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摘要：化学科目是高中课程里面的重要组成部分，如何提高化学教学的教学效果是高中化学教师和学生共同关注的话题，为了提高化学教学效果，高中化学教师应该采取行之有效的教学方法，而讨论式教学法也是其中一项有效的教学方法，因此化学教师应将讨论式教学法合理运用到化学教学过程中。
关键词：讨论式教学法；化学教学；运用；教学效果
一、 讨论式教学法的主要内容及重要性
《高中化学新课程标准》中明确提出课堂要以学生为主体，利用学生的自主学习来促使学生对知识、技能和思想的理解和掌握。而将讨论式教学法运用到化学教学过程中符合《高中化学新课程标准》的要求，既有利于化学教学效果的提高，也有利于学生的成长。
讨论式教学法是一种比较流行的教学方法，其主要内容为强调在教师的精心准备和指导下，为实现一定的教学目标，通过预先的设计与组织，启发学生就特定问题发表自己的见解，以培养学生的独立思考能力和创新精神。讨论式教学的环节大致包括：设计问题、提供资料、启发思路、得出结论。具体到化学教学过程中，讨论式教学法是指化学教师将学生分成若干小组，各小组学生围绕化学教学中某一中心问题进行积极思考，思考后表达自身对问题的理解和观点，以此让学生之间进行交流和相互学习的一种方法。
讨论式教学法注重学生的参与和观点的表达，使学生能够主动的进行知识的获取，同时培养学生的组内合作能力，对学生团队意识的养成有着一定的促进作用。因此，讨论式教学法是一种行之有效的教学方法，既有利于化学教学效果的提升，也有利于学生综合能力的提高。
二、 化学教师在教学过程中如何有效运用讨论式教学法
好的教学方法需结合实际教学环境、教学对象加以利用，而不是随意利用，因此化学教师在化学教学过程中运用讨论式教学法一定要自身充分认识和理解讨论式教学法，并结合所在班级学生对象加以利用。
（一） 化学教师掌握讨论式教学法的内涵
任何教学方法都是建立在教师对教学方法的内涵进行掌握和理解基础上加以有效运用，讨论式教学法也不例外。结合目前部分化学教师在教学过程中并未结合新课改的要求采取行之有效的方法，而是仍然停留在原来的灌输式教学方法，教学观念、知识结构还未完全更新，化学教师的教学理念应该随着学生的成长需求和时代的发展进行更新。化学教师应该结合教学需求对自身教学方法、教学观念进行更新，积极参与自我继续教育，通过接受继续教育丰富自己，使自己能够掌握到讨论式教学法的内涵，并能够在实际教学中加以运用，进而增强化学教学的针对性和实效性。
（二） 做好小组分组，为讨论式教学奠定基础
要让讨论式的教学方式在课堂教学中取得很好的教学效果，化学教师首先要对学生进行科学合理的分组，分好小组是取得良好教学效果的关键。化学教师应该将小组分组建立在对学生进行全面分析的基础上，因此化学教师应该在分组讨论前结合学生的实际情况和教学内容做好小组分组，尤其是优生和差生应该更好的分组，实现小组能够优势互补，以有助于学生在小组里面能够更好地发挥自身特点和特长，能够实现讨论式教学的预先设计目标。在每一个小组分好以后，化学教师应该注意观察学生的讨论过程，在过程中如果有偏离讨论主题或错误的讨论观点时化学教师应该及时加以制止和纠正，以免学生在错误的观点或方向上越走越远。
（三） 化学教师须创设有效提问问题，促进学生讨论
高质量的“问题”往往能够激发学生的灵感，拓宽学生的思维，使学生在讨论中始终保持激情，进一步激发学生内心的求知欲望。在化学讨教学论中，教师要结合教学内容和材料，融合学生的实际认知。在分好讨论小组以后，化学教师对讨论问题的设计须有针对性和目的性，学生须围绕某一中心问题进行讨论，不然达不到预计效果。在讨论的整个过程中学生的讨论是需要有问题和目的的，所以教师需要提出恰当的问题促进学生的参与。因此化学教师的问题创设须把握几个原则：（1）问题具有针对性，根据教学内容有针对性地进行问题设计，比如在讨论pH试纸相关知识的时候，化学教师应该明确讨论的核心问题是pH试纸变色发生了哪些化学反应，进一步让学生结合试纸遇碱显蓝色，试纸遇酸显红色的实际情况让学生进行讨论，通过讨论使学生能够充分运用化学知识，同时表达自身观点；（2）多个问题设计时应注意循序渐进，比如在硫的燃烧的学习中，教师可以由深入浅地提出问题促进学生的讨论和对本课知识的学习：硫是什么颜色的？在空气中燃烧的颜色？在纯氧中燃烧的过程？硫燃烧的化学方程式为？通过循序渐进的方式让学生一步一步地对问题进行讨论，有利于学生按照逻辑学习到相关知识。
（四） 化学教师做好总结和评价工作
在学生讨论完成以后，各个小组应该派代表对本小组的讨论观点进行发言，小组发言也有一定的技巧，化学教师应该在讨论前对各个小组提出要求，不是让每一位同学一直发言，也不是每一组都需要选成绩最好的同学作为代表来发言，这样有利于不同小组的同学表达本组讨论的效果和展示自己，对学生的成长是非常好的一件事情。学生代表发言以后，化学教师应该对每一组同学的发言进行总体的评价，点评的目的是让学生可以知道本组讨论中哪些方面沒有讨论到，哪些方面是片面的而需要下一次改进，这样对下一次讨论有很大的帮助作用。
三、 结语
“讨论式教学法”是随着时代的发展出现的一种新的方法，与传统的课堂教学有着不一样的模式，是一种创新型和开放性课堂的创设，符合新课改背景下学生综合素质的提高，因此化学教师应该在实际教学过程中加以利用。
参考文献：
[1]童云国，沈素芳.讨论式教学法在高中化学教学中的应用[J].中学化学，2015（8）.
[2]钱刚，李娜.讨论式教学法在高中化学教学中的应用探究[J].数理化解题研究，2017（3）.
[3]曹玉勇.讨论法在高中化学中运用的探讨[J].数理化学习，2011（5）.
作者简介：余红，中学二级教师，江西省九江市，江西省九江市都昌县第一中学。
关键词：讨论式教学法；化学教学；运用；教学效果
一、 讨论式教学法的主要内容及重要性
《高中化学新课程标准》中明确提出课堂要以学生为主体，利用学生的自主学习来促使学生对知识、技能和思想的理解和掌握。而将讨论式教学法运用到化学教学过程中符合《高中化学新课程标准》的要求，既有利于化学教学效果的提高，也有利于学生的成长。
讨论式教学法是一种比较流行的教学方法，其主要内容为强调在教师的精心准备和指导下，为实现一定的教学目标，通过预先的设计与组织，启发学生就特定问题发表自己的见解，以培养学生的独立思考能力和创新精神。讨论式教学的环节大致包括：设计问题、提供资料、启发思路、得出结论。具体到化学教学过程中，讨论式教学法是指化学教师将学生分成若干小组，各小组学生围绕化学教学中某一中心问题进行积极思考，思考后表达自身对问题的理解和观点，以此让学生之间进行交流和相互学习的一种方法。
讨论式教学法注重学生的参与和观点的表达，使学生能够主动的进行知识的获取，同时培养学生的组内合作能力，对学生团队意识的养成有着一定的促进作用。因此，讨论式教学法是一种行之有效的教学方法，既有利于化学教学效果的提升，也有利于学生综合能力的提高。
二、 化学教师在教学过程中如何有效运用讨论式教学法
好的教学方法需结合实际教学环境、教学对象加以利用，而不是随意利用，因此化学教师在化学教学过程中运用讨论式教学法一定要自身充分认识和理解讨论式教学法，并结合所在班级学生对象加以利用。
（一） 化学教师掌握讨论式教学法的内涵
任何教学方法都是建立在教师对教学方法的内涵进行掌握和理解基础上加以有效运用，讨论式教学法也不例外。结合目前部分化学教师在教学过程中并未结合新课改的要求采取行之有效的方法，而是仍然停留在原来的灌输式教学方法，教学观念、知识结构还未完全更新，化学教师的教学理念应该随着学生的成长需求和时代的发展进行更新。化学教师应该结合教学需求对自身教学方法、教学观念进行更新，积极参与自我继续教育，通过接受继续教育丰富自己，使自己能够掌握到讨论式教学法的内涵，并能够在实际教学中加以运用，进而增强化学教学的针对性和实效性。
（二） 做好小组分组，为讨论式教学奠定基础
要让讨论式的教学方式在课堂教学中取得很好的教学效果，化学教师首先要对学生进行科学合理的分组，分好小组是取得良好教学效果的关键。化学教师应该将小组分组建立在对学生进行全面分析的基础上，因此化学教师应该在分组讨论前结合学生的实际情况和教学内容做好小组分组，尤其是优生和差生应该更好的分组，实现小组能够优势互补，以有助于学生在小组里面能够更好地发挥自身特点和特长，能够实现讨论式教学的预先设计目标。在每一个小组分好以后，化学教师应该注意观察学生的讨论过程，在过程中如果有偏离讨论主题或错误的讨论观点时化学教师应该及时加以制止和纠正，以免学生在错误的观点或方向上越走越远。
（三） 化学教师须创设有效提问问题，促进学生讨论
高质量的“问题”往往能够激发学生的灵感，拓宽学生的思维，使学生在讨论中始终保持激情，进一步激发学生内心的求知欲望。在化学讨教学论中，教师要结合教学内容和材料，融合学生的实际认知。在分好讨论小组以后，化学教师对讨论问题的设计须有针对性和目的性，学生须围绕某一中心问题进行讨论，不然达不到预计效果。在讨论的整个过程中学生的讨论是需要有问题和目的的，所以教师需要提出恰当的问题促进学生的参与。因此化学教师的问题创设须把握几个原则：（1）问题具有针对性，根据教学内容有针对性地进行问题设计，比如在讨论pH试纸相关知识的时候，化学教师应该明确讨论的核心问题是pH试纸变色发生了哪些化学反应，进一步让学生结合试纸遇碱显蓝色，试纸遇酸显红色的实际情况让学生进行讨论，通过讨论使学生能够充分运用化学知识，同时表达自身观点；（2）多个问题设计时应注意循序渐进，比如在硫的燃烧的学习中，教师可以由深入浅地提出问题促进学生的讨论和对本课知识的学习：硫是什么颜色的？在空气中燃烧的颜色？在纯氧中燃烧的过程？硫燃烧的化学方程式为？通过循序渐进的方式让学生一步一步地对问题进行讨论，有利于学生按照逻辑学习到相关知识。
（四） 化学教师做好总结和评价工作
在学生讨论完成以后，各个小组应该派代表对本小组的讨论观点进行发言，小组发言也有一定的技巧，化学教师应该在讨论前对各个小组提出要求，不是让每一位同学一直发言，也不是每一组都需要选成绩最好的同学作为代表来发言，这样有利于不同小组的同学表达本组讨论的效果和展示自己，对学生的成长是非常好的一件事情。学生代表发言以后，化学教师应该对每一组同学的发言进行总体的评价，点评的目的是让学生可以知道本组讨论中哪些方面沒有讨论到，哪些方面是片面的而需要下一次改进，这样对下一次讨论有很大的帮助作用。
三、 结语
“讨论式教学法”是随着时代的发展出现的一种新的方法，与传统的课堂教学有着不一样的模式，是一种创新型和开放性课堂的创设，符合新课改背景下学生综合素质的提高，因此化学教师应该在实际教学过程中加以利用。
参考文献：
[1]童云国，沈素芳.讨论式教学法在高中化学教学中的应用[J].中学化学，2015（8）.
[2]钱刚，李娜.讨论式教学法在高中化学教学中的应用探究[J].数理化解题研究，2017（3）.
[3]曹玉勇.讨论法在高中化学中运用的探讨[J].数理化学习，2011（5）.
作者简介：余红，中学二级教师，江西省九江市，江西省九江市都昌县第一中学。