”的模式，还可以让学生当老师，上课演算，分析等等。目的既培养了尖子生，又激发了学困生的兴趣，同时及大地活跃了课堂气氛。