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【摘要】幼儿班本课程是对幼儿课程资源的再开发和再细化，它能使幼儿教育的课程更加具有针对性，更能符合各个班级幼儿发展的需求。幼儿班本课程是由本班的幼儿、教师和家长共同参与的在具体、生动的教育情境之中创造新的教育教学经验，最终使园本课程更加符合各个班级的特点，实现课本的班本化。从幼儿班本课程来看，其种类很多，班本故事就是其中的—种。现在笔者利用本文浅谈班本故事在幼儿班本课程教育教学中的实施。
【关键词】幼儿园;课程资源;班本课程;有效实施
幼儿班课程实施班本化，其实就是以班级为单位进行简单的课程开发与实施，它是从各个班级的幼儿和教师的具体情况出发，充分、合理地利用各种有价值的资源，务实关注并重视幼儿班级生态，通过对园本课程的再加工、再细化等有效操作手段，由本班的幼儿、教师和家长共同参与的在具体、生动的教育情境之中创造新的教育教学经验，最终使园本课程更加符合各个班级的特点，实现课本的班本化。从幼儿班本课程来看，其种类很多，班本故事就是其中的—种。现笔者就以班本故事为例来谈一谈自己的看法与实践。
一、班本故事在班本课程中有序、有效落实的过程
1.班本故事的生成与思考
幼儿是聪明的，他们的才智不可低估，他们有着十分丰富的想象力;他们在平时的学习中喜欢探究，喜欢在自然中探索，课内外总有问不完的奇怪问题。在班本故事的教学中，我们选择了《司马光砸缸》作为主题，司马光敢于突破常规，用求异思维来解决问题，从故事中可以看出他有别于其他小朋友的思维，在出现问题时能在最短时间内思考出最优的方法。为此，笔者精心设计了系列的活动，让幼儿及他们的父母都参与活动，多元化地培养幼儿的思维和能力，利用各种方法引导幼儿自己解决遇到的问题，鼓励他们在思维时进行求异创新。
2.班本故事主题的開发与框架
班本故事《司马光砸缸》是一个流传很久且非常广泛的故事，具有某种特别的意义。该故事告诉我们不管遇到任何事情，都要保持冷静、镇定，应该学习司马光的沉稳，学习司马光勇于救人、机智救人的品质。因此，班本课程的内容也有必要进行拓展，集思广益，征求幼儿家长有创意地与班本课程有关的活动方案，比如故事推荐会、陶艺体验、园林文化等，促进幼儿的家长也积极参与到班本课程建设中，让幼儿们在班本课程开发和实践中获得更多的收获。就班本故事《司马光砸缸》而言，可以分为故事、司马光、缸3个方面来开展活动，语言活动是《司马光砸缸》，让幼儿们通过看动漫视频了解这个故事的内容，感受司马光遇事时的那份冷静，那种沉着，学习他勇敢、机智救人的品质;接着，播放电影课程《绕口令》，开展科学活动“缸的用处大”和综合活动“漂亮的缸”，让幼儿充分认识缸的种类、外形特征和作用，用装饰纸制作不同的缸。开展社会活动“服饰欣赏”，让幼儿了解我国古代的服饰及其文化，了解我国服饰的演变以及传承，使他们感受到古代服饰的美与魅力。最后，组织亲子活动，让幼儿遇到“困难”，要求他们思考遇到突发情况如何处理。
3.主题环境区域与班本故事的有机融合
为了配合和促进班本课程的实施，班级的主题墙上可以详细记录班本故事的形成以及幼儿们的作品，可以记录班本课程的前期准备过程、相关活动的过程或者花絮，可以记录幼儿和家长联动的“亲子小报”等。这样，就能给幼儿们带来学习与分享的内容。区域游戏可以围绕班本故事《司马光砸缸》而创新生成，集体活动的延伸让幼儿们自主生成。在美工区域，我们应给幼儿提供丰富的材料，让他们发挥自主性和创造性。语言区域重点是《司马光砸缸》故事的表演和有关绕口令的学习，让幼儿们对学过的故事进行表演，发挥他们的想象能力，促进幼儿口语表达能力的提升。
4.班级剧场与亲子活动的有效互动
班级剧场是开展班本课程的—种有效方式。它可以围绕电影课程开展。比如班本故事《司马光砸缸》，可以让幼儿自由选择喜欢的角色，参与到表演中;平时的剧场活动，可以让幼儿说绕口令，欣赏动画片《少年司马光》。在班级剧场中，我们可以让幼儿运用舞蹈、故事表演、绕口令等各种不同的形式来呈现班本故事。
在亲子活动中遇到突发情况如何有效处理、安全处理？我们可通过室外活动、现实情境演练等形式，让幼儿们在活动、游戏和玩乐中亲历某些突发事件，思考应对的方法，培养幼儿积极、认真应对突发事件的反应能力。这是—种生活体验，幼儿们在毫无准备的情况下去面对突发事件，寓教于乐，使他们得到考验，也是他们的一种成长。让幼儿去应对突发事件，能让他们感受到现实生活中可能遇到的危险，培养他们做一个勇敢的、遇事沉着、爱动脑筋的人。
5.班本故事开展后的感悟与收获
班本故事得到了幼儿父母的主动配合和全力支持，从主题墙的布设、区域活动的设置、故事的开展，再到班级剧场、表演等，有了幼儿父母的参与与支持，才使班本故事落实到位。由此可见，班本课程的开发和实施是幼儿、教师和家长齐心协力创生的一种有意义的课程，真可谓“幼儿即课程”“家长即课程”“教师即课程”，它是推动幼儿发展的一种新型的课程，有利于促进幼儿个性化、健康化发展。
二、班本课程的落实应该注意三个关注
从班本故事《司马光砸缸》的落实来看，我们在开设和落实班本课程时应该注意三个关注。
1.关注班级幼儿的学习需求，使班本课程具有更高的教育价值
教师在选择班本课程内容时，一定要问问自己这样的内容幼儿可以不可以学，与幼儿的生活经验有没有链接点;一定要问问自己选择这样的内容会对幼儿的现在、将来产生什么影响。据此，我们在选择班本课程内容时，必须坚持以幼儿自身的生活经验为基础，结合他们的兴趣爱好，同时分析课程内容的教育价值如何，这样才能保证班本课程选择的每一个内容与环节都能适应幼儿的需求，为了他们的需求而安排课程内容。
2.关注幼儿的现实水平以及挑战性，使班本课程的实施具有有效性
班本课程在内容选择上必须考虑幼儿的年龄发展目标和他们的知识经验，还要使课程内容具有一定的挑战性。这样，才能使幼儿在课中认真投入，开动脑筋积极思考，大胆地想象、推理，大胆地质疑、创新，获得足够的学习动力;才能让幼儿通过自己的“跳—跳”收获成功与快乐。
3.关注幼儿班本课程学习的环境和资源，使班本课程的实施具有可行性
比如在班本故事内容的选择上，我们应选择幼儿在现实生活中看得到、摸得着的具体形象物体或事件来开展教育活动，那些抽象性太强的内容，幼儿很难接受，无法吸引他们的注意力，不具有可行性。从现实生活来看，幼儿生活的周围具有很多的教育信息和资源，我们可以仔细地筛选，比如表演故事《司马光砸缸》时所需的材料在现实生活中有很多，具有充足的资源，因此这个班本故事开展得非常顺利。
【关键词】幼儿园;课程资源;班本课程;有效实施
幼儿班课程实施班本化，其实就是以班级为单位进行简单的课程开发与实施，它是从各个班级的幼儿和教师的具体情况出发，充分、合理地利用各种有价值的资源，务实关注并重视幼儿班级生态，通过对园本课程的再加工、再细化等有效操作手段，由本班的幼儿、教师和家长共同参与的在具体、生动的教育情境之中创造新的教育教学经验，最终使园本课程更加符合各个班级的特点，实现课本的班本化。从幼儿班本课程来看，其种类很多，班本故事就是其中的—种。现笔者就以班本故事为例来谈一谈自己的看法与实践。
一、班本故事在班本课程中有序、有效落实的过程
1.班本故事的生成与思考
幼儿是聪明的，他们的才智不可低估，他们有着十分丰富的想象力;他们在平时的学习中喜欢探究，喜欢在自然中探索，课内外总有问不完的奇怪问题。在班本故事的教学中，我们选择了《司马光砸缸》作为主题，司马光敢于突破常规，用求异思维来解决问题，从故事中可以看出他有别于其他小朋友的思维，在出现问题时能在最短时间内思考出最优的方法。为此，笔者精心设计了系列的活动，让幼儿及他们的父母都参与活动，多元化地培养幼儿的思维和能力，利用各种方法引导幼儿自己解决遇到的问题，鼓励他们在思维时进行求异创新。
2.班本故事主题的開发与框架
班本故事《司马光砸缸》是一个流传很久且非常广泛的故事，具有某种特别的意义。该故事告诉我们不管遇到任何事情，都要保持冷静、镇定，应该学习司马光的沉稳，学习司马光勇于救人、机智救人的品质。因此，班本课程的内容也有必要进行拓展，集思广益，征求幼儿家长有创意地与班本课程有关的活动方案，比如故事推荐会、陶艺体验、园林文化等，促进幼儿的家长也积极参与到班本课程建设中，让幼儿们在班本课程开发和实践中获得更多的收获。就班本故事《司马光砸缸》而言，可以分为故事、司马光、缸3个方面来开展活动，语言活动是《司马光砸缸》，让幼儿们通过看动漫视频了解这个故事的内容，感受司马光遇事时的那份冷静，那种沉着，学习他勇敢、机智救人的品质;接着，播放电影课程《绕口令》，开展科学活动“缸的用处大”和综合活动“漂亮的缸”，让幼儿充分认识缸的种类、外形特征和作用，用装饰纸制作不同的缸。开展社会活动“服饰欣赏”，让幼儿了解我国古代的服饰及其文化，了解我国服饰的演变以及传承，使他们感受到古代服饰的美与魅力。最后，组织亲子活动，让幼儿遇到“困难”，要求他们思考遇到突发情况如何处理。
3.主题环境区域与班本故事的有机融合
为了配合和促进班本课程的实施，班级的主题墙上可以详细记录班本故事的形成以及幼儿们的作品，可以记录班本课程的前期准备过程、相关活动的过程或者花絮，可以记录幼儿和家长联动的“亲子小报”等。这样，就能给幼儿们带来学习与分享的内容。区域游戏可以围绕班本故事《司马光砸缸》而创新生成，集体活动的延伸让幼儿们自主生成。在美工区域，我们应给幼儿提供丰富的材料，让他们发挥自主性和创造性。语言区域重点是《司马光砸缸》故事的表演和有关绕口令的学习，让幼儿们对学过的故事进行表演，发挥他们的想象能力，促进幼儿口语表达能力的提升。
4.班级剧场与亲子活动的有效互动
班级剧场是开展班本课程的—种有效方式。它可以围绕电影课程开展。比如班本故事《司马光砸缸》，可以让幼儿自由选择喜欢的角色，参与到表演中;平时的剧场活动，可以让幼儿说绕口令，欣赏动画片《少年司马光》。在班级剧场中，我们可以让幼儿运用舞蹈、故事表演、绕口令等各种不同的形式来呈现班本故事。
在亲子活动中遇到突发情况如何有效处理、安全处理？我们可通过室外活动、现实情境演练等形式，让幼儿们在活动、游戏和玩乐中亲历某些突发事件，思考应对的方法，培养幼儿积极、认真应对突发事件的反应能力。这是—种生活体验，幼儿们在毫无准备的情况下去面对突发事件，寓教于乐，使他们得到考验，也是他们的一种成长。让幼儿去应对突发事件，能让他们感受到现实生活中可能遇到的危险，培养他们做一个勇敢的、遇事沉着、爱动脑筋的人。
5.班本故事开展后的感悟与收获
班本故事得到了幼儿父母的主动配合和全力支持，从主题墙的布设、区域活动的设置、故事的开展，再到班级剧场、表演等，有了幼儿父母的参与与支持，才使班本故事落实到位。由此可见，班本课程的开发和实施是幼儿、教师和家长齐心协力创生的一种有意义的课程，真可谓“幼儿即课程”“家长即课程”“教师即课程”，它是推动幼儿发展的一种新型的课程，有利于促进幼儿个性化、健康化发展。
二、班本课程的落实应该注意三个关注
从班本故事《司马光砸缸》的落实来看，我们在开设和落实班本课程时应该注意三个关注。
1.关注班级幼儿的学习需求，使班本课程具有更高的教育价值
教师在选择班本课程内容时，一定要问问自己这样的内容幼儿可以不可以学，与幼儿的生活经验有没有链接点;一定要问问自己选择这样的内容会对幼儿的现在、将来产生什么影响。据此，我们在选择班本课程内容时，必须坚持以幼儿自身的生活经验为基础，结合他们的兴趣爱好，同时分析课程内容的教育价值如何，这样才能保证班本课程选择的每一个内容与环节都能适应幼儿的需求，为了他们的需求而安排课程内容。
2.关注幼儿的现实水平以及挑战性，使班本课程的实施具有有效性
班本课程在内容选择上必须考虑幼儿的年龄发展目标和他们的知识经验，还要使课程内容具有一定的挑战性。这样，才能使幼儿在课中认真投入，开动脑筋积极思考，大胆地想象、推理，大胆地质疑、创新，获得足够的学习动力;才能让幼儿通过自己的“跳—跳”收获成功与快乐。
3.关注幼儿班本课程学习的环境和资源，使班本课程的实施具有可行性
比如在班本故事内容的选择上，我们应选择幼儿在现实生活中看得到、摸得着的具体形象物体或事件来开展教育活动，那些抽象性太强的内容，幼儿很难接受，无法吸引他们的注意力，不具有可行性。从现实生活来看，幼儿生活的周围具有很多的教育信息和资源，我们可以仔细地筛选，比如表演故事《司马光砸缸》时所需的材料在现实生活中有很多，具有充足的资源，因此这个班本故事开展得非常顺利。