【摘 要】
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概念教学作为数学教学的重要组成部分,一直是教育工作者教学研究的热点.而概念的构建也并非易事,若能将数学史贯穿于概念形成课,不仅能让学生感受数学价值,激发学生的学习兴趣,还能够建构知识体系、彰显数学文化价值.本文以浙教版七年级上册5.1一元一次方程的教学为例,探索如何将数学史贯穿概念形成课,最终达到了解概念形成过程,理解概念本质的目标.
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概念教学作为数学教学的重要组成部分,一直是教育工作者教学研究的热点.而概念的构建也并非易事,若能将数学史贯穿于概念形成课,不仅能让学生感受数学价值,激发学生的学习兴趣,还能够建构知识体系、彰显数学文化价值.本文以浙教版七年级上册5.1一元一次方程的教学为例,探索如何将数学史贯穿概念形成课,最终达到了解概念形成过程,理解概念本质的目标.
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