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摘要：音乐游戏是幼儿教育的重要课程，如何使幼儿在音乐游戏中快乐、健康地成长呢？本文从重视情感因素，激发学习兴趣；重视探索意识，激发创造欲望；重视学习过程，关注全面发展三个方面阐述了音乐游戏的基本要领。
关键词：音乐；游戏；要领
幼儿教育的首要目标就是教师通过启发、引导等教学手段，在幼儿的主动参与、快乐学习活动中充分发挥幼儿的韵律感和节奏感，让幼儿在游戏中健康、快乐地成长。
一、 重视情感培养，激发浓厚兴趣
音乐活动最大的特点是通过乐感的体验过程，培养幼儿丰富的情感世界，享受音乐带来的特殊美感。这就要求教师在教学中努力创设一定的音乐情节、情境，让幼儿在优美的旋律、跌宕起伏的情节、引人入胜的情境中，感受音乐、体验音乐、享受音乐。
如音乐游戏《匹诺曹变真人》，教师先讲述故事《匹诺曹》，匹诺曹是一个木偶，他最大的愿望就是变成一个真孩子。他为什么会受惩罚？（撒谎。）他撒谎长出了什么？（长鼻子。）还撒谎又长出了什么？（驴耳朵。）仅仅不说谎不能成为真孩子，必须去做几件好事？引发丰富的想象，让幼儿理解内容为游戏做好铺垫。幼儿从情节表现中去找一系列动作，效果可想而知。活动中教师不仅仅是教师，还可能是匹诺曹、仙女、老爷爷、老奶奶等不同角色，要善于扮演这些角色，以逼真的情感和肢体语言带领幼儿进入音乐的殿堂，通过幼儿跃跃欲试的动作和眼神来观察和分析幼儿对老师的表演明白了没有，同时进行情感培养。不仅仅要求幼儿用动作表达，更应该要求幼儿对音乐产生共鸣。与其让幼儿说出感觉，还不如让幼儿创编变长鼻子、变驴耳朵、拉锯子、点火把的游戏动作。有了这一次次跌宕起伏的熏陶，幼儿的情感体验、表达逐步变得细腻、深刻。
二、 重视探索意识，激发创造欲望
哲学家阿朗说：“播好种子，应该播在土壤里，而不是沙地上。”这一观点，要求教师在教学活动中，要根据幼儿身心发展特点、规律、兴趣、爱好等，努力营造一种适合幼儿这颗种子茁壮成长、生根发芽、开花结果的土壤，让幼儿健康快乐地成长。
如音乐游戏《蘑菇》，幼儿按意愿自取蘑菇头饰与花环，分别扮演蘑菇与小朋友。扮演蘑菇的幼儿唱第一段歌曲并自由表演，唱完“迷路了”，自由找地方蹲下不动。扮演小朋友的幼儿唱第二段歌曲并自由表演，唱到“一个一个抱着蘑菇……”时，找到与自己花环相同颜色的“蘑菇”，然后两人手拉手或抱在一起等，快乐地“回家”去。随着幼儿颜色辨别能力的提高，在游戏中增加其他颜色的蘑菇与花环头饰。游戏开始时，幼儿的人数与“蘑菇”相同，随着幼儿能力的提高，幼儿人数比“蘑菇”多，游戏中有的幼儿会因为动作慢而找不到“蘑菇”，以此提高幼儿的反应能力。游戏中教师要尊重幼儿独特的笔触，接纳他们对音乐的创作方式。不能强求幼儿能把音乐创作得完美无瑕，而在于观察倾听幼儿的一言一行，并根据幼儿的言行适时进行点拨、纠正，鼓励幼儿大胆创新，让每个幼儿在教师的循循诱导下，通过模仿、创新、表演等活动，完成学习任务，锻炼各种能力，体验到在学习中创新，在创新中成长的快乐。
三、 重视学习过程，关注全面发展
叶圣陶先生说得好：“最要紧的是看幼儿，而不是光看老师讲课。”幼儿教育是一门高超的教育艺术，在这个艺术殿堂里，教师与幼儿通过课堂的教与学的双边活动，达到“心心相印、融会贯通”的教学效果，不是看教师有多投入，而要看幼儿有多尽兴，有多少收获。同时，还应面向全体，让每位幼儿都得到全面发展。
如音乐游戏《彩色汽车》，幼儿分别戴上红、黄、绿汽车头饰，围坐成一个大圆圈。另外，请一个幼儿手拿红、黄、绿的信号旗站在圈内扮调度员。调度员举起某种颜色的信号旗，戴这种颜色头饰的幼儿就进入圈内跟随音乐节奏用碎步向四处开汽車。当调度员举起全部信号旗时，所用幼儿就绕着圈，按逆时针顺序转。幼儿在游戏活动中快乐学习。这种玩中学、学中乐的教学方式幼儿别提有多喜爱了，且知识、技能特别容易得到提高。在学习中体验游戏过程的快乐，孩子们得到的不单单是美的体会，更是在智力、身体、个性、情感、社会等多方面的和谐发展。
总之，教师在教学中的角色是多样的，不仅是组织者、引导者、协助者，更要做一个伯乐、一座灯塔、一位导航员，在音乐活动中带领幼儿，注重培养幼儿丰富的情感；激发幼儿浓厚的学习兴趣；鼓励幼儿去探索、去求知；关注全面、培养个性、因地制宜、因材施教，让幼儿的音乐能力得到较好的培养和提高。
参考文献：
[1]杨帆.关于幼儿音乐教学的几点思考[J].小作家选刊：教学交流，2014（4）.
[2]高岑.提高幼儿园音乐教学有效性的几点思考[J].甘肃教育，2016（1）.
[3]沈敏.关于如何提升幼儿园音乐教育的几点思考[J].音乐时空，2012（9）.
作者简介：廖珍秀，福建省龙岩市，福建省长汀县四都中心幼儿园。
关键词：音乐；游戏；要领
幼儿教育的首要目标就是教师通过启发、引导等教学手段，在幼儿的主动参与、快乐学习活动中充分发挥幼儿的韵律感和节奏感，让幼儿在游戏中健康、快乐地成长。
一、 重视情感培养，激发浓厚兴趣
音乐活动最大的特点是通过乐感的体验过程，培养幼儿丰富的情感世界，享受音乐带来的特殊美感。这就要求教师在教学中努力创设一定的音乐情节、情境，让幼儿在优美的旋律、跌宕起伏的情节、引人入胜的情境中，感受音乐、体验音乐、享受音乐。
如音乐游戏《匹诺曹变真人》，教师先讲述故事《匹诺曹》，匹诺曹是一个木偶，他最大的愿望就是变成一个真孩子。他为什么会受惩罚？（撒谎。）他撒谎长出了什么？（长鼻子。）还撒谎又长出了什么？（驴耳朵。）仅仅不说谎不能成为真孩子，必须去做几件好事？引发丰富的想象，让幼儿理解内容为游戏做好铺垫。幼儿从情节表现中去找一系列动作，效果可想而知。活动中教师不仅仅是教师，还可能是匹诺曹、仙女、老爷爷、老奶奶等不同角色，要善于扮演这些角色，以逼真的情感和肢体语言带领幼儿进入音乐的殿堂，通过幼儿跃跃欲试的动作和眼神来观察和分析幼儿对老师的表演明白了没有，同时进行情感培养。不仅仅要求幼儿用动作表达，更应该要求幼儿对音乐产生共鸣。与其让幼儿说出感觉，还不如让幼儿创编变长鼻子、变驴耳朵、拉锯子、点火把的游戏动作。有了这一次次跌宕起伏的熏陶，幼儿的情感体验、表达逐步变得细腻、深刻。
二、 重视探索意识，激发创造欲望
哲学家阿朗说：“播好种子，应该播在土壤里，而不是沙地上。”这一观点，要求教师在教学活动中，要根据幼儿身心发展特点、规律、兴趣、爱好等，努力营造一种适合幼儿这颗种子茁壮成长、生根发芽、开花结果的土壤，让幼儿健康快乐地成长。
如音乐游戏《蘑菇》，幼儿按意愿自取蘑菇头饰与花环，分别扮演蘑菇与小朋友。扮演蘑菇的幼儿唱第一段歌曲并自由表演，唱完“迷路了”，自由找地方蹲下不动。扮演小朋友的幼儿唱第二段歌曲并自由表演，唱到“一个一个抱着蘑菇……”时，找到与自己花环相同颜色的“蘑菇”，然后两人手拉手或抱在一起等，快乐地“回家”去。随着幼儿颜色辨别能力的提高，在游戏中增加其他颜色的蘑菇与花环头饰。游戏开始时，幼儿的人数与“蘑菇”相同，随着幼儿能力的提高，幼儿人数比“蘑菇”多，游戏中有的幼儿会因为动作慢而找不到“蘑菇”，以此提高幼儿的反应能力。游戏中教师要尊重幼儿独特的笔触，接纳他们对音乐的创作方式。不能强求幼儿能把音乐创作得完美无瑕，而在于观察倾听幼儿的一言一行，并根据幼儿的言行适时进行点拨、纠正，鼓励幼儿大胆创新，让每个幼儿在教师的循循诱导下，通过模仿、创新、表演等活动，完成学习任务，锻炼各种能力，体验到在学习中创新，在创新中成长的快乐。
三、 重视学习过程，关注全面发展
叶圣陶先生说得好：“最要紧的是看幼儿，而不是光看老师讲课。”幼儿教育是一门高超的教育艺术，在这个艺术殿堂里，教师与幼儿通过课堂的教与学的双边活动，达到“心心相印、融会贯通”的教学效果，不是看教师有多投入，而要看幼儿有多尽兴，有多少收获。同时，还应面向全体，让每位幼儿都得到全面发展。
如音乐游戏《彩色汽车》，幼儿分别戴上红、黄、绿汽车头饰，围坐成一个大圆圈。另外，请一个幼儿手拿红、黄、绿的信号旗站在圈内扮调度员。调度员举起某种颜色的信号旗，戴这种颜色头饰的幼儿就进入圈内跟随音乐节奏用碎步向四处开汽車。当调度员举起全部信号旗时，所用幼儿就绕着圈，按逆时针顺序转。幼儿在游戏活动中快乐学习。这种玩中学、学中乐的教学方式幼儿别提有多喜爱了，且知识、技能特别容易得到提高。在学习中体验游戏过程的快乐，孩子们得到的不单单是美的体会，更是在智力、身体、个性、情感、社会等多方面的和谐发展。
总之，教师在教学中的角色是多样的，不仅是组织者、引导者、协助者，更要做一个伯乐、一座灯塔、一位导航员，在音乐活动中带领幼儿，注重培养幼儿丰富的情感；激发幼儿浓厚的学习兴趣；鼓励幼儿去探索、去求知；关注全面、培养个性、因地制宜、因材施教，让幼儿的音乐能力得到较好的培养和提高。
参考文献：
[1]杨帆.关于幼儿音乐教学的几点思考[J].小作家选刊：教学交流，2014（4）.
[2]高岑.提高幼儿园音乐教学有效性的几点思考[J].甘肃教育，2016（1）.
[3]沈敏.关于如何提升幼儿园音乐教育的几点思考[J].音乐时空，2012（9）.
作者简介：廖珍秀，福建省龙岩市，福建省长汀县四都中心幼儿园。