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摘 要 网络技术日新月异，逐渐应用于教育领域，本文从教师、学生地网络教学中如何进行自我定位，教师如何教学，学生如何学习等几个方面来进行阐述。
关键词 网络教学 教学角色 教学教法
中图分类号：G71 文献标识码：A
在计算机网络飞速发展的今天，许多职业学校也纷纷建起了校园网，探索开展网络教学的新思路。网络教学相对于传统的教学是一种全新的教育模式，对现有的工作方式、学习方式乃至生活方式都会带来一系列的变化。在这样的一个趋势下，教师、学生都应转变自身角色，适应教学方式方法的变化。
1网络教学中教师角色的改变
传统的教育将教师角色定位为单一的传播者，决定着教学的进程、质量。但网络教育的来临，受教育者在知识来源上拥有许多选择，原有的教师观念受到了前所未有的冲击，教师的传统权威地位在逐步丧失。因此，转换传统的教师角色、重新定位已成为时代推动教育发展和教育自身发展的必然选择。
1.1组织、设计网络教育的教学活动，充当导航员和指导员
信息时代，知识更新速度快，使得课程和教学形式不可避免地发生变化。为了跟上这种变化，教师应具备教学组织能力和课程设计、开发能力。网络教学中多样化的学习方式，仍然需要教師来指导选择、组织设计和实施。教师在教学活动中就能充分体现出组织者、设计者的角色。同时，网络教育淡化了传统教师的信息源或传播者的单一角色，突出教师在学习活动中的导航员和指导者角色。帮助学生学会在网络信息海洋中自由自主地航行。
1.2正确引导学生个性发展，充当辅导员
网络教育是以信息为基础的学习方式，也是“信息本位教学”。强大的网络信息资源在为教与学提供了丰富的知识源泉的同时也生产了大量的“信息垃圾”，造成了信息污染。由于网络的虚拟性，使一些虚假的知识信息具有蒙蔽性，鱼龙混杂、良莠不齐。因此，对网上信息的选择与判断至关重要，尽量减轻甚至杜绝网络传播的负面效应。教师则能够准确及时地对知识信息进行甄选把关，指导学生选择知识信息。
2网络教学中学生角色的改变
传统的教育中学生是被教育者，同样，随着网络教育时代的来临，学生的角色定位也有了相当大的改变。
2.1学生由被动学习转变为主动学习
传统的学校教学总是围绕着教师、课堂、教科书进行，使得学生自主性的培养与发挥受到限制，致使因材施教和个性化学习难以实现。网络教育强调以学习者为中心，关注其主体地位。学生由单纯被动接受知识变成主动索取，自我发展。通过网络教学，学生可以根据个人的兴趣与特长进行个体化学习和创新性自主学习，以充分发挥个性。
2.2学生从被动吸收知识转变为交互式学习
网络教学提供了共享的资源，突破了学校的限制，使处在网络教学中的每个学生，都可利用电子邮件、动态网页等交互方式提交作业，建立研讨中心，从网上下载学习资料。这一合作学习形式可以提高学习的效果，而且在不同程度上将有助于学生合作精神的培养。
2.3学生应该从为学历而学习转变为终身学习
网络提供的资源是开放性的，增加了人们受教育的机会，提高了全民素质。在这样的一个大环境下，作为职业教育，就应该让学生树立终身学习的观念，在就业竞争激烈的社会中，拥有一席之地。
3网络教学中教学教法的改变
网络教学系统是一个由硬件、软件、教学内容、教学管理机构组成的一体化有机的系统。在传统教学中的教师和学生这两者之间加入了一个网络教学系统，教学方法就必须与时俱进。
3.1网络多媒体系统的应用让课程呈现方式多样化
这种网络方式可以让教师对教学难点、重点进行标注，并采用多种形式让学生理解这些重点、难点。在这个学习过程中，教师可以不再针对知识点作大量详细的课堂讲授，而可以针对一个知识点在实际中的具体应用来讲解，这样的教学更加符合职业教育着重实践的教学目的。
3.2语音、视频的交互提高学生学习兴趣
在网络中搭建语音、视频的交互平台，教师和学生使用平台进行课程答疑、交流学习心得，会极大的促进学生学习的兴趣。同时这个平台的使用也方便毕业学生的继续学习，有助于解决学生在工作中遇到问题，帮助学生就业。
3.3作业提交、批阅系统挖掘学生潜力
作业批阅系统是基于网络的协作式作业批改系统，学生可以通过该系统网上提交作业，获取作业批改结果，并根据教师建议来修改和编辑作业。经过几轮交互后，教师可对最后作业作出评价。教师在这个过程中，则起着引导的作用，充分挖掘学生潜力。
3.4虚拟实验室系统提高学生实践水平
虚拟实验就是在计算机上创建出一个可视化的三维环境，其中每一个可视化的三维物体代表一种实验对象。在这个环境中，学生可以重复多次实验，而不增加实验费用，有效提高学生的实践水平。
综上所述，网络在职业教育中的应用，是以计算机网络为基础，教师通过网络把教学信息传给每个学员，学生通过联网的计算机来进行学习和接受信息。利用网络来进行教学，与传统教育模式相比可以最大限度地发挥学习者的主动性、积极性，是一种全新的教学模式。这种教学模式可以完全按照个人的需要进行，不论是教学内容、教学时间、教学方式甚至指导教师都可以按照学习者自己的意愿或需要进行选择。这样的网络教学将会极大的推进职业教育的改革。
参考文献
[1] 王里平.信息时代的产物.网络教育[J].广西大学学报（版），1999（4）
[2] 张宇容等.基于网络的远程教学[J].微型电脑应用，2000（4）
[3] 梁建.网络教育的发展与思考[J].教育学刊，2001（1）
关键词 网络教学 教学角色 教学教法
中图分类号：G71 文献标识码：A
在计算机网络飞速发展的今天，许多职业学校也纷纷建起了校园网，探索开展网络教学的新思路。网络教学相对于传统的教学是一种全新的教育模式，对现有的工作方式、学习方式乃至生活方式都会带来一系列的变化。在这样的一个趋势下，教师、学生都应转变自身角色，适应教学方式方法的变化。
1网络教学中教师角色的改变
传统的教育将教师角色定位为单一的传播者，决定着教学的进程、质量。但网络教育的来临，受教育者在知识来源上拥有许多选择，原有的教师观念受到了前所未有的冲击，教师的传统权威地位在逐步丧失。因此，转换传统的教师角色、重新定位已成为时代推动教育发展和教育自身发展的必然选择。
1.1组织、设计网络教育的教学活动，充当导航员和指导员
信息时代，知识更新速度快，使得课程和教学形式不可避免地发生变化。为了跟上这种变化，教师应具备教学组织能力和课程设计、开发能力。网络教学中多样化的学习方式，仍然需要教師来指导选择、组织设计和实施。教师在教学活动中就能充分体现出组织者、设计者的角色。同时，网络教育淡化了传统教师的信息源或传播者的单一角色，突出教师在学习活动中的导航员和指导者角色。帮助学生学会在网络信息海洋中自由自主地航行。
1.2正确引导学生个性发展，充当辅导员
网络教育是以信息为基础的学习方式，也是“信息本位教学”。强大的网络信息资源在为教与学提供了丰富的知识源泉的同时也生产了大量的“信息垃圾”，造成了信息污染。由于网络的虚拟性，使一些虚假的知识信息具有蒙蔽性，鱼龙混杂、良莠不齐。因此，对网上信息的选择与判断至关重要，尽量减轻甚至杜绝网络传播的负面效应。教师则能够准确及时地对知识信息进行甄选把关，指导学生选择知识信息。
2网络教学中学生角色的改变
传统的教育中学生是被教育者，同样，随着网络教育时代的来临，学生的角色定位也有了相当大的改变。
2.1学生由被动学习转变为主动学习
传统的学校教学总是围绕着教师、课堂、教科书进行，使得学生自主性的培养与发挥受到限制，致使因材施教和个性化学习难以实现。网络教育强调以学习者为中心，关注其主体地位。学生由单纯被动接受知识变成主动索取，自我发展。通过网络教学，学生可以根据个人的兴趣与特长进行个体化学习和创新性自主学习，以充分发挥个性。
2.2学生从被动吸收知识转变为交互式学习
网络教学提供了共享的资源，突破了学校的限制，使处在网络教学中的每个学生，都可利用电子邮件、动态网页等交互方式提交作业，建立研讨中心，从网上下载学习资料。这一合作学习形式可以提高学习的效果，而且在不同程度上将有助于学生合作精神的培养。
2.3学生应该从为学历而学习转变为终身学习
网络提供的资源是开放性的，增加了人们受教育的机会，提高了全民素质。在这样的一个大环境下，作为职业教育，就应该让学生树立终身学习的观念，在就业竞争激烈的社会中，拥有一席之地。
3网络教学中教学教法的改变
网络教学系统是一个由硬件、软件、教学内容、教学管理机构组成的一体化有机的系统。在传统教学中的教师和学生这两者之间加入了一个网络教学系统，教学方法就必须与时俱进。
3.1网络多媒体系统的应用让课程呈现方式多样化
这种网络方式可以让教师对教学难点、重点进行标注，并采用多种形式让学生理解这些重点、难点。在这个学习过程中，教师可以不再针对知识点作大量详细的课堂讲授，而可以针对一个知识点在实际中的具体应用来讲解，这样的教学更加符合职业教育着重实践的教学目的。
3.2语音、视频的交互提高学生学习兴趣
在网络中搭建语音、视频的交互平台，教师和学生使用平台进行课程答疑、交流学习心得，会极大的促进学生学习的兴趣。同时这个平台的使用也方便毕业学生的继续学习，有助于解决学生在工作中遇到问题，帮助学生就业。
3.3作业提交、批阅系统挖掘学生潜力
作业批阅系统是基于网络的协作式作业批改系统，学生可以通过该系统网上提交作业，获取作业批改结果，并根据教师建议来修改和编辑作业。经过几轮交互后，教师可对最后作业作出评价。教师在这个过程中，则起着引导的作用，充分挖掘学生潜力。
3.4虚拟实验室系统提高学生实践水平
虚拟实验就是在计算机上创建出一个可视化的三维环境，其中每一个可视化的三维物体代表一种实验对象。在这个环境中，学生可以重复多次实验，而不增加实验费用，有效提高学生的实践水平。
综上所述，网络在职业教育中的应用，是以计算机网络为基础，教师通过网络把教学信息传给每个学员，学生通过联网的计算机来进行学习和接受信息。利用网络来进行教学，与传统教育模式相比可以最大限度地发挥学习者的主动性、积极性，是一种全新的教学模式。这种教学模式可以完全按照个人的需要进行，不论是教学内容、教学时间、教学方式甚至指导教师都可以按照学习者自己的意愿或需要进行选择。这样的网络教学将会极大的推进职业教育的改革。
参考文献
[1] 王里平.信息时代的产物.网络教育[J].广西大学学报（版），1999（4）
[2] 张宇容等.基于网络的远程教学[J].微型电脑应用，2000（4）
[3] 梁建.网络教育的发展与思考[J].教育学刊，2001（1）