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摘 要
在美术活动中，视频、动画、音乐、图片、照片等多媒体信息技术的整合运用，不仅能创造生动、活泼、愉悦、高效的学习氛围，为幼儿提供充分的感受美，欣赏美的平台，丰富幼儿的感性经验和审美情趣，而且能通过解决重难点，提高美术教学效果和质量，激发幼儿表现美、创造美的情趣，真正让美术活动越变越“美”。
关键词
多媒体 信息技术 美术
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。”而幼儿的身心发展规律和学习特点，决定了幼儿园的教学活动应该采用直观的教学方式，而运用多媒体信息技术可以使教学信息形象生动化。多媒体信息技术优势就是将形、声、光、色、动、静融为一体，突破时空限制，调动学习积极性，使幼儿积极主动愉快地参与教学活动。特别是电子白板以其新颖生动的画面、直观动态的演示、充满童真的游戏、方便快捷的操作强有力地吸引着幼儿，为幼儿创设了一个发现美、认识美、展现美、创造美的环境。
一、 视频、动画等“活”素材的引入，开启幼儿感受美、欣赏美的大门
在幼儿园美术活动中，利用多媒体信息技术辅助教学，选择幼儿熟悉或感兴趣的题材，积极运用各种新颖的引课艺术，创设与教材相适应的乐学氛围，将幼儿引入情境之中，激起幼儿求知的欲望，展开丰富的想象，产生探究的兴趣，这样不仅使幼儿欣赏审美对象的外部特征，更重要的是对审美对象有了更深入的情感体验，从而引发幼儿参与绘画创作的兴趣，并伴随着对创作对象的情感完成作品。
（一） 精彩回顾，唤醒幼儿已有经验
同一个主题内，很多活动都是互相关联的，活动间有一定的系统性或者递进性，如导入环节或者创作前欣赏环节，播放幼儿之前创作的作品，或帮助孩子回忆已有经验，引入视频等是最直观有效的方法，既可以大大缩短时间，立竿见影，又可以帮助幼儿唤醒已有经验，为活动的深入做好铺垫。
如《美术欣赏：钱鼠来了》，导入环节让孩子们欣赏了以前做过的许多对称的团花剪纸和连续纹样的花边，帮助孩子激活已有经验，起到承上启下的作用。
（二） 视听结合，激发幼儿参与兴趣
在美术活动教学过程中，教师可根据教学内容特点和幼儿的心理特征及年龄特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新内容和幼儿的学习实际巧妙运用多媒体信息技术，促使幼儿产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。
例如《创意美术：有趣的沙画》，在导入环节播放沙画大师作画的视频，孩子们看着沙子在大师的手下，不断变幻出各种美丽的画面，孩子们脸上露出了惊异的笑容，有的则对不断变化的一幅幅沙画作品发出由衷赞叹，勾起了孩子们的好奇心和浓厚的学习兴趣，激发了孩子们体验美、创作性的表现美的兴趣。
二、 交互式电子白板活用，提供幼儿进一步感知美、体验美的机会
在幼儿园美术活动中巧用交互式电子白板贯穿整个活动，旨在通过幼儿喜闻乐见的各种形式，为幼儿营造一个活泼有趣、形象生动、自由、宽松的获取知识、信息的学习环境，触动幼儿的各种感官，丰富他们的感性经验和审美情趣，使他们乐于学习、乐于表达、乐于想象、乐于创造。
（一） 自由涂鸦，灵活回放，让幼儿充分感受、乐于学习
美术教学时，可以在白板上自由选不同颜色进行作画，最神奇的就是它的回放功能，在画过之后只要点击“回放”按钮，就会自动播放整个作画过程，每一笔都清楚、直观，既减少教师重复示范时间，又增强了幼儿的印象。
如《创意美术：种子花样蛋糕》活动中，将制作泥盘的步骤拍下来，做成步骤图，第1步团圆→第2步压扁→第3步捏平→第4步翻身，利用箭头图示法，让幼儿在大脑中形成制作流程，一目了然。而在引导孩子找蛋糕表面装饰材料排列规律时，利用了电子白板的“书写”功能，直接在蛋糕图片上圈画如环状排列、放射状排列的方法，快速、有效地解决了活动中的重难点。
而在《大班美术：跳绳》活动中，示范多种跳绳动作时，及时点击“回放”功能，快速重现了人物不同动作的画法，帮助幼儿建构画跳绳小人的具体步骤，也为孩子创作不同跳绳动作提供帮助。
（二） 庞大的资源库，让教师变身魔术师
交互式电子白板的资源库可储存大量的信息资源，如文字、图片、有声读物、动画和视频等影音结合、图文并茂的学习材料，让您取之不尽用之不竭；教师还可建立各自的树型目录结构，方便查找和调用。
还可以将“教师示范环节”简单化，在教学中灵活利用白板的拖曳功能，可以有效地进行师幼互动，特别是在孩子们想象时，根据孩子说的，教师通过拖拽功能，像变魔术一样，从庞大的资源库中轻轻一拖，就能“变出”孩子们说的内容，突显交互白板方便快捷的特点，突显教师“魔术师”的神奇，既省了教师准备大量范作的时间，还能充分发挥孩子的想象，增加课堂趣味性和游戏性，突显交互白板的强大优势。
（三） 神奇的聚光灯，让幼儿欣赏更仔细
神奇的聚光灯功能，可轻松地自由放大或缩小页面的任一部分，“突显焦点”的作用，增强了幼儿的视觉效果，为解决重难点服务。
如《大班美术欣赏：地下舞会》，各种昆虫在地底下参加舞会，但因画面上昆虫较多（唱歌、跳舞、演奏、指挥、迎宾等），画面小不易仔细观察，当幼儿说到某种昆虫，直接用聚光灯聚焦、放大，重点欣赏，如孩子说到有一只蚂蚁姑娘在迎宾时，重点欣赏迎宾蚂蚁的动作表情，猜测他们的对话等，这样孩子们观察更细致到位，也更有说服力，有助于提升幼儿美术欣赏的能力。
（四） 幕布效应，让课堂变“舞台”
电子白板中的“幕布”功能，取代了传统的遮盖，能在需要的任意一张或多张，设置自由横、竖反复伸缩，也能将部分或整体暂时遮盖；这样调动了幼儿极大的好奇心，从而优化课堂，提高教学效率，让教学变得轻松、有趣。
（五） 交互白板，让演示更灵活、欣赏无极限
教师借助交互白板图文并茂、声像结合的优势，图像大而清晰，色彩鲜艳，教师能直接与幼儿进行面对面的相互沟通交流，并及时根据幼儿的反应进行及时、有效的反馈。如幼儿有疑问，老师通过电子笔点击操作，可以多次演示，强化示范步骤，充分调动幼儿的听觉、视觉、感觉的协同作用，使幼儿犹如身临其境，轻松突破教学的重难点，而且还节约示范用的时间，使孩子有了更多的操作、练习时间，还给孩子们一个享受快乐学习的机会，又充分调动幼儿的积极性和探索欲，提高幼儿审美情趣和审美能力。
三、 声情并茂，铺设幼儿创造美的温床
所谓声情并茂，即背景音乐与活动情境相结合，利用网络资源，运用多种媒体下载各种音乐，美术活动时巧妙插播适宜的音乐，不仅能营造轻松、愉快的氛围，还能帮助幼儿开阔思维，提高幼儿的想象力、创作力。
（一） 创设艺术氛围，帮助幼儿感受美和欣赏美
声音链接可以运用到幼儿想象和创作中，只要轻轻一点，就可以实现声音文件的反复播放或者重复播放某一段，方便快捷，为孩子创设轻松温馨的艺术氛围。
在欣赏活动中，播放与欣赏内容相适宜的背景音乐，帮助孩子发散性地理解画面内涵，为欣赏提供助力。如大班米罗名画欣赏：《子夜黄莺的吟唱和晨雨》、《太阳人和鸟》，插播雨声、小鸟的鸣唱等，让孩子在音乐暗示下欣赏，帮助幼儿理解米罗名画内涵；又如在开展大班美术欣赏剪纸画《钱鼠来了》时，“长城谣”音乐让孩子感觉民间剪纸艺术和民乐的完美融合，更激发孩子对民间艺术的喜爱之情。
（二） 激发创作灵感，帮助幼儿创造性的表现美
在美术操作活动中，用心选择与美术活动相关的音乐播放欣赏，如在开展命题画《送给妈妈的礼物》时，“鲁冰花”的音乐使孩子回忆起了妈妈和自己之间浓浓的爱意，画时特别细心因为是送给最爱的妈妈的。另外也常用班得瑞的轻音乐做背景，激发创作灵感，伴随着孩子们在艺术的殿堂里遨游。
四、 影、相结合，提升幼儿鉴赏美、创造美的能力
心理学的研究表明，儿童往往是因为得到成人的认可而学习，而所谓影、相结合，简单来讲，就是把幼儿创作的部分过程或者创作的作品录或拍下来，以作讲评之用，作用具体有以下两点。
（一） 及时拍摄作品照片，大图片大屏幕，便于幼儿欣赏与细致观察，为提升幼儿鉴赏力加油
很多泥工、绘画作品，由于体积较小，教师在结合作品评价时，细节之处幼儿看不清楚，所以每当孩子完成作品后，都可以及时将孩子的作品拍照转到屏幕上，引导幼儿通过观察、交流，发现所欣赏作品中蕴含的美。在这一过程中不论是欣赏自己还是同伴的作品，幼儿都会从中获得美的感受和体验：在自我欣赏中发现自己作品的美，获得信心和成就感；在欣赏同伴作品的过程中，发现同伴作品的美，从同伴的作品中学习新的经验，提高幼儿审美能力和审美情趣，同时激发幼儿对绘画活动的热爱之情。
（二） 长效保存作品照片，满足幼儿情感需要，激发幼儿继续创作热情，为提高幼儿创造美的能力添彩
有的美术作品展示评价有一定的难度，如橡皮泥作品、沙画作品等如果长时间保存，会造成很大的浪费，我就把孩子的作品拍摄下来，在讲评时直接在大屏幕上播放照片，不仅把原本不易长时间保留的作品长久的保留下来，特别是孩子们看着自己的作品出现在屏幕上的自豪满足感，更能激发孩子继续创作更好作品的兴趣和愿望，帮助幼儿树立成功感和自信心，提高幼儿的审美能力，升华情境，真正在相互交流、欣赏中发展能力，共同提高。
总之，交互白板通过对文字、图片、动画和课件的演示，让教学不再枯燥乏味，孩子们每天都兴致勃勃、精神饱满地投入到教学活动中，只要我们多思、多想，活学、活用，一定能让美术活动越变越美, 让每个孩子都得到美的熏陶和培养，充分挖掘美术教育的情感教育价值，促进幼儿健全人格的形成，让我们的孩子更健康、快乐的成长。
在美术活动中，视频、动画、音乐、图片、照片等多媒体信息技术的整合运用，不仅能创造生动、活泼、愉悦、高效的学习氛围，为幼儿提供充分的感受美，欣赏美的平台，丰富幼儿的感性经验和审美情趣，而且能通过解决重难点，提高美术教学效果和质量，激发幼儿表现美、创造美的情趣，真正让美术活动越变越“美”。
关键词
多媒体 信息技术 美术
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。”而幼儿的身心发展规律和学习特点，决定了幼儿园的教学活动应该采用直观的教学方式，而运用多媒体信息技术可以使教学信息形象生动化。多媒体信息技术优势就是将形、声、光、色、动、静融为一体，突破时空限制，调动学习积极性，使幼儿积极主动愉快地参与教学活动。特别是电子白板以其新颖生动的画面、直观动态的演示、充满童真的游戏、方便快捷的操作强有力地吸引着幼儿，为幼儿创设了一个发现美、认识美、展现美、创造美的环境。
一、 视频、动画等“活”素材的引入，开启幼儿感受美、欣赏美的大门
在幼儿园美术活动中，利用多媒体信息技术辅助教学，选择幼儿熟悉或感兴趣的题材，积极运用各种新颖的引课艺术，创设与教材相适应的乐学氛围，将幼儿引入情境之中，激起幼儿求知的欲望，展开丰富的想象，产生探究的兴趣，这样不仅使幼儿欣赏审美对象的外部特征，更重要的是对审美对象有了更深入的情感体验，从而引发幼儿参与绘画创作的兴趣，并伴随着对创作对象的情感完成作品。
（一） 精彩回顾，唤醒幼儿已有经验
同一个主题内，很多活动都是互相关联的，活动间有一定的系统性或者递进性，如导入环节或者创作前欣赏环节，播放幼儿之前创作的作品，或帮助孩子回忆已有经验，引入视频等是最直观有效的方法，既可以大大缩短时间，立竿见影，又可以帮助幼儿唤醒已有经验，为活动的深入做好铺垫。
如《美术欣赏：钱鼠来了》，导入环节让孩子们欣赏了以前做过的许多对称的团花剪纸和连续纹样的花边，帮助孩子激活已有经验，起到承上启下的作用。
（二） 视听结合，激发幼儿参与兴趣
在美术活动教学过程中，教师可根据教学内容特点和幼儿的心理特征及年龄特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新内容和幼儿的学习实际巧妙运用多媒体信息技术，促使幼儿产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。
例如《创意美术：有趣的沙画》，在导入环节播放沙画大师作画的视频，孩子们看着沙子在大师的手下，不断变幻出各种美丽的画面，孩子们脸上露出了惊异的笑容，有的则对不断变化的一幅幅沙画作品发出由衷赞叹，勾起了孩子们的好奇心和浓厚的学习兴趣，激发了孩子们体验美、创作性的表现美的兴趣。
二、 交互式电子白板活用，提供幼儿进一步感知美、体验美的机会
在幼儿园美术活动中巧用交互式电子白板贯穿整个活动，旨在通过幼儿喜闻乐见的各种形式，为幼儿营造一个活泼有趣、形象生动、自由、宽松的获取知识、信息的学习环境，触动幼儿的各种感官，丰富他们的感性经验和审美情趣，使他们乐于学习、乐于表达、乐于想象、乐于创造。
（一） 自由涂鸦，灵活回放，让幼儿充分感受、乐于学习
美术教学时，可以在白板上自由选不同颜色进行作画，最神奇的就是它的回放功能，在画过之后只要点击“回放”按钮，就会自动播放整个作画过程，每一笔都清楚、直观，既减少教师重复示范时间，又增强了幼儿的印象。
如《创意美术：种子花样蛋糕》活动中，将制作泥盘的步骤拍下来，做成步骤图，第1步团圆→第2步压扁→第3步捏平→第4步翻身，利用箭头图示法，让幼儿在大脑中形成制作流程，一目了然。而在引导孩子找蛋糕表面装饰材料排列规律时，利用了电子白板的“书写”功能，直接在蛋糕图片上圈画如环状排列、放射状排列的方法，快速、有效地解决了活动中的重难点。
而在《大班美术：跳绳》活动中，示范多种跳绳动作时，及时点击“回放”功能，快速重现了人物不同动作的画法，帮助幼儿建构画跳绳小人的具体步骤，也为孩子创作不同跳绳动作提供帮助。
（二） 庞大的资源库，让教师变身魔术师
交互式电子白板的资源库可储存大量的信息资源，如文字、图片、有声读物、动画和视频等影音结合、图文并茂的学习材料，让您取之不尽用之不竭；教师还可建立各自的树型目录结构，方便查找和调用。
还可以将“教师示范环节”简单化，在教学中灵活利用白板的拖曳功能，可以有效地进行师幼互动，特别是在孩子们想象时，根据孩子说的，教师通过拖拽功能，像变魔术一样，从庞大的资源库中轻轻一拖，就能“变出”孩子们说的内容，突显交互白板方便快捷的特点，突显教师“魔术师”的神奇，既省了教师准备大量范作的时间，还能充分发挥孩子的想象，增加课堂趣味性和游戏性，突显交互白板的强大优势。
（三） 神奇的聚光灯，让幼儿欣赏更仔细
神奇的聚光灯功能，可轻松地自由放大或缩小页面的任一部分，“突显焦点”的作用，增强了幼儿的视觉效果，为解决重难点服务。
如《大班美术欣赏：地下舞会》，各种昆虫在地底下参加舞会，但因画面上昆虫较多（唱歌、跳舞、演奏、指挥、迎宾等），画面小不易仔细观察，当幼儿说到某种昆虫，直接用聚光灯聚焦、放大，重点欣赏，如孩子说到有一只蚂蚁姑娘在迎宾时，重点欣赏迎宾蚂蚁的动作表情，猜测他们的对话等，这样孩子们观察更细致到位，也更有说服力，有助于提升幼儿美术欣赏的能力。
（四） 幕布效应，让课堂变“舞台”
电子白板中的“幕布”功能，取代了传统的遮盖，能在需要的任意一张或多张，设置自由横、竖反复伸缩，也能将部分或整体暂时遮盖；这样调动了幼儿极大的好奇心，从而优化课堂，提高教学效率，让教学变得轻松、有趣。
（五） 交互白板，让演示更灵活、欣赏无极限
教师借助交互白板图文并茂、声像结合的优势，图像大而清晰，色彩鲜艳，教师能直接与幼儿进行面对面的相互沟通交流，并及时根据幼儿的反应进行及时、有效的反馈。如幼儿有疑问，老师通过电子笔点击操作，可以多次演示，强化示范步骤，充分调动幼儿的听觉、视觉、感觉的协同作用，使幼儿犹如身临其境，轻松突破教学的重难点，而且还节约示范用的时间，使孩子有了更多的操作、练习时间，还给孩子们一个享受快乐学习的机会，又充分调动幼儿的积极性和探索欲，提高幼儿审美情趣和审美能力。
三、 声情并茂，铺设幼儿创造美的温床
所谓声情并茂，即背景音乐与活动情境相结合，利用网络资源，运用多种媒体下载各种音乐，美术活动时巧妙插播适宜的音乐，不仅能营造轻松、愉快的氛围，还能帮助幼儿开阔思维，提高幼儿的想象力、创作力。
（一） 创设艺术氛围，帮助幼儿感受美和欣赏美
声音链接可以运用到幼儿想象和创作中，只要轻轻一点，就可以实现声音文件的反复播放或者重复播放某一段，方便快捷，为孩子创设轻松温馨的艺术氛围。
在欣赏活动中，播放与欣赏内容相适宜的背景音乐，帮助孩子发散性地理解画面内涵，为欣赏提供助力。如大班米罗名画欣赏：《子夜黄莺的吟唱和晨雨》、《太阳人和鸟》，插播雨声、小鸟的鸣唱等，让孩子在音乐暗示下欣赏，帮助幼儿理解米罗名画内涵；又如在开展大班美术欣赏剪纸画《钱鼠来了》时，“长城谣”音乐让孩子感觉民间剪纸艺术和民乐的完美融合，更激发孩子对民间艺术的喜爱之情。
（二） 激发创作灵感，帮助幼儿创造性的表现美
在美术操作活动中，用心选择与美术活动相关的音乐播放欣赏，如在开展命题画《送给妈妈的礼物》时，“鲁冰花”的音乐使孩子回忆起了妈妈和自己之间浓浓的爱意，画时特别细心因为是送给最爱的妈妈的。另外也常用班得瑞的轻音乐做背景，激发创作灵感，伴随着孩子们在艺术的殿堂里遨游。
四、 影、相结合，提升幼儿鉴赏美、创造美的能力
心理学的研究表明，儿童往往是因为得到成人的认可而学习，而所谓影、相结合，简单来讲，就是把幼儿创作的部分过程或者创作的作品录或拍下来，以作讲评之用，作用具体有以下两点。
（一） 及时拍摄作品照片，大图片大屏幕，便于幼儿欣赏与细致观察，为提升幼儿鉴赏力加油
很多泥工、绘画作品，由于体积较小，教师在结合作品评价时，细节之处幼儿看不清楚，所以每当孩子完成作品后，都可以及时将孩子的作品拍照转到屏幕上，引导幼儿通过观察、交流，发现所欣赏作品中蕴含的美。在这一过程中不论是欣赏自己还是同伴的作品，幼儿都会从中获得美的感受和体验：在自我欣赏中发现自己作品的美，获得信心和成就感；在欣赏同伴作品的过程中，发现同伴作品的美，从同伴的作品中学习新的经验，提高幼儿审美能力和审美情趣，同时激发幼儿对绘画活动的热爱之情。
（二） 长效保存作品照片，满足幼儿情感需要，激发幼儿继续创作热情，为提高幼儿创造美的能力添彩
有的美术作品展示评价有一定的难度，如橡皮泥作品、沙画作品等如果长时间保存，会造成很大的浪费，我就把孩子的作品拍摄下来，在讲评时直接在大屏幕上播放照片，不仅把原本不易长时间保留的作品长久的保留下来，特别是孩子们看着自己的作品出现在屏幕上的自豪满足感，更能激发孩子继续创作更好作品的兴趣和愿望，帮助幼儿树立成功感和自信心，提高幼儿的审美能力，升华情境，真正在相互交流、欣赏中发展能力，共同提高。
总之，交互白板通过对文字、图片、动画和课件的演示，让教学不再枯燥乏味，孩子们每天都兴致勃勃、精神饱满地投入到教学活动中，只要我们多思、多想，活学、活用，一定能让美术活动越变越美, 让每个孩子都得到美的熏陶和培养，充分挖掘美术教育的情感教育价值，促进幼儿健全人格的形成，让我们的孩子更健康、快乐的成长。