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〔关键词〕 作文教学；即兴作文；观察日记；个性；潜能
〔中图分类号〕 G623.2〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463(2011)01（B）—0070—01
说真话、诉真情是写作的前提。我们在作文时，只有敢说真话，肯吐心声，真正做到像巴金所说的“把心交给读者”，即篇篇写的都是“掏心窝子”的话，那样，才能使读者感到真诚，感到可信，写出的文章才能产生巨大的说服力和感染力，引起读者情感的共鸣。叶圣陶先生在《作文论》里提出：“我们作文，要写出诚实的自己的话，鸣出内心的感受。”也就是说，作文必须说真话，诉真情。那么，如何引导学生在作文时说真话、诉真情呢？
一、把握时机，写即兴作文，引导学生流露真情
小学生由于没有固定的思维模式，天性好奇贪玩，不受约束，他们在用自己的方法探究这个世界，因此都有独特鲜明的个性。因此，教师可以从小学生的心理特点和生理特点出发，从他们的爱好与个性入手，引导学生写即兴作文。
如，有一次，一些学生上课前叽叽喳喳，我大发了一通脾气。班长主动走过来作检讨，恳请我为大家上课。猛然间觉得自己做的有些过分了，于是向全班同学作了检讨，紧接着我让学生们以这次我发火为材料写篇日记。当晚日记中学生们打开心扉地写到：“老师，你发火的时候我们好害怕。”“ 老师，其实我们说话是因为我们有自己的见解，可是没有想到你发了那么大的火。”“老师，其实你发火的时候我们已经不说话了，可是你还不能原谅我们。”……“文章贵在真实”在这次即兴作文中得到很好的体现。
二、提供素材，写观察日记，鼓励学生各抒己见
学生作文为什么会出现“假、大、空”的现象？实践证明，这与传统的教学方法有很大的关系。传统作文教学经常是：出题—讲解—作文，甚至在作文教学中采用“体操式”的方法，把人物描写、气候描写以及特定的事件叙述搞成范本，然后让学生抄下来，背下来，也就无怪乎学生的作文千篇一律了。
其实学生的生活是丰富多彩的，每个学生在生活中都会有自己的见解和感受。如果教师能很好地引导学生写出他们多彩的生活和独特的思想情感，学生肯定会说真话、诉真情。
如，有一天遇到一场难逢的大雾，整个校园白茫茫的一片，7米以外的东西全都看不清楚。上课前，我领着学生进行多感官体验。让学生先站在教室内观察，然后走进雾中体会。上课了，学生仍兴奋得手舞足蹈，滔滔不绝地发表演说，争先恐后地叙述他们所看到的、所感受到的。等学生觉得已说完，仍意犹未尽时，我让他们把刚才所说的话整理后写出来，结果一篇篇精彩的观察日记诞生了。
三、倡导真实，写童心童趣，张扬学生的个性
小学生的习作语言，应该打上个性化的烙印，符合学生的身份并带有童真童趣。个性化的习作必然有创新的火花，需要教师积极鼓励。学生在语言运用的过程中，会形成一种只属于他们的独特表达方式，他们用这种表达方式来表情达意。这种表达方式的最大特点就是儿童化，虽然没有什么精彩的修辞和华丽的辞藻，但却十分生动；有些语句不够规范但很有创意；有些表达不够精确但足以表述他们的生活。教学实践中条条框框越少，学生的个性越能得到充分表现。教师应充分尊重学生的表达方式，鼓励他们大胆表达。
四、创新模式，写实事要事，引导学生关注社会
首先，教师要根据高年级学生的作文要求，让学生有选择地写命题作文。既要引导他们写出真情实感，还要引导他们关注生活，关注社会。
比如， 中秋节放假之前，我要求学生在《中秋之夜》以及《＿＿，我为你自豪》中任选一题进行作文。其次，在作文命题上下功夫，要抓住学生关心和关注的热点、焦点让他们来写。
五、拓宽阅读的渠道，积累写作素材
作文是各种知识的综合运用，没有丰富的知识，是很难写出中心明确、立意新颖、内容丰富的好作文。因此，教师要引导学生博览群书。学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中积累大量词汇和作文素材。为了更好地引导学生阅读和作文，还可以组织一些读书班会，交流读书心得体会或组织开辩论会、故事会等形式来锻炼学生的口才，积累写作素材。
编辑：谢颖丽
〔中图分类号〕 G623.2〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463(2011)01（B）—0070—01
说真话、诉真情是写作的前提。我们在作文时，只有敢说真话，肯吐心声，真正做到像巴金所说的“把心交给读者”，即篇篇写的都是“掏心窝子”的话，那样，才能使读者感到真诚，感到可信，写出的文章才能产生巨大的说服力和感染力，引起读者情感的共鸣。叶圣陶先生在《作文论》里提出：“我们作文，要写出诚实的自己的话，鸣出内心的感受。”也就是说，作文必须说真话，诉真情。那么，如何引导学生在作文时说真话、诉真情呢？
一、把握时机，写即兴作文，引导学生流露真情
小学生由于没有固定的思维模式，天性好奇贪玩，不受约束，他们在用自己的方法探究这个世界，因此都有独特鲜明的个性。因此，教师可以从小学生的心理特点和生理特点出发，从他们的爱好与个性入手，引导学生写即兴作文。
如，有一次，一些学生上课前叽叽喳喳，我大发了一通脾气。班长主动走过来作检讨，恳请我为大家上课。猛然间觉得自己做的有些过分了，于是向全班同学作了检讨，紧接着我让学生们以这次我发火为材料写篇日记。当晚日记中学生们打开心扉地写到：“老师，你发火的时候我们好害怕。”“ 老师，其实我们说话是因为我们有自己的见解，可是没有想到你发了那么大的火。”“老师，其实你发火的时候我们已经不说话了，可是你还不能原谅我们。”……“文章贵在真实”在这次即兴作文中得到很好的体现。
二、提供素材，写观察日记，鼓励学生各抒己见
学生作文为什么会出现“假、大、空”的现象？实践证明，这与传统的教学方法有很大的关系。传统作文教学经常是：出题—讲解—作文，甚至在作文教学中采用“体操式”的方法，把人物描写、气候描写以及特定的事件叙述搞成范本，然后让学生抄下来，背下来，也就无怪乎学生的作文千篇一律了。
其实学生的生活是丰富多彩的，每个学生在生活中都会有自己的见解和感受。如果教师能很好地引导学生写出他们多彩的生活和独特的思想情感，学生肯定会说真话、诉真情。
如，有一天遇到一场难逢的大雾，整个校园白茫茫的一片，7米以外的东西全都看不清楚。上课前，我领着学生进行多感官体验。让学生先站在教室内观察，然后走进雾中体会。上课了，学生仍兴奋得手舞足蹈，滔滔不绝地发表演说，争先恐后地叙述他们所看到的、所感受到的。等学生觉得已说完，仍意犹未尽时，我让他们把刚才所说的话整理后写出来，结果一篇篇精彩的观察日记诞生了。
三、倡导真实，写童心童趣，张扬学生的个性
小学生的习作语言，应该打上个性化的烙印，符合学生的身份并带有童真童趣。个性化的习作必然有创新的火花，需要教师积极鼓励。学生在语言运用的过程中，会形成一种只属于他们的独特表达方式，他们用这种表达方式来表情达意。这种表达方式的最大特点就是儿童化，虽然没有什么精彩的修辞和华丽的辞藻，但却十分生动；有些语句不够规范但很有创意；有些表达不够精确但足以表述他们的生活。教学实践中条条框框越少，学生的个性越能得到充分表现。教师应充分尊重学生的表达方式，鼓励他们大胆表达。
四、创新模式，写实事要事，引导学生关注社会
首先，教师要根据高年级学生的作文要求，让学生有选择地写命题作文。既要引导他们写出真情实感，还要引导他们关注生活，关注社会。
比如， 中秋节放假之前，我要求学生在《中秋之夜》以及《＿＿，我为你自豪》中任选一题进行作文。其次，在作文命题上下功夫，要抓住学生关心和关注的热点、焦点让他们来写。
五、拓宽阅读的渠道，积累写作素材
作文是各种知识的综合运用，没有丰富的知识，是很难写出中心明确、立意新颖、内容丰富的好作文。因此，教师要引导学生博览群书。学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中积累大量词汇和作文素材。为了更好地引导学生阅读和作文，还可以组织一些读书班会，交流读书心得体会或组织开辩论会、故事会等形式来锻炼学生的口才，积累写作素材。
编辑：谢颖丽