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摘 要：在我国的传统文化中，特别重视对年轻一代的道德教育。其中以孔子为代表的儒家学派的教育思想对几千年中国社会的发展与稳定起着极其重要的作用。
关键词：传统 文化 教育
教育是一种培养人的社会现象，它既不能割断历史，又不可能脱离现实社会。是以研究中国传统文化及现代教育具有十分重要的意义。
中国是一个具有五千年文明历史的国家，其文化底蕴十分丰富。在这浩瀚的文化宝库中，教育占据着极其重要的位置。其中许多思想、观念至今在我国的教育中都有着深刻的影响。概其要者主要有三：
1、重视德育
我国最高古老的字典《说文》对“教育”的注解是：“教，上所施，下所效也”。“育，养子使作善也”。意思是说“教育”就是由长辈指导子女、晚辈好好做人。中国古代关于教育的重要专著《大学》一开始就说：“大学之道，在明明德”。其意思也是说教育的基本任务是用正确的道德观念教育学生。
这些思想观念说明，在我国的传统文化中，特别重视对年轻一代的道德教育。其中以孔子为代表的儒家学派的教育思想对几千年中国社会的发展与稳定起着极其重要的作用。对中国的教育也产生了深远的影响。长期以来，中国的社会、家庭和学校都一直是把对青少年的思想和品德教育，视着做人的根本。当前，在我国的教育方针中仍明确要求教育要使学生德、智、体几方面全面发展，并在学校工作中坚持把德育放在首位。
2、重视书本知识，强调基础知识教育
在我国的传统文化中，特别注重和强调是本知识的重要性，重视基础知识的系统教学。我国古代教育一般都以《四书》、《五经》为基本教材。强调系统学习，甚至有的还要求背诵。孔子也十分明确地提出学习要“学而时习子”，“温故而知新”，强调教学的系统性。这些思想观念对我国教育的影响极大。在当前，我国教育中仍然要求以“本”（书本）为本，以“纲”（教学大纲）为纲。强调加强基础知识和基本概念的教学。在学校工作中，强调以教学工作为中心，这一切对保证教学的系统性具有积极的意义，有利于学生对基础知识和基本概念的牢固掌握。
但是，在我们看到我国传统文化影响的积极意义的同时，也必须看到，这些长期在奴隶和封建社会中所形成的文化积淀，对于现代教育确实还具有一些负面的影响。这主要是：
一、过于重视传统文化，从而影响了对于社会现代社会文化发展的新因素、新内容的学习和研究。
二、在德育中过分强调个体自身修身养性，对于在现代社会中随着人的社会性的高度发展，而出现的新道德观念和新行为规范接受迟缓。
三、过分强调书本知识以及知识的系统性，忽视社会、生产实践影星了对于新知识和新事物的及时吸收，并且影响了对学生实际能力和社会适应能力以及心理品质能力的培养，也忽视了艺术教育和特殊才能的发展。
为了建立起与现代社会相适应的、具有中国特色的教育体系，我们必须清醒地看到能够对教育产生巨大影响的现代社会的几个方面的重要因素：一是社会生产的更大、更广的社会化程度已经形成了跨国经济体系，人类共同居住在一个地球村；二是科技高速发展，日新月异，知识更新周期大大缩短，知识的陈旧率大大增加；三是电子计算机和信息网络的建立，使信息交流速度大大加快。所以，要使现代教育与现代社会相适应，首先就必须与这些现代社会特点相适应，并冲破旧传统的羁绊。为此，我国教育必须处理好以下几个关系：
（一）继承与发展的关系
中国古代文明史我国的丰富文化宝库，必须继承和发扬，不继承传统就没有中国特色，就脱离了中国国情。但与此同时，还必须用新的思想观念武装年轻一代，诸如：改革开放观念、信息观念、平等竞争观念以及民主法制观念等等。
（二）学校教育与社会、家庭教育的关系
传统观念强调以学校教育为中心，从这一点来说，学校应该更加重视强化学校教育的职能，更好的承担起社会责任，但是，现代社会发展要求我们必须树立大教育观，就是必须社会教育、家庭教育、学校教育几者结合，并且形成终身教育体系，这样才能培养出真正能与现代社会发展需要相适应的人才。
（三）基础知识教学于实际能力培养的关系
中国传统文化中是系统的基础知识教学，这一点非常重要，大量事实证明，愈是科学技术高速发展，愈需要用扎实的基础知识武装学生，只有这样才能为他们将来不断接受新知识奠定坚定的基础。但是，这不等于说要坚持书本中心。恰恰相反，在切实掌握基础知识的同时，必须一方面不断联系、不从最新科学成就和社会动态方面的新知识，特别是像适应国际交往需要的外语，适应生产和科技发展要求的人口、环保知识以及适应个性发展的艺术教育和各种专长的培养要必须加强。另一方面必须重视培养学生的实际能力包括：社会实践能力、学习能力、实际操作能力、生活、生存能力以及人际交往能力等等。
（四）教师主导作用与学生学习主体地位的关系
中国传统文化讲究尊师重教，这无疑是完全正确的。只有具有尊严和权威的教育者，才会有效的组织教学活动，保证教学效果。但是，与此同时，必须充分认识，没有学生的积极主动参加的教学活动同样不会有好的效果和质量。所以必须建立起更加民主的教学氛围，充分调动学生的积极性、主动性，重视指导学生自己自觉地去学会学
习，学会生活，学会做人。
参考文献：
[1]《中国古代教育文选》人民教育出版社
[2]《现代教育理论》山东友谊出版社
[3] 《教育研究》1995年第3期
(山东省烟台市芝罘区教体局)
关键词：传统 文化 教育
教育是一种培养人的社会现象，它既不能割断历史，又不可能脱离现实社会。是以研究中国传统文化及现代教育具有十分重要的意义。
中国是一个具有五千年文明历史的国家，其文化底蕴十分丰富。在这浩瀚的文化宝库中，教育占据着极其重要的位置。其中许多思想、观念至今在我国的教育中都有着深刻的影响。概其要者主要有三：
1、重视德育
我国最高古老的字典《说文》对“教育”的注解是：“教，上所施，下所效也”。“育，养子使作善也”。意思是说“教育”就是由长辈指导子女、晚辈好好做人。中国古代关于教育的重要专著《大学》一开始就说：“大学之道，在明明德”。其意思也是说教育的基本任务是用正确的道德观念教育学生。
这些思想观念说明，在我国的传统文化中，特别重视对年轻一代的道德教育。其中以孔子为代表的儒家学派的教育思想对几千年中国社会的发展与稳定起着极其重要的作用。对中国的教育也产生了深远的影响。长期以来，中国的社会、家庭和学校都一直是把对青少年的思想和品德教育，视着做人的根本。当前，在我国的教育方针中仍明确要求教育要使学生德、智、体几方面全面发展，并在学校工作中坚持把德育放在首位。
2、重视书本知识，强调基础知识教育
在我国的传统文化中，特别注重和强调是本知识的重要性，重视基础知识的系统教学。我国古代教育一般都以《四书》、《五经》为基本教材。强调系统学习，甚至有的还要求背诵。孔子也十分明确地提出学习要“学而时习子”，“温故而知新”，强调教学的系统性。这些思想观念对我国教育的影响极大。在当前，我国教育中仍然要求以“本”（书本）为本，以“纲”（教学大纲）为纲。强调加强基础知识和基本概念的教学。在学校工作中，强调以教学工作为中心，这一切对保证教学的系统性具有积极的意义，有利于学生对基础知识和基本概念的牢固掌握。
但是，在我们看到我国传统文化影响的积极意义的同时，也必须看到，这些长期在奴隶和封建社会中所形成的文化积淀，对于现代教育确实还具有一些负面的影响。这主要是：
一、过于重视传统文化，从而影响了对于社会现代社会文化发展的新因素、新内容的学习和研究。
二、在德育中过分强调个体自身修身养性，对于在现代社会中随着人的社会性的高度发展，而出现的新道德观念和新行为规范接受迟缓。
三、过分强调书本知识以及知识的系统性，忽视社会、生产实践影星了对于新知识和新事物的及时吸收，并且影响了对学生实际能力和社会适应能力以及心理品质能力的培养，也忽视了艺术教育和特殊才能的发展。
为了建立起与现代社会相适应的、具有中国特色的教育体系，我们必须清醒地看到能够对教育产生巨大影响的现代社会的几个方面的重要因素：一是社会生产的更大、更广的社会化程度已经形成了跨国经济体系，人类共同居住在一个地球村；二是科技高速发展，日新月异，知识更新周期大大缩短，知识的陈旧率大大增加；三是电子计算机和信息网络的建立，使信息交流速度大大加快。所以，要使现代教育与现代社会相适应，首先就必须与这些现代社会特点相适应，并冲破旧传统的羁绊。为此，我国教育必须处理好以下几个关系：
（一）继承与发展的关系
中国古代文明史我国的丰富文化宝库，必须继承和发扬，不继承传统就没有中国特色，就脱离了中国国情。但与此同时，还必须用新的思想观念武装年轻一代，诸如：改革开放观念、信息观念、平等竞争观念以及民主法制观念等等。
（二）学校教育与社会、家庭教育的关系
传统观念强调以学校教育为中心，从这一点来说，学校应该更加重视强化学校教育的职能，更好的承担起社会责任，但是，现代社会发展要求我们必须树立大教育观，就是必须社会教育、家庭教育、学校教育几者结合，并且形成终身教育体系，这样才能培养出真正能与现代社会发展需要相适应的人才。
（三）基础知识教学于实际能力培养的关系
中国传统文化中是系统的基础知识教学，这一点非常重要，大量事实证明，愈是科学技术高速发展，愈需要用扎实的基础知识武装学生，只有这样才能为他们将来不断接受新知识奠定坚定的基础。但是，这不等于说要坚持书本中心。恰恰相反，在切实掌握基础知识的同时，必须一方面不断联系、不从最新科学成就和社会动态方面的新知识，特别是像适应国际交往需要的外语，适应生产和科技发展要求的人口、环保知识以及适应个性发展的艺术教育和各种专长的培养要必须加强。另一方面必须重视培养学生的实际能力包括：社会实践能力、学习能力、实际操作能力、生活、生存能力以及人际交往能力等等。
（四）教师主导作用与学生学习主体地位的关系
中国传统文化讲究尊师重教，这无疑是完全正确的。只有具有尊严和权威的教育者，才会有效的组织教学活动，保证教学效果。但是，与此同时，必须充分认识，没有学生的积极主动参加的教学活动同样不会有好的效果和质量。所以必须建立起更加民主的教学氛围，充分调动学生的积极性、主动性，重视指导学生自己自觉地去学会学
习，学会生活，学会做人。
参考文献：
[1]《中国古代教育文选》人民教育出版社
[2]《现代教育理论》山东友谊出版社
[3] 《教育研究》1995年第3期
(山东省烟台市芝罘区教体局)