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【名家选段】
杨志拿着藤条喝道：“一个不走的，吃俺二十棍。”众军汉一齐叫将起来，数内一个分说道：“提辖，我们挑着百十斤担子，须不比你空手走的，你端的不把人当人！便是留守相公自来监押时，也容我们说一句，你好不知疼痒，只顾逞辩！”杨志骂道：“这畜生不怄死俺！只是打便了。”拿起藤条，劈脸便打去。老都管喝道：“杨提辖，且住！你听我说：我在东京太师府里做奶公时，门下官军，见了无千无万，都向着我诺诺连声。不是我口浅，量你是个遭死的军人，相公可怜抬举你做个提辖，比得芥菜子大小的官职，直得恁地逞能！休说我是相公家都管，便是村庄一个老的，也合依我劝一劝；只顾把他们打，是何看待？”杨志道：“都管，你须是城市里人，生长在相府里，那里知道途路上千难万难。”老都管道：“四川、两广也曾去来，不曾见你这般卖弄。”杨志道：“如今须不比太平时节。”都管道：“你说这话，该剜口割舌，今日天下恁地不太平？”
（摘自《水浒传》 第十六回 ）
来到集上，见范进正在一个庙门口站着，散着头发，满脸污泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍着掌，口里叫道：“中了！中了！”胡屠户凶神似的走到跟前，说道：“该死的畜生！你中了甚么？”一个嘴巴打将去。众人和邻居见这模样，忍不住的笑。不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，心里到底还是怕的，那手早颤起来，不敢打到第二下。范进因这一个嘴巴，却也打晕了，昏倒于地。众邻居一齐上前，替他抹胸口，捶背心，舞了半日，渐渐喘息过来，眼睛明亮，不疯了。众人扶起，借庙门口一个外科郎中的板凳上坐着。胡屠户站在一边，不觉那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。自己心里懊恼道：“果然天上‘文曲星’是打不得的，而今菩萨计较起来了。”想一想，更疼的狠了，连忙问郎中讨了个膏药贴着。
（摘自吴敬梓《儒林外史》）
我冒了严寒，回到相隔2000余里，别了20余年的故乡去。
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。
啊！这不是我20年来时时记得的故乡？
我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。仿佛也就如此。于是我自己解释说：故乡本也如此—虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。
（摘自鲁迅《故乡》）
【亮点借鉴】
好的记叙文，人物形象是丰满逼真的，这得力于作者在情节矛盾的设置上。因为记叙文中的矛盾冲突能使人物性格凸显、形象丰满。细细品读几位名家的这些精彩片段，大家至少会学到三种技巧：
技巧一：制造人物自身性格冲突
现实生活中，人们说话做事总有难以自圆其说、前后矛盾的现象。写作中善于以小见大地艺术处理，能很好地起到刻画人物的效果。如吴敬梓《儒林外史》中“胡屠户”前倨后恭的表现就是一例。范进中举前，他的言行污秽，极尽讽刺嘲弄之能事；范进中举后，胡屠户又一百八十度转弯，阿谀奉承，讨好卖乖，极尽献媚之能事。人物的言行态度前后矛盾，把一个嫌贫爱富、趋炎附势、粗鄙庸俗的市侩形象刻画得惟妙惟肖。
技巧二：用心设计人物之间矛盾
社会生活中，人与人会因为一点小事发生矛盾，矛盾解决的过程就是人物性格展现的过程。写作中善于设计人物之间的矛盾，是刻画人物的有效方法。在矛盾中人物鲜活地登场，言行心神貌才会尽现读者眼前，同时，次要人物又对主要人物起到烘托作用。如《水浒传》 第十六回“智取生辰纲”中“杨志智押”与“吴用智取”存在冲突。结果吴用智取成功。故事虽简单，但就在冲突中，人物性格完全呈现出来。为了使人物形象更加丰满，作者还具体设计了杨志与老总管、虞后及众军士之间的矛盾冲突。把杨志的暴躁、急功近利、精明强干展现出来；同时，把老总管等人的鼠目寸光、对杨志的鄙视、傲慢、倚老卖老的性格也充分展示出来。
技巧三：设置环境冲突刻画人物
自然环境的描写在写作中是屡见不鲜的元素。大家都熟悉“一切景语皆情语”这样的写作道理。常用的是用“美”景来表达“乐”情；用“晦”境来抒发“悲”心。如《故乡》开头 “萧索的荒村”景物描写就是“我”悲哀心境的写照。
【快乐仿写】
我陷入了两难境地：若给了这位老爷爷，那位老奶奶先在那里等着。可若不给他吧，他却离我最近，不到一尺的距离。这只值一角钱的矿泉水瓶却给我出了一道大难题，一向做事果断的我，顿时变得犹豫不决了。多么可怜的两位老人啊！可我手里只有一个矿泉水瓶……
（廖肇敏《无言的陌生》）
17岁，面对着无数次测验的失败，面对着老师讲着的天书般的内容束手无策，面对着老师、父母炽热的眼光，我是那样的惊慌失措，我害怕自己失败，害怕地想逃避，我无法面对，那么多次的想放弃，你就那样骄傲地看着我，尽是嘲讽，似乎我已经向你认输的样子，不！那不是我，于是，我向你大声地宣战，声音震动我那失意的心。
（李骞《命运，让我逐渐美丽》）
“吱”的一声刺耳的刹车声穿破了小区的宁静。紧接着，门外多了很多嘈杂的声音。我纳闷了，旁边的房子一向没人住，怎么会有声音呢？这时，楼梯上出现了几个人。领头的是个男的，满脸络腮胡，衣服污垢；紧跟着是个女的，大概是那男人的妻子，头发像是梳过，但明显只是应付，这留一缕，那翘一根的；后面还跟着个小女孩，细细看，嘴角还粘着一些面包屑。我想，有这样的邻居真难受啊！
（吴珏珊《阳台上的一缕花香》）
清晨，睁开眼首先看到的就是你放在我床头的叠好的衣服，你说，早上起来找衣服会很麻烦。每一件衣服上都残留着你的味道，而我也每天习惯着这种味道，这种被爱的味道。习惯了被你拽出被窝，闹钟也开始闲置起来。每天早晨你都会抱怨我：“女孩子家，怎么能这样懒惰？”我总是不忘回你一个白眼，以示不屑与愤怒。 （曹蕾《感谢有你》）
在那半空中，忽而出现了一片星光，为她而亮，为她而歌唱，周遭的阴霾渐渐散去，树梢的轮廓开始显现，妈妈的脸露出了轻微的笑。她抬头望着那片星光，眼里充满了感激，我却哭了，为着妈妈无论身处多么困难的境遇却依然有着一颗感恩他人、感恩自然的心。原以为，星星的泪是柔软的泪，是金黄色的像萤火虫一样，但此时，空中飘浮着的只是晶莹的留有温度的泪，也许，我不是真的星星。真的星星，应该有着神圣的色彩，不懂得牵挂，不懂得离愁；真的星星，应该是逍遥欲仙，为世界点灯，而不是因一己私欲为某一个人点灯。我不是一个自私的人，但今夜，我选择了自私。
（曾于继《今夜我选择了星光》）
【片段升格】
一篇记叙文，矛盾设置很重要。读《寻狗》中的这个失误片段，同学们或许会发现自己作文时存在的问题。原段是这样的：
第二节课快开始了，我们都差不多忘了那只被放在我们班的狗时，却见张弛气喘吁吁地从班上回来了，一边不停地询问着：“谁放了那只狗啊，它不见了。”大家都一个劲地摇着头，露出莫名其妙的神情。
上课了，大家满是遗憾地坐了下来，但心里还在猜想着那条狗丢失的种种可能性。
老天爷似乎还想让我们再乐一乐，就在我们聚精会神地听着老师讲课时，走廊上突然传来了两声特别清脆的犬吠，大家都会心地笑了。至此，小狗风波算是落下了帷幕。
这段文字，从狗的丢失到狗的出现，同学们心里的矛盾设置很明显。但我们读完之后，却总感到这件事很平常，没有吸引人的地方。修改之后的这段文字，效果就大不一样了。
数学课刚开始一分钟，最不幸的事情发生了！那狗居然在工具间里叫唤了起来。老师自然不会由它放肆，下令“赶快把它放出去”！
此后两节课，我们都差不多忘了那只狗。
然而，此时一个十来岁的小女孩急匆匆地走进我们教室：“请问哥哥姐姐：有人见过我们家的小狗吗？”看到大家茫然摇头的神情，她急了，眼里很快盈上了一层晶莹的泪光：“就这么一会儿工夫啊，怎么就不见了呢？请大家帮忙找找好吗？我是特地带着它去看外婆的，外婆躺在医院的病床上已有一个多月没有起来了，她非常非常想看看我们家的‘小宝’啊，我把‘小宝’弄丢了，她该多么伤心啊！”说着说着，眼泪就掉在了胸前。
这可怎么办呢？没想到这狗狗身上还有如此重要的使命啊！
两相对比，升格文增添了细节，也就增加了文章的矛盾。随着章法的改变，文章主旨得到了相应的提升——“助人为乐，其乐无穷”。
杨志拿着藤条喝道：“一个不走的，吃俺二十棍。”众军汉一齐叫将起来，数内一个分说道：“提辖，我们挑着百十斤担子，须不比你空手走的，你端的不把人当人！便是留守相公自来监押时，也容我们说一句，你好不知疼痒，只顾逞辩！”杨志骂道：“这畜生不怄死俺！只是打便了。”拿起藤条，劈脸便打去。老都管喝道：“杨提辖，且住！你听我说：我在东京太师府里做奶公时，门下官军，见了无千无万，都向着我诺诺连声。不是我口浅，量你是个遭死的军人，相公可怜抬举你做个提辖，比得芥菜子大小的官职，直得恁地逞能！休说我是相公家都管，便是村庄一个老的，也合依我劝一劝；只顾把他们打，是何看待？”杨志道：“都管，你须是城市里人，生长在相府里，那里知道途路上千难万难。”老都管道：“四川、两广也曾去来，不曾见你这般卖弄。”杨志道：“如今须不比太平时节。”都管道：“你说这话，该剜口割舌，今日天下恁地不太平？”
（摘自《水浒传》 第十六回 ）
来到集上，见范进正在一个庙门口站着，散着头发，满脸污泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍着掌，口里叫道：“中了！中了！”胡屠户凶神似的走到跟前，说道：“该死的畜生！你中了甚么？”一个嘴巴打将去。众人和邻居见这模样，忍不住的笑。不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，心里到底还是怕的，那手早颤起来，不敢打到第二下。范进因这一个嘴巴，却也打晕了，昏倒于地。众邻居一齐上前，替他抹胸口，捶背心，舞了半日，渐渐喘息过来，眼睛明亮，不疯了。众人扶起，借庙门口一个外科郎中的板凳上坐着。胡屠户站在一边，不觉那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。自己心里懊恼道：“果然天上‘文曲星’是打不得的，而今菩萨计较起来了。”想一想，更疼的狠了，连忙问郎中讨了个膏药贴着。
（摘自吴敬梓《儒林外史》）
我冒了严寒，回到相隔2000余里，别了20余年的故乡去。
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。
啊！这不是我20年来时时记得的故乡？
我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。仿佛也就如此。于是我自己解释说：故乡本也如此—虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。
（摘自鲁迅《故乡》）
【亮点借鉴】
好的记叙文，人物形象是丰满逼真的，这得力于作者在情节矛盾的设置上。因为记叙文中的矛盾冲突能使人物性格凸显、形象丰满。细细品读几位名家的这些精彩片段，大家至少会学到三种技巧：
技巧一：制造人物自身性格冲突
现实生活中，人们说话做事总有难以自圆其说、前后矛盾的现象。写作中善于以小见大地艺术处理，能很好地起到刻画人物的效果。如吴敬梓《儒林外史》中“胡屠户”前倨后恭的表现就是一例。范进中举前，他的言行污秽，极尽讽刺嘲弄之能事；范进中举后，胡屠户又一百八十度转弯，阿谀奉承，讨好卖乖，极尽献媚之能事。人物的言行态度前后矛盾，把一个嫌贫爱富、趋炎附势、粗鄙庸俗的市侩形象刻画得惟妙惟肖。
技巧二：用心设计人物之间矛盾
社会生活中，人与人会因为一点小事发生矛盾，矛盾解决的过程就是人物性格展现的过程。写作中善于设计人物之间的矛盾，是刻画人物的有效方法。在矛盾中人物鲜活地登场，言行心神貌才会尽现读者眼前，同时，次要人物又对主要人物起到烘托作用。如《水浒传》 第十六回“智取生辰纲”中“杨志智押”与“吴用智取”存在冲突。结果吴用智取成功。故事虽简单，但就在冲突中，人物性格完全呈现出来。为了使人物形象更加丰满，作者还具体设计了杨志与老总管、虞后及众军士之间的矛盾冲突。把杨志的暴躁、急功近利、精明强干展现出来；同时，把老总管等人的鼠目寸光、对杨志的鄙视、傲慢、倚老卖老的性格也充分展示出来。
技巧三：设置环境冲突刻画人物
自然环境的描写在写作中是屡见不鲜的元素。大家都熟悉“一切景语皆情语”这样的写作道理。常用的是用“美”景来表达“乐”情；用“晦”境来抒发“悲”心。如《故乡》开头 “萧索的荒村”景物描写就是“我”悲哀心境的写照。
【快乐仿写】
我陷入了两难境地：若给了这位老爷爷，那位老奶奶先在那里等着。可若不给他吧，他却离我最近，不到一尺的距离。这只值一角钱的矿泉水瓶却给我出了一道大难题，一向做事果断的我，顿时变得犹豫不决了。多么可怜的两位老人啊！可我手里只有一个矿泉水瓶……
（廖肇敏《无言的陌生》）
17岁，面对着无数次测验的失败，面对着老师讲着的天书般的内容束手无策，面对着老师、父母炽热的眼光，我是那样的惊慌失措，我害怕自己失败，害怕地想逃避，我无法面对，那么多次的想放弃，你就那样骄傲地看着我，尽是嘲讽，似乎我已经向你认输的样子，不！那不是我，于是，我向你大声地宣战，声音震动我那失意的心。
（李骞《命运，让我逐渐美丽》）
“吱”的一声刺耳的刹车声穿破了小区的宁静。紧接着，门外多了很多嘈杂的声音。我纳闷了，旁边的房子一向没人住，怎么会有声音呢？这时，楼梯上出现了几个人。领头的是个男的，满脸络腮胡，衣服污垢；紧跟着是个女的，大概是那男人的妻子，头发像是梳过，但明显只是应付，这留一缕，那翘一根的；后面还跟着个小女孩，细细看，嘴角还粘着一些面包屑。我想，有这样的邻居真难受啊！
（吴珏珊《阳台上的一缕花香》）
清晨，睁开眼首先看到的就是你放在我床头的叠好的衣服，你说，早上起来找衣服会很麻烦。每一件衣服上都残留着你的味道，而我也每天习惯着这种味道，这种被爱的味道。习惯了被你拽出被窝，闹钟也开始闲置起来。每天早晨你都会抱怨我：“女孩子家，怎么能这样懒惰？”我总是不忘回你一个白眼，以示不屑与愤怒。 （曹蕾《感谢有你》）
在那半空中，忽而出现了一片星光，为她而亮，为她而歌唱，周遭的阴霾渐渐散去，树梢的轮廓开始显现，妈妈的脸露出了轻微的笑。她抬头望着那片星光，眼里充满了感激，我却哭了，为着妈妈无论身处多么困难的境遇却依然有着一颗感恩他人、感恩自然的心。原以为，星星的泪是柔软的泪，是金黄色的像萤火虫一样，但此时，空中飘浮着的只是晶莹的留有温度的泪，也许，我不是真的星星。真的星星，应该有着神圣的色彩，不懂得牵挂，不懂得离愁；真的星星，应该是逍遥欲仙，为世界点灯，而不是因一己私欲为某一个人点灯。我不是一个自私的人，但今夜，我选择了自私。
（曾于继《今夜我选择了星光》）
【片段升格】
一篇记叙文，矛盾设置很重要。读《寻狗》中的这个失误片段，同学们或许会发现自己作文时存在的问题。原段是这样的：
第二节课快开始了，我们都差不多忘了那只被放在我们班的狗时，却见张弛气喘吁吁地从班上回来了，一边不停地询问着：“谁放了那只狗啊，它不见了。”大家都一个劲地摇着头，露出莫名其妙的神情。
上课了，大家满是遗憾地坐了下来，但心里还在猜想着那条狗丢失的种种可能性。
老天爷似乎还想让我们再乐一乐，就在我们聚精会神地听着老师讲课时，走廊上突然传来了两声特别清脆的犬吠，大家都会心地笑了。至此，小狗风波算是落下了帷幕。
这段文字，从狗的丢失到狗的出现，同学们心里的矛盾设置很明显。但我们读完之后，却总感到这件事很平常，没有吸引人的地方。修改之后的这段文字，效果就大不一样了。
数学课刚开始一分钟，最不幸的事情发生了！那狗居然在工具间里叫唤了起来。老师自然不会由它放肆，下令“赶快把它放出去”！
此后两节课，我们都差不多忘了那只狗。
然而，此时一个十来岁的小女孩急匆匆地走进我们教室：“请问哥哥姐姐：有人见过我们家的小狗吗？”看到大家茫然摇头的神情，她急了，眼里很快盈上了一层晶莹的泪光：“就这么一会儿工夫啊，怎么就不见了呢？请大家帮忙找找好吗？我是特地带着它去看外婆的，外婆躺在医院的病床上已有一个多月没有起来了，她非常非常想看看我们家的‘小宝’啊，我把‘小宝’弄丢了，她该多么伤心啊！”说着说着，眼泪就掉在了胸前。
这可怎么办呢？没想到这狗狗身上还有如此重要的使命啊！
两相对比，升格文增添了细节，也就增加了文章的矛盾。随着章法的改变，文章主旨得到了相应的提升——“助人为乐，其乐无穷”。