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在我们的生活中，没有人会拒绝发自内心的赞美和评价。所以在我的课堂上，我深深感觉到，学生的精彩是老师打造的、老师的精彩是学生给予的。作为老师，我们的每一句赞美和评价对孩子的一生很重要，而由此形成的教学风格也会影响学生的一生。刚到学府小学，学校让我接任接三年级的班主任，上课第一天我就注意到做在第一排有个叫于士杰的孩子，上课的时候，我在上面讲，他在下面该干什么干什么，甚至把头仰在第二排的课桌上睡觉，这种举动我不能姑息纵容，当我提醒并批评了他时，他的举动着实让我吓了一跳，我的话音刚落，他就把第一排的桌子推倒，书本散落了一地。更为可怕的是，还没等我反应过来，他的脸便扭曲起来，张开嘴使劲地哭起来，我马上意识到这是一个心理承受能力极弱，行为迟缓特异的孩子，果不其然，他的自立能力极差，在以后的相处中几乎每周都有尿裤子的现象，尤其不能容忍的是他狂躁的暴脾气，谁要不注意碰了他一下，不论什么原因，都会下死手打人，他的同桌更换的频率最快，所有的孩子都不喜欢和他在一起玩，说他很烦人。刚开始我想我怎么这么倒霉？班级有一个这样的学生，不亚于多了一个定时炸弹，但抱怨过后，沉下心来，我开始关注孩子，在与家长沟通后，才知道他得了抑郁型的多动症，父母为了治好孩子的病，在医大二院治疗已花费了三万多元，但收效甚微。为此，我上网查阅了有关病例，才知道这类孩子的表现是他不能自控的，他上课出怪声、睡觉、流口水、脾气暴躁是自身病症的表现，而遇到来自外界的批评和不同意见的时候，他的情绪就会失去自控，后果会不堪设想，对于这类孩子则需要极大的耐性做心理辅导。通过观察我发现，他有着同龄孩子不多见的广博知识，，幽默风趣的三句半令人开怀.于是我经常拉着他的手告诉他："于士杰，你是我见过的最聪明的孩子，如果你心理难受，就告诉老师，不要憋在心里."我还告诉同学们都来接近他，把他当作正常的小孩下课带着他一起做游戏，一起跑步.经过一段时间后，我发现，他很相信我了，他的父母也和我一起探讨孩子的病情，真正体谅孩子的痛苦.每天我都会提醒他喝静心口服液，因为药物作用，每天下午在我的自习课上，他都会流着口水呼呼大睡，我们班级的孩子都知道爱护他，不打扰他，不嘲笑他，经过将近一年半的时间，他的药量逐渐减了下来，宽松的环境，集体的关爱，给孩子创造了良好的治疗环境，他的父母不止一次的对我说："孩子真有福，在治疗的最佳时期遇见了您，您是他最好的心理咨询师。
每当学生做错了事或违反了课堂纪律，他的眼神里早已流露出愧疚的神情和一种乞求的目光。乞求什么？他们是在乞求老师不要当众批评他、指责他。教育学生就如同家长教育孩子，当孩子有错时，家长不要在吃饭时说、不要在客人面前说、不要在他的小伙伴儿跟前说，我们可以拽住孩子的衣角，把他拉到我们的怀里说，这看似平常的动作却不知要让我们克制住怎样的怒气才能做到！试问有几个人能做到。那好，就把学生当做自己的孩子，这需要有极大的爱心、耐心和坚忍。我相信我们都能做得到。
俗话说："孩子都是自己的好。"这个世界上，你的孩子是你最好的"艺术品"。看自己的孩子我们的眼里满是关爱，怎么看都好，无论她是动是静，任何不同的状态、任何不同的角度你都会发现自己孩子是那样的可爱，甚至是完美。对于自己孩子身上的不完美，我们做父母的会海涵，也会原谅！而我每天都要面对二十五个形形色色的不同性格、不同爱好的学生，每当他们出现不认真听讲、不努力学习、不仔细完成作业的时候，怒火中烧的我被气的仿佛世界末日都要来临了一样。但静下心来想一想，他们只不过是个孩子，还有机会、还有时间，一切还来得及！可当这样的自我安慰也不奏效的时候，我就想："如果他们是我的女儿呢？"这样一想，我的心情就会平静许多，我的语调也会平和了许多。那种"师爱"也会油然而生。用赏识的眼光来看待学困生，就当他们是我的孩子一样！
当了11年班主任最深体会便是：班主任要通过简练，生动，有趣的语言表达出对学生的关爱，，使学生愿意接受并达到教育的目的。有一次， 史春阳做课堂练习时， 趴在桌子上迟迟不动笔， 他同桌实在看不下去，便站起来说： 老师，他趴在桌上什么也没做。我说： "做作业前是要认真思考的， 可能他正在想问题， 相信他想好后会做作业的。" 说完后， 史春阳慢慢抬起头来，报以感激的目光，然后拿起笔，在本子上写起来.记得有一天清晨，我刚走进教室，一眼就看见拐角处堆满废纸屑，当时，我满腔怒火！真想运用班主任的权威拿今天的值日生开刀，来个杀鸡给猴看。但这是解决问题的根本办法吗？显然不是.榜样的力量是无穷的，我要求学生不怕脏，难道老师不是集体中的一员吗？想到这里，我对同学们说： "哎呀！我怎么走进垃圾站里了？，今天垃圾我来倒吧！"孩子们一听急了！老师老师，我来、我来。从那以后，班里的纸篓天天都有值日生倒了。从以上两个小事例中可以看出，批评有法，但无定法.有一点是我们教育者必须遵守的， 这就是尊重学生，爱护学生.尽管我们的批评未必会有切肤之痛的深刻，但能从尊重学生，爱护学生出发，学生最终会领悟老师的用意. 善用批评这一教育方式会与表扬有异曲同工之效. 总而言之， 班主任在工作中只有不断摸索， 讲究班主任管理艺术， 才有效地管理好班级。
回顾过去，我无怨无悔，展望未来，任重而道远。重担在身，我会更加努力，更加勤勤恳恳，把我的爱奉献给我的学生。只要我们同心协力，相信我们的教学成绩会更好，我们的班级管理更有效。这就是我们做教育工作者的快乐！
每当学生做错了事或违反了课堂纪律，他的眼神里早已流露出愧疚的神情和一种乞求的目光。乞求什么？他们是在乞求老师不要当众批评他、指责他。教育学生就如同家长教育孩子，当孩子有错时，家长不要在吃饭时说、不要在客人面前说、不要在他的小伙伴儿跟前说，我们可以拽住孩子的衣角，把他拉到我们的怀里说，这看似平常的动作却不知要让我们克制住怎样的怒气才能做到！试问有几个人能做到。那好，就把学生当做自己的孩子，这需要有极大的爱心、耐心和坚忍。我相信我们都能做得到。
俗话说："孩子都是自己的好。"这个世界上，你的孩子是你最好的"艺术品"。看自己的孩子我们的眼里满是关爱，怎么看都好，无论她是动是静，任何不同的状态、任何不同的角度你都会发现自己孩子是那样的可爱，甚至是完美。对于自己孩子身上的不完美，我们做父母的会海涵，也会原谅！而我每天都要面对二十五个形形色色的不同性格、不同爱好的学生，每当他们出现不认真听讲、不努力学习、不仔细完成作业的时候，怒火中烧的我被气的仿佛世界末日都要来临了一样。但静下心来想一想，他们只不过是个孩子，还有机会、还有时间，一切还来得及！可当这样的自我安慰也不奏效的时候，我就想："如果他们是我的女儿呢？"这样一想，我的心情就会平静许多，我的语调也会平和了许多。那种"师爱"也会油然而生。用赏识的眼光来看待学困生，就当他们是我的孩子一样！
当了11年班主任最深体会便是：班主任要通过简练，生动，有趣的语言表达出对学生的关爱，，使学生愿意接受并达到教育的目的。有一次， 史春阳做课堂练习时， 趴在桌子上迟迟不动笔， 他同桌实在看不下去，便站起来说： 老师，他趴在桌上什么也没做。我说： "做作业前是要认真思考的， 可能他正在想问题， 相信他想好后会做作业的。" 说完后， 史春阳慢慢抬起头来，报以感激的目光，然后拿起笔，在本子上写起来.记得有一天清晨，我刚走进教室，一眼就看见拐角处堆满废纸屑，当时，我满腔怒火！真想运用班主任的权威拿今天的值日生开刀，来个杀鸡给猴看。但这是解决问题的根本办法吗？显然不是.榜样的力量是无穷的，我要求学生不怕脏，难道老师不是集体中的一员吗？想到这里，我对同学们说： "哎呀！我怎么走进垃圾站里了？，今天垃圾我来倒吧！"孩子们一听急了！老师老师，我来、我来。从那以后，班里的纸篓天天都有值日生倒了。从以上两个小事例中可以看出，批评有法，但无定法.有一点是我们教育者必须遵守的， 这就是尊重学生，爱护学生.尽管我们的批评未必会有切肤之痛的深刻，但能从尊重学生，爱护学生出发，学生最终会领悟老师的用意. 善用批评这一教育方式会与表扬有异曲同工之效. 总而言之， 班主任在工作中只有不断摸索， 讲究班主任管理艺术， 才有效地管理好班级。
回顾过去，我无怨无悔，展望未来，任重而道远。重担在身，我会更加努力，更加勤勤恳恳，把我的爱奉献给我的学生。只要我们同心协力，相信我们的教学成绩会更好，我们的班级管理更有效。这就是我们做教育工作者的快乐！