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◆摘 要：随着新课标改革的实行，当前中国教育模式正在进行一场缓慢而坚定的改革，深入贯彻实行科教兴国战略，实施信息化教育是当前中国教育改革之根本。现代信息技术的发展，给深圳这个改革开放地区对初中英语教学带来了新的挑战。信息化时代中的到来给传统的教学课堂带来了活力。听说教学的网络+课堂新模式给师生带来了意想不到的效果。全方位的英语听说大大提高了学生学习英语的兴趣。深圳师生共同注重听说训练。
◆关键词：听说教学;“人机对话”;改进方法
一、中考新改革下“人机对话”现状
长期以来，英语听力部分测试在中考笔试中进行，依靠室内广播，存在一定风险，一旦出现停电或机器故障等问题，就会引发许多矛盾。同时教师在评分标准的把握上也存在一定的偏差，难以确保测试的客观公正。因此传统的英语听力部分考试模式存在许多弊端。
“人机对话”作为英语教学改革的新理念，是实现初中英语课程改革的一种有效手段。辽宁省开始在中考中推行这种模式，代替过去“人人对话”的传统英语口语考试模式，应该说“人机对话”是英语教学改革的必然趋势。但长期以来，中考英语口语测试都是在“人人对话”的环境下进行的，因此，“人机对话”模式必将对当前初中英语教学带来较大的冲击，也促使各学校积极探索英语听说教学改革，不断创造条件以适应这种考试模式的新需要。
二、中考英语听说改革意义重大
听、说在英语教学中占有十分重要的地位。因此教师在教学中，应该改进教学方法，注重听说训练。要想顺利进行听说训练，就要从改进教学方法以及培养学生学习英语兴趣两个方面入手。教师必须灵活运用现有设备，使课堂生动活泼起来，力争实现英语教学与生活实际接轨，让学生在轻松的听说训练中真正实现英语素养的提升。
三、学生在英语听说考试中存在的问题
通过这次中考英语听说考试，我发现学生较为容易失分在如下几个方面：
1.考试中人机对话，限时阅读，听并回答问题给部分考生带来了压力，一些考生过分紧张或是过于谨慎，考生在操作电脑输入考码时出错，不能熟练调试音量等。
2.部分考生在朗读时心里紧张、声音颤抖、多次反复读，而且容易受他人干扰：有等人家读了再读;有听到旁边的读完后，自己立刻放小音量、放慢速度读。大多考生没等电脑出现“开始录音”就急于回答问题。
3.学生基础知识欠缺的交际能力不够，话语组织缺乏条理。朗读时易发生看错词读错词，听力水平低，答非所问。
4.语言流利性差。紧张贪快，缺乏节奏感，咬字不清，拖泥带水，多停顿，不流畅。朗读短文时间把握得不好，过快或过慢。
上述问题，归结起来就是学生语言素质和心理素质问题，主要体现在平时在课堂上缺泛相應的口语模拟练习机会和“应战”训练。
四、提高班级学生的英语口语水平，离不开平时的练习与教师观念的转变
1.每天利用智能听说训练系统对学生进行练习。听说平台运用了先进的智能语音识别技术，在跟读过程中，对学生发音出错单词快速纠正。从简单的读单词到读句子，再到读课文，最后到情景运用，循序渐进，逐步提高。
2.学习每一单元之前，我都会让学生先跟读单词，我在批阅作业的过程中，对于跟读成绩较好的学生，我给予及时的奖励，从而激发他们的学习热情。
3.教师课前利用智能化教学平台提前选择与布置针对所学知识的随堂练习，平台上教材知识点的习题与解析资源，教师1分钟即可实现随堂练习设置，日积月累，学生的听说成绩逐渐有了很大进步。
4.为了及时掌握学生的跟读效果，在课堂上我总是找机会让学生读对话、读课文，渐渐地，我发现部分学生的语音、语调开始变化，这时我总会及时给予表扬，并鼓励其他学生向其学习;有时还会同时让几个学生读相同的内容，并进行评比。慢慢地，口语都有了明显进步的学生越来越多。我相信，只要坚持使用智能听说训练系统，学生的口语肯定会越来越纯正。
智慧课堂倡导教育为学习服务，教师是学习服务的提供者、帮助者，协助学生自主学习和知识构建。智慧课堂是“以全体学生为中心”，尊重学生学习的主体地位，实现了“把课堂还给学生，让学生自己成为学习的主人”。
五、对英语听说考试的启示
针对目前学生的听说考试状况，我打算在今后的教学工作中，主要围绕如下几个方面进行加强对学生的英语口语训练，以争取更好的教学效果，提高学生的英语口语考试成绩。
1.注重基础知识传授，创造良好的听说环境。正确引导学生记忆单词，课堂中采取创设情境、小组对话、学唱歌曲等多种活动，不断给学生表达的机会，培养他们对口语表达的浓厚兴趣。课堂教学中，教师应尽量用英语组织教学，多设计一些既利于教学又富于趣味性的课堂练习活动。要注意引导学生尽量用英语参加课堂交际，在英语教学中，“听、说”是相辅相成的，要提高学生英语口语水平，让学生达到用流利的英语进行对话交流，提高听力是非常重要的因素。所以，在平时英语口语练习中，将会引导学生注意观察的能力和增强体力技能，听准关键词（如：特殊疑问词）作有效的回答。
2.培养学生阅读习惯，能用思维导图来读写英语。加强阅读训练，平时引导学生养成良好的阅读习惯，巧用时间，争取主动，并善于预测问题。在平时的教学过程中，教会学生用思维导图来学习。重视英语交际。培养学生快速、准确、高效的阅读能力。
3.提高听说，充分利用翼课网教学平台，注重学生朗读习惯培养。加强学生的朗读技巧，坚持多听，听录音的内容可多种多样，课文内容就是很好的听力材料。听后给生设计任务，故事复述。引导学生持之以恒，坚持每日朗读。同时，让学生关注我们身边的热点话题，并把这些话题引入到平时教学中。
总之，中学英语教学中，加强听说训练，确立以听说为基础地位的英语能力培养是大势所趋。提高英语听说能力不是一朝一夕的事，需要师生持之以恒地克服听力教学中的各种困难，不断改革创新，多听、多读、多运用，才能真正提高英语语言综合能力。提高学生听说练习，注重学生听说和朗读习惯，培养学生良好心理素质是关键。我将努力做好下一步对学生的英语听说训练，在课堂上鼓励学生开口读英语，并以“持之以恒的自信心”激发学生学习英语的兴趣。
参考文献
[1]鲍德媛，高玉芬.基于计算机网络的英语听说教学的可行性研究[J].中国电化教育，2005（7）：61-63.
◆关键词：听说教学;“人机对话”;改进方法
一、中考新改革下“人机对话”现状
长期以来，英语听力部分测试在中考笔试中进行，依靠室内广播，存在一定风险，一旦出现停电或机器故障等问题，就会引发许多矛盾。同时教师在评分标准的把握上也存在一定的偏差，难以确保测试的客观公正。因此传统的英语听力部分考试模式存在许多弊端。
“人机对话”作为英语教学改革的新理念，是实现初中英语课程改革的一种有效手段。辽宁省开始在中考中推行这种模式，代替过去“人人对话”的传统英语口语考试模式，应该说“人机对话”是英语教学改革的必然趋势。但长期以来，中考英语口语测试都是在“人人对话”的环境下进行的，因此，“人机对话”模式必将对当前初中英语教学带来较大的冲击，也促使各学校积极探索英语听说教学改革，不断创造条件以适应这种考试模式的新需要。
二、中考英语听说改革意义重大
听、说在英语教学中占有十分重要的地位。因此教师在教学中，应该改进教学方法，注重听说训练。要想顺利进行听说训练，就要从改进教学方法以及培养学生学习英语兴趣两个方面入手。教师必须灵活运用现有设备，使课堂生动活泼起来，力争实现英语教学与生活实际接轨，让学生在轻松的听说训练中真正实现英语素养的提升。
三、学生在英语听说考试中存在的问题
通过这次中考英语听说考试，我发现学生较为容易失分在如下几个方面：
1.考试中人机对话，限时阅读，听并回答问题给部分考生带来了压力，一些考生过分紧张或是过于谨慎，考生在操作电脑输入考码时出错，不能熟练调试音量等。
2.部分考生在朗读时心里紧张、声音颤抖、多次反复读，而且容易受他人干扰：有等人家读了再读;有听到旁边的读完后，自己立刻放小音量、放慢速度读。大多考生没等电脑出现“开始录音”就急于回答问题。
3.学生基础知识欠缺的交际能力不够，话语组织缺乏条理。朗读时易发生看错词读错词，听力水平低，答非所问。
4.语言流利性差。紧张贪快，缺乏节奏感，咬字不清，拖泥带水，多停顿，不流畅。朗读短文时间把握得不好，过快或过慢。
上述问题，归结起来就是学生语言素质和心理素质问题，主要体现在平时在课堂上缺泛相應的口语模拟练习机会和“应战”训练。
四、提高班级学生的英语口语水平，离不开平时的练习与教师观念的转变
1.每天利用智能听说训练系统对学生进行练习。听说平台运用了先进的智能语音识别技术，在跟读过程中，对学生发音出错单词快速纠正。从简单的读单词到读句子，再到读课文，最后到情景运用，循序渐进，逐步提高。
2.学习每一单元之前，我都会让学生先跟读单词，我在批阅作业的过程中，对于跟读成绩较好的学生，我给予及时的奖励，从而激发他们的学习热情。
3.教师课前利用智能化教学平台提前选择与布置针对所学知识的随堂练习，平台上教材知识点的习题与解析资源，教师1分钟即可实现随堂练习设置，日积月累，学生的听说成绩逐渐有了很大进步。
4.为了及时掌握学生的跟读效果，在课堂上我总是找机会让学生读对话、读课文，渐渐地，我发现部分学生的语音、语调开始变化，这时我总会及时给予表扬，并鼓励其他学生向其学习;有时还会同时让几个学生读相同的内容，并进行评比。慢慢地，口语都有了明显进步的学生越来越多。我相信，只要坚持使用智能听说训练系统，学生的口语肯定会越来越纯正。
智慧课堂倡导教育为学习服务，教师是学习服务的提供者、帮助者，协助学生自主学习和知识构建。智慧课堂是“以全体学生为中心”，尊重学生学习的主体地位，实现了“把课堂还给学生，让学生自己成为学习的主人”。
五、对英语听说考试的启示
针对目前学生的听说考试状况，我打算在今后的教学工作中，主要围绕如下几个方面进行加强对学生的英语口语训练，以争取更好的教学效果，提高学生的英语口语考试成绩。
1.注重基础知识传授，创造良好的听说环境。正确引导学生记忆单词，课堂中采取创设情境、小组对话、学唱歌曲等多种活动，不断给学生表达的机会，培养他们对口语表达的浓厚兴趣。课堂教学中，教师应尽量用英语组织教学，多设计一些既利于教学又富于趣味性的课堂练习活动。要注意引导学生尽量用英语参加课堂交际，在英语教学中，“听、说”是相辅相成的，要提高学生英语口语水平，让学生达到用流利的英语进行对话交流，提高听力是非常重要的因素。所以，在平时英语口语练习中，将会引导学生注意观察的能力和增强体力技能，听准关键词（如：特殊疑问词）作有效的回答。
2.培养学生阅读习惯，能用思维导图来读写英语。加强阅读训练，平时引导学生养成良好的阅读习惯，巧用时间，争取主动，并善于预测问题。在平时的教学过程中，教会学生用思维导图来学习。重视英语交际。培养学生快速、准确、高效的阅读能力。
3.提高听说，充分利用翼课网教学平台，注重学生朗读习惯培养。加强学生的朗读技巧，坚持多听，听录音的内容可多种多样，课文内容就是很好的听力材料。听后给生设计任务，故事复述。引导学生持之以恒，坚持每日朗读。同时，让学生关注我们身边的热点话题，并把这些话题引入到平时教学中。
总之，中学英语教学中，加强听说训练，确立以听说为基础地位的英语能力培养是大势所趋。提高英语听说能力不是一朝一夕的事，需要师生持之以恒地克服听力教学中的各种困难，不断改革创新，多听、多读、多运用，才能真正提高英语语言综合能力。提高学生听说练习，注重学生听说和朗读习惯，培养学生良好心理素质是关键。我将努力做好下一步对学生的英语听说训练，在课堂上鼓励学生开口读英语，并以“持之以恒的自信心”激发学生学习英语的兴趣。
参考文献
[1]鲍德媛，高玉芬.基于计算机网络的英语听说教学的可行性研究[J].中国电化教育，2005（7）：61-63.