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◆摘 要：教师是所有教学活动的组织者，他们引导和辅助学生进行学习，在学生学习过程中起着非常重要的影响和作用。在语文阅读教学中，教师的教学理念和教学策略，会对学生的阅读能力有着非常大的影响，本文旨在探究老师的衔接意识，以及他们衔接的方法。
◆关键词：阅读教学;中小衔接;重难点;解决策略＼
小升初是学生非常重要的一个阶段，是他们面临的第一个十字路口，从此之后他们的人生就会向不同的道路。有很多学生在小学阶段，学习成绩还不错，但是进入了初中阶段之后，成绩大幅度下滑，这就是因为教师们在教学的过程中没有做好衔接工作，以至于学生不能够顺利的开展新阶段的学习。这就凸显出了老师衔接工作的重要性，只有做好了衔接工作，才能够真正帮助学生提升语文阅读成绩，教师们在小学阅读教学过程中要注意对初中语文阅读教学相关内容进行铺垫，同样的，初中语文教师也要注意对小学阶段教学的回顾。
一、阅读衔接的意义
现阶段，中小学语文阅读教学活动在课程标准、教材、教师教学方式等存在差异，并表现出了衔接不良的问题，这不仅阻碍了课堂教学的开展，而且削弱了学生阅读的自主性。长此以往，还会降低整体的阅读能力。基于此，采取有效的措施来改善语文阅读教学，有效衔接，至关重要。同时，教师在开展语文阅读教学活动时应深化问题的探究，联系自身实际，设计适宜的阅读模式。
二、阅读教学中小衔接方法的重难点
1.阅读教学知识的衔接
因为之后初中阶段，对于学生的知识系要求不一样，因此教师们一定要注意对教学知识的衔接，了解哪些知识是学生已经掌握的，哪些是学生还不太熟悉的，只有清楚的知道了这些，才能够更好的帮助学生我更多的阅读知识，也才能真正帮助学生提升他们的阅读能力。像在记叙文当中，学生概括文章能力是一个非常重要的考点，很多教师也有告诉学生们做这种类型题目的方法，只要清楚几个要素：时间、地点、人物、事件，清楚了这些之后，概括文章就比较简单了。这应该是教师们在小学教学中，告知给学生的阅读知识，但有些教师没有给学生传授这些知识，也有些教师虽然讲解了这部分知识，但是学生已经忘记了，而初中的教师会觉得这么基础的知识小学教师一定会讲解到，因此就没有带学生回顾，这部分知识就成了学生的盲点。
2.阅读教学内容的衔接
小学语文和初中语文教材之前还是有比较大差异的，小学语文中文言文非常少，而初中就开始大规模的学习文言文，这对学生的文言文阅读和理解能力的要求也会更高，为了更好的去开展文言文教学，教师们一定要了解学生在小学阶段的文言文学习情况，这样才能够掌握学生的文言文基础。
3.阅读教学方法的衔接
小学阶段的语文阅读教学主要是让学生去学习字、词、句，这时候学生对于文章内容的理解是非常浅层次的，也很少有比较深入的思考，教师们的主要教学方法还是以学生朗读为主，采用各种这样的朗读方式，让学生自己读、教师读、小组读、全班齐读等，教师安排的教学进度也比较慢，对于每个知识点更是反复讲解;而初中阶段，学生需要学习的科目增多，语文阅读教学，压力增大，老师们在教学过程充分注重，引导学生去思考，让他们通过自己的探究去理解和分析文本内容，这一阶段的学习，非常注重学生语感的培养和他们阅读技巧的使用。
三、阅读教学中小衔接问题的解决措施
1.明确教学目标，做好阅读教学知识的衔接
为了更好的做好阅读教学中小衔接工作，教师们需要了解閱读教学在每个学段的教学目标，这样可以帮助教师更好的了解学生们的学习情况和他们的知识体系，教师们在了解了学生的知识体系之后可以更好的做好阅读教学知识的衔接，也能够更好的循序渐进的帮助学生掌握更多的阅读知识。比如说，教师们可以通过了解学生每个学段的阅读教学的教学目标去知道学生一共掌握了多少个汉字、词语，也可以知道学生需要多长时间来阅读一篇课文，还可以知道学生对于每种类型文章的了解程度。知道了这些，教师们可以带领学生进行一些朗读训练和默读训练，提升他们的阅读速度和阅读质量，也可以带领学生去阅读种类型的文章，扩大他们的视野，增长他们的见识。
2.仔细研读六七年级的语文教材，做好教学内容的衔接
七年级的语文教师也需要时常去翻阅一下六年级的语文教材，了解人们平常在学些什么，这样可以更好的找到小学语文教学和初中语文阅读教学之间的联系和区别，也能更好的找准语文阅读教学内容的衔接点，避免在阅读教学当中出现脱节的现象。很多教师在开展阅读教学的时候不了解学生的学情，从而导致课堂教学质量不高，这是比较可怕的现象，教师们在实际的教学过程中要多去研究六年级的教材，这样可以更好的实现，学生从小学阶段学习到初中阶段学习的平稳过渡。
3.对比六七年级教学模式，做好教学方法的衔接
六七年级语文阅读教学方法有着较大的差异，教师们需要去了解这种差异，这样才能够更好的在阅读教学中去克服这种差异，以免出现教学难度过大，从而出现降低学生阅读热情的情况。教师们只有了解了六七年级教学模式差异才能更好的引导学生去进行自主阅读，培养他们好的阅读习惯。
四、结束语
中小学学阅读教学的衔接工作非常重要，为做好中小学语文阅读的有效衔接，教师们一定要注意了解阅读教学知识、教学方法和教学内容的衔接，从而真正帮助学生提升他们的阅读能力，学生应大力阅读，明确初中阶段和小学阶段题型之间的变化，并合理利用小学阶段学习的答题技巧，积极反思，温故知新，科学总结，加强体制建设，不断提升学生的语文阅读水平，为之后的学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]王小利.中小学语文阅读教学衔接的问题与对策研究[J].华中师范大学，2014.
[2]徐曼莉.中小学英语阅读教学的衔接问题与对策研究[J].成才之路，2013.
◆关键词：阅读教学;中小衔接;重难点;解决策略＼
小升初是学生非常重要的一个阶段，是他们面临的第一个十字路口，从此之后他们的人生就会向不同的道路。有很多学生在小学阶段，学习成绩还不错，但是进入了初中阶段之后，成绩大幅度下滑，这就是因为教师们在教学的过程中没有做好衔接工作，以至于学生不能够顺利的开展新阶段的学习。这就凸显出了老师衔接工作的重要性，只有做好了衔接工作，才能够真正帮助学生提升语文阅读成绩，教师们在小学阅读教学过程中要注意对初中语文阅读教学相关内容进行铺垫，同样的，初中语文教师也要注意对小学阶段教学的回顾。
一、阅读衔接的意义
现阶段，中小学语文阅读教学活动在课程标准、教材、教师教学方式等存在差异，并表现出了衔接不良的问题，这不仅阻碍了课堂教学的开展，而且削弱了学生阅读的自主性。长此以往，还会降低整体的阅读能力。基于此，采取有效的措施来改善语文阅读教学，有效衔接，至关重要。同时，教师在开展语文阅读教学活动时应深化问题的探究，联系自身实际，设计适宜的阅读模式。
二、阅读教学中小衔接方法的重难点
1.阅读教学知识的衔接
因为之后初中阶段，对于学生的知识系要求不一样，因此教师们一定要注意对教学知识的衔接，了解哪些知识是学生已经掌握的，哪些是学生还不太熟悉的，只有清楚的知道了这些，才能够更好的帮助学生我更多的阅读知识，也才能真正帮助学生提升他们的阅读能力。像在记叙文当中，学生概括文章能力是一个非常重要的考点，很多教师也有告诉学生们做这种类型题目的方法，只要清楚几个要素：时间、地点、人物、事件，清楚了这些之后，概括文章就比较简单了。这应该是教师们在小学教学中，告知给学生的阅读知识，但有些教师没有给学生传授这些知识，也有些教师虽然讲解了这部分知识，但是学生已经忘记了，而初中的教师会觉得这么基础的知识小学教师一定会讲解到，因此就没有带学生回顾，这部分知识就成了学生的盲点。
2.阅读教学内容的衔接
小学语文和初中语文教材之前还是有比较大差异的，小学语文中文言文非常少，而初中就开始大规模的学习文言文，这对学生的文言文阅读和理解能力的要求也会更高，为了更好的去开展文言文教学，教师们一定要了解学生在小学阶段的文言文学习情况，这样才能够掌握学生的文言文基础。
3.阅读教学方法的衔接
小学阶段的语文阅读教学主要是让学生去学习字、词、句，这时候学生对于文章内容的理解是非常浅层次的，也很少有比较深入的思考，教师们的主要教学方法还是以学生朗读为主，采用各种这样的朗读方式，让学生自己读、教师读、小组读、全班齐读等，教师安排的教学进度也比较慢，对于每个知识点更是反复讲解;而初中阶段，学生需要学习的科目增多，语文阅读教学，压力增大，老师们在教学过程充分注重，引导学生去思考，让他们通过自己的探究去理解和分析文本内容，这一阶段的学习，非常注重学生语感的培养和他们阅读技巧的使用。
三、阅读教学中小衔接问题的解决措施
1.明确教学目标，做好阅读教学知识的衔接
为了更好的做好阅读教学中小衔接工作，教师们需要了解閱读教学在每个学段的教学目标，这样可以帮助教师更好的了解学生们的学习情况和他们的知识体系，教师们在了解了学生的知识体系之后可以更好的做好阅读教学知识的衔接，也能够更好的循序渐进的帮助学生掌握更多的阅读知识。比如说，教师们可以通过了解学生每个学段的阅读教学的教学目标去知道学生一共掌握了多少个汉字、词语，也可以知道学生需要多长时间来阅读一篇课文，还可以知道学生对于每种类型文章的了解程度。知道了这些，教师们可以带领学生进行一些朗读训练和默读训练，提升他们的阅读速度和阅读质量，也可以带领学生去阅读种类型的文章，扩大他们的视野，增长他们的见识。
2.仔细研读六七年级的语文教材，做好教学内容的衔接
七年级的语文教师也需要时常去翻阅一下六年级的语文教材，了解人们平常在学些什么，这样可以更好的找到小学语文教学和初中语文阅读教学之间的联系和区别，也能更好的找准语文阅读教学内容的衔接点，避免在阅读教学当中出现脱节的现象。很多教师在开展阅读教学的时候不了解学生的学情，从而导致课堂教学质量不高，这是比较可怕的现象，教师们在实际的教学过程中要多去研究六年级的教材，这样可以更好的实现，学生从小学阶段学习到初中阶段学习的平稳过渡。
3.对比六七年级教学模式，做好教学方法的衔接
六七年级语文阅读教学方法有着较大的差异，教师们需要去了解这种差异，这样才能够更好的在阅读教学中去克服这种差异，以免出现教学难度过大，从而出现降低学生阅读热情的情况。教师们只有了解了六七年级教学模式差异才能更好的引导学生去进行自主阅读，培养他们好的阅读习惯。
四、结束语
中小学学阅读教学的衔接工作非常重要，为做好中小学语文阅读的有效衔接，教师们一定要注意了解阅读教学知识、教学方法和教学内容的衔接，从而真正帮助学生提升他们的阅读能力，学生应大力阅读，明确初中阶段和小学阶段题型之间的变化，并合理利用小学阶段学习的答题技巧，积极反思，温故知新，科学总结，加强体制建设，不断提升学生的语文阅读水平，为之后的学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]王小利.中小学语文阅读教学衔接的问题与对策研究[J].华中师范大学，2014.
[2]徐曼莉.中小学英语阅读教学的衔接问题与对策研究[J].成才之路，2013.