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摘 要： 体育游戏是一种以身体练习为基本手段，以增强体质，娱乐身心，陶冶性情为目的的现代游戏法。体育游戏的选择要与教学内容紧密联系，要符合学生的心理和生理特点，并且要结合实际，方便教学，重视组织教法。
关键词： 体育游戏 编 用
游戏是小学生喜爱的体育活动，其内容丰富多样，形式生动活泼，融趣味性、娱乐性、竞争性、健身性和教育性等多种功能于一体，符合儿童身心特点，对于激发学生参与运动、掌握动作技能、增进身心健康和强化进社会适应能力，以及开发学生智力，培养良好道德品质等，都有积极、重要的作用。它是一种以身体练习为基本手段，以增强体质，娱乐身心，陶冶性情为目的的现代游戏法。
一、体育游戏的编与用要明确体育游戏教学的目的
在课堂教学中，游戏教学的各个环节上，如游戏教材的选择、游戏时间的安排、练习方法手段的要求、运动负荷的控制与调整等，都要围绕教学目标确定，以免出现盲目性，影响教学效果。为了合理地运用体育游戏为教学服务，我们首先必须明确它的目的。合理、有效地运用游戏手段，一方面可以提高学生的练习兴趣及身体素质与技术水平，另一方面可以为完成教学内容，强化教学效果创造良好的条件。应把思想品德教育贯穿于游戏全过程，强调组织纪律性，培养学生勇敢顽强、机智灵敏、团结协作等优良品质，做到“寓德育于游戏中”。
二、体育游戏的编与用依据课程标准的领域目标选编游戏内容
小学低年级学生身体生长发育尚未成熟，心血管系统、呼吸系统、神经系统和其他组织的机能还不完善，心理正处在转型和不成熟的阶段，学生好动性强，注意力不集中，意志品质不稳定，但模仿能力很强，喜爱韵律性较强的游戏，在体育游戏的编与用方面要谨慎。一般具有团结性的、有情节的和带有表演性质的新颖游戏比较适合他们，应少用分组比赛性的游戏，特别是力量性和耐力性的游戏更要慎用。应用“拍球比多”、“传球比快”、“老鹰抓小鸡”、“巧过拦截区”、“你追我躲”、“斗智斗勇”、“跳跃争先”、“投击活动目标”等游戏内容提高他们的身心素质。
小学高年级的少年儿童身心发展已经逐步完善，基本技能提高很快，他们具有较强的团队精神和集体主义精神，好胜心强，喜欢惊险动作，因此该时期的体育游戏教学应以技巧性和分组比赛的游戏为主。比如：“迎面接力”、“运球接力”、“快乐的耐久跑”、“翻山越岭赶小猪”、“长龙戏珠”“蛙跳接力”、“投篮球”、“投靶”等，通过一系列的比赛性的游戏激发他们的体育兴趣，提高他们的运动技能，促进他们的身心健康。要把思想品德教育渗透到体育游戏教学中，使学生在体育游戏中得到美的熏陶和全面发展。
创编的游戏应该结合各校的具体条件，如场地、器材、师资等，做到因地制宜，因材施教。为了适应组织教学的需要，教师应认真钻研游戏教材及相关的资料，制定可行的游戏规则。游戏中运动负荷的大小应根据不同年龄、性别特征，由小到大，由低到高，逐步把游戏引入高潮。创编游戏时，一般需要的场地不大，器材、教具不多，时间不长，教学组织简便，这样才有利于师生相互配合，共同完成。
三、体育游戏在体育教学中的具体运用
体育游戏是为了更好地完成教学任务服务的，要根据具体的需要，有目的地选择。教师要根据学生的需要选择游戏教材，以满足全体学生的需要，自主地完成各种技术动作，使课堂游戏气氛更加浓厚活跃，锻炼效果显著。如：准备部分可选择有助于集中学生注意力和提高其兴奋性的游戏，基本部分可选择有助于完成主要教材教学任务的游戏，结束部分要选择有助于学生心率减慢，兴奋性降低，是机体尽快恢复的游戏。在选择游戏教材时要把游戏的趣味性作为学生积极锻炼的内在动力。小学低年级的游戏教材一般是由简单的基本技能作为游戏主体，规则简单，有一定的竞争性，有较大锻炼价值。小学高年级的教材要在低年级的基础上加大游戏的动作难度，游戏的规则较低年级复杂，竞赛性更强，内容更广泛，同时要渗透思想品德教育，使学生在游戏活动中身体和心理双丰收。
四、体育游戏的编与用要培养学生的创新能力
体育游戏主要由三大要素构成：游戏名称、游戏方法及游戏规则。游戏方法是核心，游戏规则是保证，游戏名称起着画龙点睛的作用，学生对游戏方法的理解是游戏成功进行的关键。在体育游戏活动中，教师要积极引导学生理解游戏方法和规则，激发学生自主参与游戏，并在游戏中体验到游戏的乐趣，这样学生才有可能在游戏中对方法和规则提出质疑，并在教师引导下对游戏方法和规则进行不断修改和完善，使学生养成不断创新的良好习惯。
在《猫捉老鼠》的游戏中，学生就发现有自身条件好的“猫”或“老鼠”在游戏中绕圈跑了无数圈，就是不肯拍别人，其他学生像木头人一样站在原地看，有学生就提出了修改游戏规则：“老鼠”最多只能跑一圈半后一定要拍其他“老鼠”，否则被淘汰。经过修改游戏规则后，游戏紧凑了，学生游戏的积极性高了，教学效果显著了。因此，适当创编和修改体育游戏的方法和规则，使学生在体育游戏中培养观察、判断和解决问题的能力，使学生的创新意识得到激发，创性能力得到提高。
五、体育游戏的编与用要时刻注重学生的安全教育
体育游戏是少年儿童喜欢的综合性体育活动，是完成教学任务的有效途径之一。它能全面地发展学生的身体素质，还可以培养学生朝气蓬勃、遵守纪律、团结互助的集体主义精神，但在体育游戏教学中一定要时刻注意学生的安全教育。
在体育游戏教学中，教师根据学生的生理和心理特点安排体育游戏时，可以适当增加一些竞争性较强的游戏，满足他们的求生欲望，但是在激烈的竞争中往往会忽视安全因素，导致伤害事故的发生。从场地器材到体育游戏，都必须注意安全，排除各种不安全因素，把事故发生率降至零，同时要培养学生掌握一些必要的安全知识及自我保护措施。在体育游戏教学中一定要制定有效的安全措施，使游戏竞争既激烈又安全，使学生愉快地在体育游戏中得到锻炼。
参考文献：
[1]体育与健康课程标准、教材的实验与教学研究.2001.
[2]学校体育教学.北京：人民教育出版社，2003.
[3]体育教育学.北京：体育成人教育学刊编辑部，2002.
关键词： 体育游戏 编 用
游戏是小学生喜爱的体育活动，其内容丰富多样，形式生动活泼，融趣味性、娱乐性、竞争性、健身性和教育性等多种功能于一体，符合儿童身心特点，对于激发学生参与运动、掌握动作技能、增进身心健康和强化进社会适应能力，以及开发学生智力，培养良好道德品质等，都有积极、重要的作用。它是一种以身体练习为基本手段，以增强体质，娱乐身心，陶冶性情为目的的现代游戏法。
一、体育游戏的编与用要明确体育游戏教学的目的
在课堂教学中，游戏教学的各个环节上，如游戏教材的选择、游戏时间的安排、练习方法手段的要求、运动负荷的控制与调整等，都要围绕教学目标确定，以免出现盲目性，影响教学效果。为了合理地运用体育游戏为教学服务，我们首先必须明确它的目的。合理、有效地运用游戏手段，一方面可以提高学生的练习兴趣及身体素质与技术水平，另一方面可以为完成教学内容，强化教学效果创造良好的条件。应把思想品德教育贯穿于游戏全过程，强调组织纪律性，培养学生勇敢顽强、机智灵敏、团结协作等优良品质，做到“寓德育于游戏中”。
二、体育游戏的编与用依据课程标准的领域目标选编游戏内容
小学低年级学生身体生长发育尚未成熟，心血管系统、呼吸系统、神经系统和其他组织的机能还不完善，心理正处在转型和不成熟的阶段，学生好动性强，注意力不集中，意志品质不稳定，但模仿能力很强，喜爱韵律性较强的游戏，在体育游戏的编与用方面要谨慎。一般具有团结性的、有情节的和带有表演性质的新颖游戏比较适合他们，应少用分组比赛性的游戏，特别是力量性和耐力性的游戏更要慎用。应用“拍球比多”、“传球比快”、“老鹰抓小鸡”、“巧过拦截区”、“你追我躲”、“斗智斗勇”、“跳跃争先”、“投击活动目标”等游戏内容提高他们的身心素质。
小学高年级的少年儿童身心发展已经逐步完善，基本技能提高很快，他们具有较强的团队精神和集体主义精神，好胜心强，喜欢惊险动作，因此该时期的体育游戏教学应以技巧性和分组比赛的游戏为主。比如：“迎面接力”、“运球接力”、“快乐的耐久跑”、“翻山越岭赶小猪”、“长龙戏珠”“蛙跳接力”、“投篮球”、“投靶”等，通过一系列的比赛性的游戏激发他们的体育兴趣，提高他们的运动技能，促进他们的身心健康。要把思想品德教育渗透到体育游戏教学中，使学生在体育游戏中得到美的熏陶和全面发展。
创编的游戏应该结合各校的具体条件，如场地、器材、师资等，做到因地制宜，因材施教。为了适应组织教学的需要，教师应认真钻研游戏教材及相关的资料，制定可行的游戏规则。游戏中运动负荷的大小应根据不同年龄、性别特征，由小到大，由低到高，逐步把游戏引入高潮。创编游戏时，一般需要的场地不大，器材、教具不多，时间不长，教学组织简便，这样才有利于师生相互配合，共同完成。
三、体育游戏在体育教学中的具体运用
体育游戏是为了更好地完成教学任务服务的，要根据具体的需要，有目的地选择。教师要根据学生的需要选择游戏教材，以满足全体学生的需要，自主地完成各种技术动作，使课堂游戏气氛更加浓厚活跃，锻炼效果显著。如：准备部分可选择有助于集中学生注意力和提高其兴奋性的游戏，基本部分可选择有助于完成主要教材教学任务的游戏，结束部分要选择有助于学生心率减慢，兴奋性降低，是机体尽快恢复的游戏。在选择游戏教材时要把游戏的趣味性作为学生积极锻炼的内在动力。小学低年级的游戏教材一般是由简单的基本技能作为游戏主体，规则简单，有一定的竞争性，有较大锻炼价值。小学高年级的教材要在低年级的基础上加大游戏的动作难度，游戏的规则较低年级复杂，竞赛性更强，内容更广泛，同时要渗透思想品德教育，使学生在游戏活动中身体和心理双丰收。
四、体育游戏的编与用要培养学生的创新能力
体育游戏主要由三大要素构成：游戏名称、游戏方法及游戏规则。游戏方法是核心，游戏规则是保证，游戏名称起着画龙点睛的作用，学生对游戏方法的理解是游戏成功进行的关键。在体育游戏活动中，教师要积极引导学生理解游戏方法和规则，激发学生自主参与游戏，并在游戏中体验到游戏的乐趣，这样学生才有可能在游戏中对方法和规则提出质疑，并在教师引导下对游戏方法和规则进行不断修改和完善，使学生养成不断创新的良好习惯。
在《猫捉老鼠》的游戏中，学生就发现有自身条件好的“猫”或“老鼠”在游戏中绕圈跑了无数圈，就是不肯拍别人，其他学生像木头人一样站在原地看，有学生就提出了修改游戏规则：“老鼠”最多只能跑一圈半后一定要拍其他“老鼠”，否则被淘汰。经过修改游戏规则后，游戏紧凑了，学生游戏的积极性高了，教学效果显著了。因此，适当创编和修改体育游戏的方法和规则，使学生在体育游戏中培养观察、判断和解决问题的能力，使学生的创新意识得到激发，创性能力得到提高。
五、体育游戏的编与用要时刻注重学生的安全教育
体育游戏是少年儿童喜欢的综合性体育活动，是完成教学任务的有效途径之一。它能全面地发展学生的身体素质，还可以培养学生朝气蓬勃、遵守纪律、团结互助的集体主义精神，但在体育游戏教学中一定要时刻注意学生的安全教育。
在体育游戏教学中，教师根据学生的生理和心理特点安排体育游戏时，可以适当增加一些竞争性较强的游戏，满足他们的求生欲望，但是在激烈的竞争中往往会忽视安全因素，导致伤害事故的发生。从场地器材到体育游戏，都必须注意安全，排除各种不安全因素，把事故发生率降至零，同时要培养学生掌握一些必要的安全知识及自我保护措施。在体育游戏教学中一定要制定有效的安全措施，使游戏竞争既激烈又安全，使学生愉快地在体育游戏中得到锻炼。
参考文献：
[1]体育与健康课程标准、教材的实验与教学研究.2001.
[2]学校体育教学.北京：人民教育出版社，2003.
[3]体育教育学.北京：体育成人教育学刊编辑部，2002.