【摘 要】
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语文阅读不应是教师条分缕析的肢解，不应是繁琐复杂的讲练结合，更不是知识技能的单纯载体和附庸，而应是学生自主寻真的阅读。通过自主阅读，学生原汁原味地感知文本，获取语言的初步
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语文阅读不应是教师条分缕析的肢解，不应是繁琐复杂的讲练结合，更不是知识技能的单纯载体和附庸，而应是学生自主寻真的阅读。通过自主阅读，学生原汁原味地感知文本，获取语言的初步体悟能力，生成语言敏锐感觉和良好语感，进而提高实际运用语言并进行写作的能力。教师应着力引导学生自由阅读，不断拓宽学生阅读渠道，提供经典名作或时文美文的赏析实例，还阅读以鲜活的生命，让学生热爱阅读，使生命更富有色彩。
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