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【摘要】随着科学技术的发展，现代化教学中要应用多媒体教学来降低学生们的理解难度，激发他们在语文学习中的学习积极性，提高小学语文教学的效率，从而为学生们创造良好的课堂氛围。文章通过笔者自身的教学经验分析了多媒体教学在小学语文教学中的应用。
【关键词】多媒体教学；小学语文教学；应用研究
对于小学三年级的学生们来说，他们对枯燥的灌输式课堂提不起兴趣，在传统教学模式下小学生们对语文课程学习的积极性逐渐降低。借助于多媒体教学，实现课堂和多种多媒体表现形式的结合，在优化课堂内容的同时也科学配置了教学资源。
一、在小学语文教学中应用多媒体教学的作用分析
语文是小学教育中基础的学科，在语文课上认识汉字，才能顺利学习其他课程。在现在的小学语文教学中，应用多媒体可以拉近师生之间的关系，激发小学生们的学习积极性，从而提高他们的人文素养。
1.借助于多媒体教学可以改变师生关系
小学语文课堂效率的提高离不开师生之间的配合和沟通，受到多年传统教学理念的影响，教师严厉的形象根深蒂固，是课堂的主体和控制者，很多学生对自己的语文教师保持着“敬而远之”的态度，形成了师生之间的对立。而借助于多媒体教学在很大程度上拉近了师生之间的距离，让小学生们能够在愉悦轻松的环境下学习语文知识。教师是课堂活动的设计者和组织者，是学生们在生活和学习中的榜样。为了让学生们更好的学习，就要适当的转变教师的角色，让学生们成为课堂的主人，从而提高小学语文教学的质量。
2.利用多媒体教学激发学生们的学习兴趣
过去的语文教学仅仅借助于粉笔和黑板传授语文知识，学生们时常出现注意力不集中的问题，很难理解语文内容，教学质量停滞不前。借助于多媒体来优化语文教学，打破了过去的教学方式，让学生们能够感受到语文的魅力。借助于多媒体，学生们可以直观的感受教材中用文字所描述的景象，深化对文章的理解。例如，在学习三年级的《奇异的植物世界》一文时，学生们单单凭借教师们的讲解，很难理解蜡烛树、醉草这些植物，但是用多媒体向学生们展示这些植物的外观和特征，有利于激发学生们的学习兴趣。在课余时间，教师们要让学生们自己观察一些奇妙的植物，提高观察能力的同时又能激发学生们对语文课的兴趣。
3.利用多媒体教学激发学生美感，提高文学素养
多媒体教学把语文课堂和生动形象的图像、音乐有机结合，展现课本中描绘的景象，在活泼的氛围中让学生们养成语文美感。多媒体教学具有趣味性的特征，在激发学生们学习积极性的同时，让学生们借助于电脑查找相关资料，在课堂上展示学生们收集到的资料信息，发挥学生们在课堂上地位的主体性，提高学习责任感，有利于学生们更好的理解文章。
二、多媒体教学在小学语文教学中的应用
小学语文教学中应用多媒体要注意把握合适的“度”，不能过分依赖多媒体，忽视教师的引导作用。在实际的语文教学过程中借助于多媒体实现声画结合，拓宽学生们的学习资源，促进师生之间的互动交流，降低教学的难度。
1.利用多媒体实现声画结合
正如前文中所提到的，多媒体这种形式将课本和音频、视频等结合起来，和过去的教学资源相比，多媒体教学提供了形象生动的学习资源。小学三年级是整个小学阶段基础教育中承上启下的重要阶段，这一阶段中的学习兴趣会影响学生们的一生。例如，在学习三年级的《飞夺泸定桥》这一节课时，通过向学生们展示相关的电视剧片段，让小学生们从视频中直观的感受到飞夺泸定桥的壮观景象，通过声画结合的形式激发学生们的民族自豪感，心中爱国之情也必油然而生。
2.利用多媒体形式以扩充学习资源类型
三年级的小学生思维正处于从抽象到具体的转变，这一阶段的语文课堂教学要应用生动的教学材料，通过丰富的形式展现课文内容，让学生们更好的感知语文魅力。在丰富的多媒体形式下，学生们可以获得有趣的学习资源。例如，在学习《刻舟求剑》这一则语言故事时，在收集材料时要充分考虑到学生们的年龄特征，收集一些動态视频和图片，让学生们更好的理解这一寓言故事。
3.应用多媒体教学以推动师生间的互动交流
小学生的年龄比较小，在课堂上很难长时间集中注意力，很多语文教师在发现学生走神以后给予批评或罚站的惩罚，这种师生之间的互动形式导致师生之间的隔阂越来越大，很多学生对语文课堂比较反感，更甚者还会出现抵触情绪。在产生这样的消极情绪以后，学生们很难再提起对语文课的兴趣。而借助于多媒体教学，让师生之间的互动更加频繁，发挥多媒体教学的积极作用，拉近师生之间的距离。例如，在学习《民族英雄戚继光》一文时，可以让学生们课前查阅和戚继光相关的资料，在课堂上向学生们提问和戚继光相关的基本知识，通过这样的问答形式推动师生之间的沟通交流，发展师生之间的感情。
4.利用多媒体集中解决教学重点和难点
小学三年级的学生正处于逻辑思维和理解能力的优化阶段，应用多媒体教学方式，和学生们的年龄特征相符合，学生们可以更加深刻的学习文章，教师们也可以顺利讲解教学重点和难点，帮助学生们把握重要的知识点，调动多种感官以激发学生们的学习兴趣。例如，很多学生在学习古诗文时经常感觉力不从心，不管是理解还是记忆都有困难。在学习三年级的古诗《从军行》时，通过音画结合把这一古诗制作成小视频，让学生们仿佛置身于从军的队伍中，有利于学生们在理解的前提下背诵古诗，加深学生对知识的记忆。
5.利用多媒体要把握合适的“度”
不可否认的是，多媒体教学在小学语文教学中发挥着独特的作用，但语文教师们要把握合适的“度”，不能让多媒体过分吸引学生们的注意力。多媒体是一种辅助教学的工具，是辅助教师教学和学生学习的重要工具，把握好合适的“度”才能真正发挥多媒体的作用。
三、结语
总而言之，多媒体教学在小学语文教学中扮演的角色愈发重要，要借助多媒体教学解决语文教学的重难点，促进师生之间的沟通交流，拓宽教学资源，让学生们能够在多媒体的作用下更好地学习语文知识。
参考文献：
[1]索朗卓玛.浅谈多媒体在小学语文教学中的应用[J].城市建设理论研究，2011（15）.
[2]袁博.多媒体在中学语文阅读教学中的应用研究[J].延边大学，2011.
[3]熊敏.多媒体在小学语文课堂教学中运用探讨[J].都市家教（下半月），2013（04）.
【关键词】多媒体教学；小学语文教学；应用研究
对于小学三年级的学生们来说，他们对枯燥的灌输式课堂提不起兴趣，在传统教学模式下小学生们对语文课程学习的积极性逐渐降低。借助于多媒体教学，实现课堂和多种多媒体表现形式的结合，在优化课堂内容的同时也科学配置了教学资源。
一、在小学语文教学中应用多媒体教学的作用分析
语文是小学教育中基础的学科，在语文课上认识汉字，才能顺利学习其他课程。在现在的小学语文教学中，应用多媒体可以拉近师生之间的关系，激发小学生们的学习积极性，从而提高他们的人文素养。
1.借助于多媒体教学可以改变师生关系
小学语文课堂效率的提高离不开师生之间的配合和沟通，受到多年传统教学理念的影响，教师严厉的形象根深蒂固，是课堂的主体和控制者，很多学生对自己的语文教师保持着“敬而远之”的态度，形成了师生之间的对立。而借助于多媒体教学在很大程度上拉近了师生之间的距离，让小学生们能够在愉悦轻松的环境下学习语文知识。教师是课堂活动的设计者和组织者，是学生们在生活和学习中的榜样。为了让学生们更好的学习，就要适当的转变教师的角色，让学生们成为课堂的主人，从而提高小学语文教学的质量。
2.利用多媒体教学激发学生们的学习兴趣
过去的语文教学仅仅借助于粉笔和黑板传授语文知识，学生们时常出现注意力不集中的问题，很难理解语文内容，教学质量停滞不前。借助于多媒体来优化语文教学，打破了过去的教学方式，让学生们能够感受到语文的魅力。借助于多媒体，学生们可以直观的感受教材中用文字所描述的景象，深化对文章的理解。例如，在学习三年级的《奇异的植物世界》一文时，学生们单单凭借教师们的讲解，很难理解蜡烛树、醉草这些植物，但是用多媒体向学生们展示这些植物的外观和特征，有利于激发学生们的学习兴趣。在课余时间，教师们要让学生们自己观察一些奇妙的植物，提高观察能力的同时又能激发学生们对语文课的兴趣。
3.利用多媒体教学激发学生美感，提高文学素养
多媒体教学把语文课堂和生动形象的图像、音乐有机结合，展现课本中描绘的景象，在活泼的氛围中让学生们养成语文美感。多媒体教学具有趣味性的特征，在激发学生们学习积极性的同时，让学生们借助于电脑查找相关资料，在课堂上展示学生们收集到的资料信息，发挥学生们在课堂上地位的主体性，提高学习责任感，有利于学生们更好的理解文章。
二、多媒体教学在小学语文教学中的应用
小学语文教学中应用多媒体要注意把握合适的“度”，不能过分依赖多媒体，忽视教师的引导作用。在实际的语文教学过程中借助于多媒体实现声画结合，拓宽学生们的学习资源，促进师生之间的互动交流，降低教学的难度。
1.利用多媒体实现声画结合
正如前文中所提到的，多媒体这种形式将课本和音频、视频等结合起来，和过去的教学资源相比，多媒体教学提供了形象生动的学习资源。小学三年级是整个小学阶段基础教育中承上启下的重要阶段，这一阶段中的学习兴趣会影响学生们的一生。例如，在学习三年级的《飞夺泸定桥》这一节课时，通过向学生们展示相关的电视剧片段，让小学生们从视频中直观的感受到飞夺泸定桥的壮观景象，通过声画结合的形式激发学生们的民族自豪感，心中爱国之情也必油然而生。
2.利用多媒体形式以扩充学习资源类型
三年级的小学生思维正处于从抽象到具体的转变，这一阶段的语文课堂教学要应用生动的教学材料，通过丰富的形式展现课文内容，让学生们更好的感知语文魅力。在丰富的多媒体形式下，学生们可以获得有趣的学习资源。例如，在学习《刻舟求剑》这一则语言故事时，在收集材料时要充分考虑到学生们的年龄特征，收集一些動态视频和图片，让学生们更好的理解这一寓言故事。
3.应用多媒体教学以推动师生间的互动交流
小学生的年龄比较小，在课堂上很难长时间集中注意力，很多语文教师在发现学生走神以后给予批评或罚站的惩罚，这种师生之间的互动形式导致师生之间的隔阂越来越大，很多学生对语文课堂比较反感，更甚者还会出现抵触情绪。在产生这样的消极情绪以后，学生们很难再提起对语文课的兴趣。而借助于多媒体教学，让师生之间的互动更加频繁，发挥多媒体教学的积极作用，拉近师生之间的距离。例如，在学习《民族英雄戚继光》一文时，可以让学生们课前查阅和戚继光相关的资料，在课堂上向学生们提问和戚继光相关的基本知识，通过这样的问答形式推动师生之间的沟通交流，发展师生之间的感情。
4.利用多媒体集中解决教学重点和难点
小学三年级的学生正处于逻辑思维和理解能力的优化阶段，应用多媒体教学方式，和学生们的年龄特征相符合，学生们可以更加深刻的学习文章，教师们也可以顺利讲解教学重点和难点，帮助学生们把握重要的知识点，调动多种感官以激发学生们的学习兴趣。例如，很多学生在学习古诗文时经常感觉力不从心，不管是理解还是记忆都有困难。在学习三年级的古诗《从军行》时，通过音画结合把这一古诗制作成小视频，让学生们仿佛置身于从军的队伍中，有利于学生们在理解的前提下背诵古诗，加深学生对知识的记忆。
5.利用多媒体要把握合适的“度”
不可否认的是，多媒体教学在小学语文教学中发挥着独特的作用，但语文教师们要把握合适的“度”，不能让多媒体过分吸引学生们的注意力。多媒体是一种辅助教学的工具，是辅助教师教学和学生学习的重要工具，把握好合适的“度”才能真正发挥多媒体的作用。
三、结语
总而言之，多媒体教学在小学语文教学中扮演的角色愈发重要，要借助多媒体教学解决语文教学的重难点，促进师生之间的沟通交流，拓宽教学资源，让学生们能够在多媒体的作用下更好地学习语文知识。
参考文献：
[1]索朗卓玛.浅谈多媒体在小学语文教学中的应用[J].城市建设理论研究，2011（15）.
[2]袁博.多媒体在中学语文阅读教学中的应用研究[J].延边大学，2011.
[3]熊敏.多媒体在小学语文课堂教学中运用探讨[J].都市家教（下半月），2013（04）.