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新的《数学课程标准》指出：以促进学生全面、持续、和谐的发展为出发点，把情感、态度和价值观的培养放到了和知识与技能、数学思考、解决问题同等重要的位置上，作为三维目标之一提出来。在数学的学习中，以前情感态度与价值观的培养常常被忽视，相比较尤其是农村的数学教师在心理上主观认为情感态度价值观的培养主要是语文教师的责任，从而在数学课的进行中只注重知识的传授，这是错误的认识。数学教学课堂中必需增添了一定感情色彩，强调学生在获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等多方面也要得到进步和发展。我们要培养学生对数学学习的好奇心和求知欲，让学生积极主动地参与数学活动，亲身体验数学的价值，建立信心，形成良好的意志品质，通过数学课堂，学生还要形成认真、严谨、公平、诚实等优秀完善的人格。因此，如何培养学生的情感、态度，价值观，是我们数学教育工作者应该十分关心并努力探讨的课题。那么，如何在农村小学数学教学中渗透感恩教育呢？