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【摘要】英语这门语言学科的学习需要一定的语言学习环境，需要一定语言运用的机会，更需要学生不断的积累与提升。在义务教育的农村中学，学生普遍存在着基础差、学习能力弱，缺少良好的学习习惯与学习品质的特点，英语这门学科教学质量普遍不高。本文就农村初中的英语学科教学中学生厌学心理成因与对应的解决策略进行探讨。
【关键词】农村中学;英语学科;厌学心理;成因与对策
【作者简介】吴逸如，江苏省淮安市朱坝中学。
英语是一门语言学科，学好英语需要扎实的基础，需要良好的学习方法与态度。但是，我们的英语教学一向被称为哑巴英语，也就是对是从应试的角度教与学英语，课堂教学多是枯燥的单词教学和语法教学，虽然现在也多是从篇章的整体角度进行教学的，但是学生因为没有学习的热情和主动性，可以说，在我们这样的乡镇、农村中学中，学生英语学科的厌学是一个较普遍的现象。
一、农村中学学生厌学英语的成因分析
随着社会经济的发展，越来越多的家长重视孩子的教育。但是义务教育的均衡性，不同层级家庭对孩子受教育的投入，孩子接受教育的资源，学生对学习的欲望程度是存在着差异的。农村中学相对而言是处在劣势的。因而，农村中学学生在英语这门学科学习能力、学习态度，最关键的是学好的心理是存在问题的。那么，为什么农村中学较多的学生对英语这门学科有着厌学心理呢？
现在农村中学的生源质量差是不争的事实。因為家长普遍重视教育，即使农村的家长如果有条件也会把孩子送到县城甚至市区去上学，但是如果孩子的成绩非常的不理想，那么，送到好点学校上学也看不到升学希望的情况下就会就近入学。我们这样的农村中学的学生多是要么家庭没办法把孩子送出去，要么就是孩子本身在求学这条路上没有什么希望。如此，我们这样学校的学生因为基础差、学习能力弱就可想而知了。另一方面是义务教育，不管孩子小学学习多么的差都送到初中来继续学习。这样，本身小学就没学好，到了初中学习课程增多，学习压力增大的情况下，他们较多的人更是无法学好。而英语是一门需要不断积累、不断运用才能提升的学科，很多学生小学英语基础不牢，初中英语课堂在不认真、不专心、不刻苦，于是出现上课听不懂，作业不会做，也无心去努力提升。如此，他们在英语学科上漏洞太多，久而久之就会怕学、厌学。当然，现在智能手机比较普及，网络游戏更具有吸引力。再加上其他对学生有诱惑力地因素，使得英语学不好的学生更愿意把事件和精力放在课外，更没有心思学英语，如此，必然产生厌学心理。
学生厌学自身是主因，而家庭对教育的重视，家长对孩子监管和引导的能力，社会上的不良风气等也能导致学生无心上学，厌弃学习。当然，农村中学的教师课堂教学中的方式和能力也是重要原因。
二、农村中学学生厌学英语的对策
发现了学生厌学英语的现象，我们就要探寻解决的问题。首先我们要从学生厌学心理的解决入手，让学生有学习英语的情感和兴趣。
1.赏识教育，让学生有学习英语的主动性。其实，我们农村中学的学生在学习上存在着诸多矛盾。一方面，他们知道知识的重要，也渴望通过认真学习考上理想的高中和大学，不再像父母一样蜗居在农村;而是到大城市有一份体面的工作和舒适的生活。鉴于此，我们面对有厌学心理的学生要进行赏识教育，鼓励和引导他们发现学好英语的重要，激发学好英语的热情，提升学好英语的动力。
就是农村中学真真智力方面，学习发展潜力方面存在问题的学生不是太多。对大多数学生来说只要他们用心、努力，成绩是能够提高的。因此，我们要解决学生厌学英语的心理，要先和学生交朋友，对进行温暖学生心灵的心理纠正。这里，我们要改变以往的责难批评的方法，而是和风细雨的和学生交流。用身边同学的例子，用学生知道的成功人士的例子，让厌学英语的学生知道厌学英语、放弃英语是不对的，自己是没有出路的。如此，我们采用温情教育、赏识教育，让学生发现不认真学习会辜负老师和家长，不认真学习英语自己就可能没有上升的空间，就没有成为合格而有用人才的机会。持续不断的，持之以恒给学生打气，让他们不断收获学好英语的信心，形成学习英语的主动性和积极性，那么，他们就会由厌学转为愿意并努力学。
2.改进教学，提高课堂教学的艺术性。即使是农村初中的英语教学，我们也要关注学情，采用学生能够参与的，学生主动性能够激发的教学方式。农村学生的知识面比较窄，我们在英语课堂可以通过形式多样的知识丰富，让学生发现学好英语的重要。
兴趣是厌学学生最需要提升的。关注到厌学学生最亟需解决的是单词的记忆，我们在英语教学中，要对单元的英语单词进行划分，可以先让成绩好些的学生带着大家学习一些基础的容易记忆的，然后，我们将难的单词进行划分，几个几个的记忆，关注厌学生，将一些难的组成趣味性的句子进行记忆和理解。不断缩小范围，让厌学生也发现记住单词不是很难的。其次，在句式学习中，我们努力创设情境，如通过多媒体进行学习，让学生在游戏、竞赛中去学习，提高学习效率。另外，多给厌学展示的机会，我们一些简单的问题，多让厌学生回答，多给他们鼓励，让他们在课堂上动起来，不断地通过暗示和提醒，让他们感受到老师的期待和关爱，改善师生关系，让他们想表现，想展示，想提高。
当然，我们要解决英语学科的厌学生的心理，还要家校合作，让学生感受到家庭的期待，再有就是进行一些必要的心理辅导，不断给学生解决心理困惑，帮助他们缓解心理压力。
总之，在农村中学的英语教学中，我们要客观看待厌学学生，在分析厌学心理的基础上采用攻心为上的策略，不断鼓励、调动和激发学习热情，采用多种教学策略缓解厌学心理，从而提高英语学科的教学效果。
参考文献：
[1]陈亚玲.对转化初中英语学科学生厌学心理的几点看法[J].新课程，2018（06）.
【关键词】农村中学;英语学科;厌学心理;成因与对策
【作者简介】吴逸如，江苏省淮安市朱坝中学。
英语是一门语言学科，学好英语需要扎实的基础，需要良好的学习方法与态度。但是，我们的英语教学一向被称为哑巴英语，也就是对是从应试的角度教与学英语，课堂教学多是枯燥的单词教学和语法教学，虽然现在也多是从篇章的整体角度进行教学的，但是学生因为没有学习的热情和主动性，可以说，在我们这样的乡镇、农村中学中，学生英语学科的厌学是一个较普遍的现象。
一、农村中学学生厌学英语的成因分析
随着社会经济的发展，越来越多的家长重视孩子的教育。但是义务教育的均衡性，不同层级家庭对孩子受教育的投入，孩子接受教育的资源，学生对学习的欲望程度是存在着差异的。农村中学相对而言是处在劣势的。因而，农村中学学生在英语这门学科学习能力、学习态度，最关键的是学好的心理是存在问题的。那么，为什么农村中学较多的学生对英语这门学科有着厌学心理呢？
现在农村中学的生源质量差是不争的事实。因為家长普遍重视教育，即使农村的家长如果有条件也会把孩子送到县城甚至市区去上学，但是如果孩子的成绩非常的不理想，那么，送到好点学校上学也看不到升学希望的情况下就会就近入学。我们这样的农村中学的学生多是要么家庭没办法把孩子送出去，要么就是孩子本身在求学这条路上没有什么希望。如此，我们这样学校的学生因为基础差、学习能力弱就可想而知了。另一方面是义务教育，不管孩子小学学习多么的差都送到初中来继续学习。这样，本身小学就没学好，到了初中学习课程增多，学习压力增大的情况下，他们较多的人更是无法学好。而英语是一门需要不断积累、不断运用才能提升的学科，很多学生小学英语基础不牢，初中英语课堂在不认真、不专心、不刻苦，于是出现上课听不懂，作业不会做，也无心去努力提升。如此，他们在英语学科上漏洞太多，久而久之就会怕学、厌学。当然，现在智能手机比较普及，网络游戏更具有吸引力。再加上其他对学生有诱惑力地因素，使得英语学不好的学生更愿意把事件和精力放在课外，更没有心思学英语，如此，必然产生厌学心理。
学生厌学自身是主因，而家庭对教育的重视，家长对孩子监管和引导的能力，社会上的不良风气等也能导致学生无心上学，厌弃学习。当然，农村中学的教师课堂教学中的方式和能力也是重要原因。
二、农村中学学生厌学英语的对策
发现了学生厌学英语的现象，我们就要探寻解决的问题。首先我们要从学生厌学心理的解决入手，让学生有学习英语的情感和兴趣。
1.赏识教育，让学生有学习英语的主动性。其实，我们农村中学的学生在学习上存在着诸多矛盾。一方面，他们知道知识的重要，也渴望通过认真学习考上理想的高中和大学，不再像父母一样蜗居在农村;而是到大城市有一份体面的工作和舒适的生活。鉴于此，我们面对有厌学心理的学生要进行赏识教育，鼓励和引导他们发现学好英语的重要，激发学好英语的热情，提升学好英语的动力。
就是农村中学真真智力方面，学习发展潜力方面存在问题的学生不是太多。对大多数学生来说只要他们用心、努力，成绩是能够提高的。因此，我们要解决学生厌学英语的心理，要先和学生交朋友，对进行温暖学生心灵的心理纠正。这里，我们要改变以往的责难批评的方法，而是和风细雨的和学生交流。用身边同学的例子，用学生知道的成功人士的例子，让厌学英语的学生知道厌学英语、放弃英语是不对的，自己是没有出路的。如此，我们采用温情教育、赏识教育，让学生发现不认真学习会辜负老师和家长，不认真学习英语自己就可能没有上升的空间，就没有成为合格而有用人才的机会。持续不断的，持之以恒给学生打气，让他们不断收获学好英语的信心，形成学习英语的主动性和积极性，那么，他们就会由厌学转为愿意并努力学。
2.改进教学，提高课堂教学的艺术性。即使是农村初中的英语教学，我们也要关注学情，采用学生能够参与的，学生主动性能够激发的教学方式。农村学生的知识面比较窄，我们在英语课堂可以通过形式多样的知识丰富，让学生发现学好英语的重要。
兴趣是厌学学生最需要提升的。关注到厌学学生最亟需解决的是单词的记忆，我们在英语教学中，要对单元的英语单词进行划分，可以先让成绩好些的学生带着大家学习一些基础的容易记忆的，然后，我们将难的单词进行划分，几个几个的记忆，关注厌学生，将一些难的组成趣味性的句子进行记忆和理解。不断缩小范围，让厌学生也发现记住单词不是很难的。其次，在句式学习中，我们努力创设情境，如通过多媒体进行学习，让学生在游戏、竞赛中去学习，提高学习效率。另外，多给厌学展示的机会，我们一些简单的问题，多让厌学生回答，多给他们鼓励，让他们在课堂上动起来，不断地通过暗示和提醒，让他们感受到老师的期待和关爱，改善师生关系，让他们想表现，想展示，想提高。
当然，我们要解决英语学科的厌学生的心理，还要家校合作，让学生感受到家庭的期待，再有就是进行一些必要的心理辅导，不断给学生解决心理困惑，帮助他们缓解心理压力。
总之，在农村中学的英语教学中，我们要客观看待厌学学生，在分析厌学心理的基础上采用攻心为上的策略，不断鼓励、调动和激发学习热情，采用多种教学策略缓解厌学心理，从而提高英语学科的教学效果。
参考文献：
[1]陈亚玲.对转化初中英语学科学生厌学心理的几点看法[J].新课程，2018（06）.