【摘 要】
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在教学过程中,教师应敏锐捕捉学生在课堂中稍纵即逝的生成性资源,见机而作,适时调整教学进程和教学内容,张扬学生的课堂自主权,丰富课堂的内涵,实现生成性资源的有效价值,从
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在教学过程中,教师应敏锐捕捉学生在课堂中稍纵即逝的生成性资源,见机而作,适时调整教学进程和教学内容,张扬学生的课堂自主权,丰富课堂的内涵,实现生成性资源的有效价值,从而形成一个动态生成的开放式课堂.在小学英语教学中,恰当的对话生成不仅可以增强学习的乐趣、活跃课堂气氛,更能使学生乐学好学,从而更好地理解掌握语言.在新课程的改革中,任务型教学已向纵深发展,更加强调教师的主导作用和学生的主体地位.在小学英语教学中,作为教学主导者的教师,在课堂上如能恰当地应用对话生成,可使课堂教学更为生动活泼、印象深刻,达到增强记忆、提高效率的目的.
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小学生对英语有着强烈的好奇心，但又害怕开口说英语。《英语》教材中并不是所有的词汇、句式都与当前生活相关联，这就要求教师有统揽全局、驾驭教材的能力，通过营造富有乐趣的课堂教学氛围，调动学生学习的积极性和主动性。笔者结合自己的教学实践，谈谈让小学生从初始阶段爱上英语的几点做法。 一、做好充分的课前准备 一是熟悉教材。新版的PEP教材在英语新课程标实施后紧接着就进行了改版，比较契合新课程标准。它以其