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【摘 要】是什么原因使学生的数学学习成绩下滑呢？教师又应该采取哪些对策呢？下面我就谈谈自己的看法。
【关键词】高中数学；影响；原因；解决方法
我在高中数学教学的过程中发现，有很多刚刚升入高一的学生数学基础都非常好，也很想学好数学，可就是成绩提不上去；有一些学生的数学成绩还在下降；甚至一些初中的“数学尖子”到高中后经常考不及格。这种情况学生急，教师更急。那么，是什么原因使学生的数学学习成绩下滑呢？教师又应该采取哪些对策呢？下面我就谈谈自己的看法。
1. 影响高中数学成绩的原因
（1）学习不积极。现在的高中生普遍对学习数学积极性不高，的确，数学不像理化生那样有生动有趣的实验，有生活中常见的现象，数学有些枯燥无味，令人厌烦，作为数学教师，如何调动学生学习数学的积极性就显得尤为重要了。
（2）学习方法不得当。方法得当，可以“功夫不负有心人” ，事半功倍；方法不对，就会“费力不讨好”，事倍功半。学习有效果，就会越学越有兴趣；学习成绩总是提不高，就会慢慢丧失学习信心。是否掌握较为科学的学习方法，是学习成败的关键。特别是刚跨入新学习阶段的一段时期内，随着学习科目的增多和学习节奏的加快，更要及时调整学习方法，使之适应新阶段的学习要求。否则就会掉队，就会落后。
（3）数学基础较差。相当一部分学生因为数学基础较差，感觉数学学习很难；学得很苦、太抽象、太枯燥，使学生对数学学习产生畏难情绪。许多学生完全依赖于教师的讲解，不会自学，不敢提问题，也不知如何提问题。这说明了学生一是不会学数学，二是对数学有恐惧感，没有信心，这样的心态怎能对数学有所创新呢？
2. 高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动 针对学生学习中出现的上述情况，教师应当采取以加强学法指导为主，化解分化点为辅的对策：
2.1 培养良好的数学学习习惯。 教会学生学习是时代对教育提出的要求，也是终身学习的需要，在信息化的社会中，一个人的知识是需要不断更新的，以适应越来越激烈的竞争。因此，引导学生掌握学习过程和学习方法，比掌握学习结果更为重要。良好学习习惯和学习品质的培养，可以有效地减轻学生过重的学业负担，激发学习兴趣，掌握科学的学习方法，让学生乐学善学，为学生将来的发展打下坚定的基础。要培养学生良好的学习习惯和学习品质，就要改革传统的课堂教学模式，倡导学生的自主探究，把学习的主动权还给学生。那么应该注重培养学生哪些习惯呢？
（1）、在高中数学课堂上培养学生专心听课，积极动脑的习惯。 会听：听要入耳，如果听而不闻，等于没听。学生听讲时要边听边想边记忆，抓住要点。不仅要认真听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，并能听出别人发言中的问题。 会看：主要是培养学生的观察能力和观察习惯。首先要给学生观察权，不要以教师好心的“讲”取代学生的“看”。凡学生通过自己看、想，就能掌握的东西，教师一定不讲或少讲，教师要学会引导。 会想：会想，首先要肯想。课堂上要学生肯动脑子想问题，除了靠教师教学的启发性外，还要靠“促”，促使他动脑子。要求学生，老师每发一问，人人都要立即思考，准备回答。 会说：听、看、想，要通过“说”这一点来突破。语言是思维的结果，要说就得去想。课堂上抓住要学生尽量多说这一环，就能促进学生多想；要会想，想得出，想得好，就得认真听，细心看。抓了会说，就能促进其它三会。因此要十分重视学生口答能力的培养和训练。
（2）、在高中数学课堂上培养学生养成独立思考的习惯。 为了要让学生“生活在思考的世界里”，我们在教学中创造各种条件并来激发学生思考。学生在数学材料中进行观察比较、分析综合、抽象概括、推理判断的过程中，逐步掌握思考方法。思考的方法，单凭认真听“讲”是听不来的。思考的方法是要靠学生自己的独立思考来领悟。只有学生不断地体尝到思考的乐趣，才能逐渐养成独立思考的习惯。
（3）、在高中数学课堂上培养学生逐步养成良好的书写习惯。 良好的书写习惯可以反映学生认真的态度，教师应要求学生卷面整洁，不潦草，不涂抹，算式要规范、美观。要培养学生作业书写工整的好习惯，教师要以身作则，不断提醒，让学生由不习惯到习惯，由习惯到自然。
2.2 循序渐进，注重知识的积累。 高中数学知识是环环相扣的，如果学生哪一环节没有学好，就会影响到以后整个数学学习过程。作业是学生对知识的利用，也是对知识的巩固。通过作业练习，学生可以发现知识的薄弱环节，有哪些问题已经搞会了，有哪些问题还没有搞会，及时做好查漏补缺的工作，把有关的知识进行梳理，例如定义、定理、公式、法则等等，这样有利于巩固所学的知识，将知识进行积累，加深对知识的理解，形成技能技巧，培养分析解决问题的能力。学生要善于归纳总结所学知识，特别是数学思想，它是一个逐渐渗透的过程，要在循序渐进的学习过程中结合具体的数学知识或题目去理解。同时，还应当总结学习方法上的心得、体会、经验、教训，不断调整，不断改进，不断完善学习方法，逐步学会科学管理自己的学习，使之学得又轻松又有效果，不断提高学习成绩。在作业的布置上，我会注意作业的科学性、趣味性、层次性、综合性，调动学生学习的主动性，发掘学生的创造潜质，在形式多样、充满灵性的作业中拨动智慧的心弦，激发学生独到的感悟，真正使学生学以致用，着眼学生的健康成长和终身发展，让师生共同成长！
2.3 寻找最佳学习方法。 数学不是靠老师教会的，而是在老师的引导下，靠自己主动的思维活动去获取的。学习数学就要积极主动地参与学习过程，养成实事求是的科学态度，独立思考、勇于探索的创新精神；正确对待学习中的困难和挫折，败不馁，胜不骄，养成积极进取，不屈不挠，耐挫折的优良心理品质；在学习过程中，要遵循认识规律，善于开动脑筋，积极主动去发现问题，注重新旧知识间的内在联系，不满足于现成的思路和结论，经常进行一题多解，一题多变，从多侧面、多角度思考问题，挖掘问题的实质。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，只埋头做题不总结积累也不行。对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。
【关键词】高中数学；影响；原因；解决方法
我在高中数学教学的过程中发现，有很多刚刚升入高一的学生数学基础都非常好，也很想学好数学，可就是成绩提不上去；有一些学生的数学成绩还在下降；甚至一些初中的“数学尖子”到高中后经常考不及格。这种情况学生急，教师更急。那么，是什么原因使学生的数学学习成绩下滑呢？教师又应该采取哪些对策呢？下面我就谈谈自己的看法。
1. 影响高中数学成绩的原因
（1）学习不积极。现在的高中生普遍对学习数学积极性不高，的确，数学不像理化生那样有生动有趣的实验，有生活中常见的现象，数学有些枯燥无味，令人厌烦，作为数学教师，如何调动学生学习数学的积极性就显得尤为重要了。
（2）学习方法不得当。方法得当，可以“功夫不负有心人” ，事半功倍；方法不对，就会“费力不讨好”，事倍功半。学习有效果，就会越学越有兴趣；学习成绩总是提不高，就会慢慢丧失学习信心。是否掌握较为科学的学习方法，是学习成败的关键。特别是刚跨入新学习阶段的一段时期内，随着学习科目的增多和学习节奏的加快，更要及时调整学习方法，使之适应新阶段的学习要求。否则就会掉队，就会落后。
（3）数学基础较差。相当一部分学生因为数学基础较差，感觉数学学习很难；学得很苦、太抽象、太枯燥，使学生对数学学习产生畏难情绪。许多学生完全依赖于教师的讲解，不会自学，不敢提问题，也不知如何提问题。这说明了学生一是不会学数学，二是对数学有恐惧感，没有信心，这样的心态怎能对数学有所创新呢？
2. 高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动 针对学生学习中出现的上述情况，教师应当采取以加强学法指导为主，化解分化点为辅的对策：
2.1 培养良好的数学学习习惯。 教会学生学习是时代对教育提出的要求，也是终身学习的需要，在信息化的社会中，一个人的知识是需要不断更新的，以适应越来越激烈的竞争。因此，引导学生掌握学习过程和学习方法，比掌握学习结果更为重要。良好学习习惯和学习品质的培养，可以有效地减轻学生过重的学业负担，激发学习兴趣，掌握科学的学习方法，让学生乐学善学，为学生将来的发展打下坚定的基础。要培养学生良好的学习习惯和学习品质，就要改革传统的课堂教学模式，倡导学生的自主探究，把学习的主动权还给学生。那么应该注重培养学生哪些习惯呢？
（1）、在高中数学课堂上培养学生专心听课，积极动脑的习惯。 会听：听要入耳，如果听而不闻，等于没听。学生听讲时要边听边想边记忆，抓住要点。不仅要认真听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，并能听出别人发言中的问题。 会看：主要是培养学生的观察能力和观察习惯。首先要给学生观察权，不要以教师好心的“讲”取代学生的“看”。凡学生通过自己看、想，就能掌握的东西，教师一定不讲或少讲，教师要学会引导。 会想：会想，首先要肯想。课堂上要学生肯动脑子想问题，除了靠教师教学的启发性外，还要靠“促”，促使他动脑子。要求学生，老师每发一问，人人都要立即思考，准备回答。 会说：听、看、想，要通过“说”这一点来突破。语言是思维的结果，要说就得去想。课堂上抓住要学生尽量多说这一环，就能促进学生多想；要会想，想得出，想得好，就得认真听，细心看。抓了会说，就能促进其它三会。因此要十分重视学生口答能力的培养和训练。
（2）、在高中数学课堂上培养学生养成独立思考的习惯。 为了要让学生“生活在思考的世界里”，我们在教学中创造各种条件并来激发学生思考。学生在数学材料中进行观察比较、分析综合、抽象概括、推理判断的过程中，逐步掌握思考方法。思考的方法，单凭认真听“讲”是听不来的。思考的方法是要靠学生自己的独立思考来领悟。只有学生不断地体尝到思考的乐趣，才能逐渐养成独立思考的习惯。
（3）、在高中数学课堂上培养学生逐步养成良好的书写习惯。 良好的书写习惯可以反映学生认真的态度，教师应要求学生卷面整洁，不潦草，不涂抹，算式要规范、美观。要培养学生作业书写工整的好习惯，教师要以身作则，不断提醒，让学生由不习惯到习惯，由习惯到自然。
2.2 循序渐进，注重知识的积累。 高中数学知识是环环相扣的，如果学生哪一环节没有学好，就会影响到以后整个数学学习过程。作业是学生对知识的利用，也是对知识的巩固。通过作业练习，学生可以发现知识的薄弱环节，有哪些问题已经搞会了，有哪些问题还没有搞会，及时做好查漏补缺的工作，把有关的知识进行梳理，例如定义、定理、公式、法则等等，这样有利于巩固所学的知识，将知识进行积累，加深对知识的理解，形成技能技巧，培养分析解决问题的能力。学生要善于归纳总结所学知识，特别是数学思想，它是一个逐渐渗透的过程，要在循序渐进的学习过程中结合具体的数学知识或题目去理解。同时，还应当总结学习方法上的心得、体会、经验、教训，不断调整，不断改进，不断完善学习方法，逐步学会科学管理自己的学习，使之学得又轻松又有效果，不断提高学习成绩。在作业的布置上，我会注意作业的科学性、趣味性、层次性、综合性，调动学生学习的主动性，发掘学生的创造潜质，在形式多样、充满灵性的作业中拨动智慧的心弦，激发学生独到的感悟，真正使学生学以致用，着眼学生的健康成长和终身发展，让师生共同成长！
2.3 寻找最佳学习方法。 数学不是靠老师教会的，而是在老师的引导下，靠自己主动的思维活动去获取的。学习数学就要积极主动地参与学习过程，养成实事求是的科学态度，独立思考、勇于探索的创新精神；正确对待学习中的困难和挫折，败不馁，胜不骄，养成积极进取，不屈不挠，耐挫折的优良心理品质；在学习过程中，要遵循认识规律，善于开动脑筋，积极主动去发现问题，注重新旧知识间的内在联系，不满足于现成的思路和结论，经常进行一题多解，一题多变，从多侧面、多角度思考问题，挖掘问题的实质。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，只埋头做题不总结积累也不行。对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。