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摘要：按照教育部高等教育司的工作要点，广大外语教师应在教学中进行提升自己的思政教育能力培养大学生的国际视野和家国情怀，落实立德树人的目标，本文以河北科技师范学院的英语（综合）课为例，探索如何在外语教学中将“育人”和“为国人才”融入教学环节中，进一步进行英语课程的思政育人探索。
关键词：课程思政 混合教学 英语教学
河北科技师范学院是一所省属师范类院校，一直为国家和地方培养优秀的师范生。近几年，我校正进行应用型大学转型，以专业课课堂教学为依托，开启探索课堂思政新模式，全面提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质和文化素养以培养出更优秀国际化人才。对于2000年之后的“千禧一代”（G-Generation）学生从小学开始接触英语，基础知识扎实，但是口语表达能力欠缺，写作方面修辞手法单一，语言表述不清楚。与电脑、互联网一同成长的“千禧一代”学生的特点是：自我意识强大，但是人生观和价值观不明确。大学正是人生观、价值观和世界观形成的关键时期，在大学课程体系中涌入思政元素对他们的意识形态的形成尤为重要。
一、英语（综合）课的思政实践
本教学思政教学团队，以外语教学与研究出版社出版的普通高等教育“十一五”国家级规划教材--新视野大学英语（第三版）第四册，第二单元 The Confusing Pursuit of Beauty为例进行教学设计。文章主要分析了对外在美的认知和追求以及产生原因。根据教学内容及教学大纲要求，结合授课对象的特点，确定三个教学目标：知识目标：探索对美的认知以及相关词汇、短语及句式。 分析作者的写作风格;发展篇章结构意思，提升语篇分析能力;能力目标：描述男性与女性对美的不同看法，从多角度思考并分析、讨论问题，对比描述内在美与外在美的不同，培养学生的思辨能力; 情感目标： 新时代青年学子应对美有正确的定义;引导学生正确的认识自己，有“四个自信”，建立正确的价值观，审美观，人生观。
根据2015年文秋芳教授提出的产出导向法理论体系对本单元的教学进行如下设计：在motivating 阶段 首先给出本单元的产出任务：拍摄视频谈论对美的看法，然后产出任务分成两个子任务：议论文写作和口语表达。通过视频拍摄，让学生意识到自我语言的不足，产生学习欲望，学生对所学内容有期望，对课文主题产生好奇心。在enabling 阶段 通过线上课程的预习，为学生搭好脚手架，提供语言、知识、价值观、人生观等各方面的输入。在assessing 阶段 教师说明教学目标和产出任务。课内：要求理解课文内容分小组讨论，从社会和心理角度分析两性对美的看法不同产生的原因。课外：在线下课堂中共同对学生提交的产出成果进行评价，学生以及评价标准在课下进行小组互评和自我评价。
教学组织与实施的具体环节是课前（网络教学）在外研社U校园平台完成预习作业，了解课文背景单词，然后外研随身学APP-预习单词、词组， 每个学习小组绘制一张思维导图 最后，雨课堂推送到学生手机端-录制小组视频：讨论美的定义。课中：（课堂教学）1、导入：欣赏诗歌并填空、讨论，引入主题。使用雨课堂小程序随机点名功能 请同学朗读中国古典诗歌：诗经《卫风·硕人》 找出诗中描写美的关键词。播放音频：西方诗歌：英国浪漫主义诗人拜伦写的《她走在美的光彩中》 使用雨课堂主观题功能发送诗歌到学生手机端，在线填写缺失单词。通过中西方两首诗对比，引导学生找到美的定义，课件上展示中国的新华字典和美国韦氏字典对美的定义，并在大屏幕上使用首字母缩略词，总结中西方对女性美的定义，同学们使用手机端发送弹幕，对美的理解的核心单词并建立词云 2、课文学习 首先进行雨课堂匿名投票互动：对自己的容貌的看法，引入课文内容两性对自己容貌的不同看法。第二部课文总体内容和结构的快速浏览，分小组讨论，找到文章的主要观点以及各个段落分论点。第三部从社会和心理角度分析男性和女性对自己容貌认知的差异，分析探索原因。第四部深入话题：有表及内的进行思辨能力提升-讨论外在美与内在美，深化课文主题，第五步反思： 引导学生找到身边最“美”的人（如抗疫时期的医生、护士等），建立正确的人生观、价值观。课后：（任务提升）要求学生各小组录制与对美的追求相关的中国成语小故事：如：东施效颦。观看 TED演讲： 为什么你不该觉得自己长得丑。线上的阅读理解任务通过阅读北大女生包丽被精神控制自杀事件 ，引导学生进行批判性思维的思考。
二、思政教学设计创新点
在本节课中，我们构建了智慧化课堂。使用混合式教学方法，它具有传统学习方式和网络化学习的双重优势，既发挥了教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又体现了学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性，将“先教后学”转换为“先学后教”。使用了清华大学开发的雨课堂微信小程序、外研社开发的U校园等平台，让教学多元化、360度无死角，用大数据全程跟踪记录学生的学习的全过程。
在新时期如何培养政治过硬、思想先进、知识全面、能力突出的新时代复合型人才，是现阶段高校教师所面临的新挑战。本文从课程思政理念出发，从课前、课中、课后任务三个阶段详细阐述了“The Confusing Pursuit of Beauty”一课的课堂教学设计理念、实施步骤和预期教学效果，初步探讨了这种全新教学理念下教学设计的实践意义，以期切实发挥学生的主观能动性，主动构建语言基础知识，有效提升思想觉悟，真正实现创新型复合人才的培养目标，为今后大学英语课程的课堂教学设计提供有益参考。
参考文献
[1].杜刚跃，孙瑞娟.高校英语教学“课程思政”有效策略研究[J].延安大学学报（社会科学版），2019（41）
[2]賈曼丽.英语教学中中国文化的缺失及其回归[J].教学与管理，2010（27）
本文系基金项目：2020年度河北省社会科学发展研究课题编号20200603126 《混合式智慧化教学模式研究》青年课题;2020年度 秦皇岛市社科联社会科学发展课题 编号2020-093《混合式智慧化教学模式研究》;河北省思政教改专项课题“外语专业教师“课程思政”教学能力的提升路径研究”，2020年河北科技师范学院思政教改专项课题编号SZYB202007 大学英语课程思政建设的探索与实践-以《 新视野大学英语读写教程》为例
（河北科技师范学院）
关键词：课程思政 混合教学 英语教学
河北科技师范学院是一所省属师范类院校，一直为国家和地方培养优秀的师范生。近几年，我校正进行应用型大学转型，以专业课课堂教学为依托，开启探索课堂思政新模式，全面提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质和文化素养以培养出更优秀国际化人才。对于2000年之后的“千禧一代”（G-Generation）学生从小学开始接触英语，基础知识扎实，但是口语表达能力欠缺，写作方面修辞手法单一，语言表述不清楚。与电脑、互联网一同成长的“千禧一代”学生的特点是：自我意识强大，但是人生观和价值观不明确。大学正是人生观、价值观和世界观形成的关键时期，在大学课程体系中涌入思政元素对他们的意识形态的形成尤为重要。
一、英语（综合）课的思政实践
本教学思政教学团队，以外语教学与研究出版社出版的普通高等教育“十一五”国家级规划教材--新视野大学英语（第三版）第四册，第二单元 The Confusing Pursuit of Beauty为例进行教学设计。文章主要分析了对外在美的认知和追求以及产生原因。根据教学内容及教学大纲要求，结合授课对象的特点，确定三个教学目标：知识目标：探索对美的认知以及相关词汇、短语及句式。 分析作者的写作风格;发展篇章结构意思，提升语篇分析能力;能力目标：描述男性与女性对美的不同看法，从多角度思考并分析、讨论问题，对比描述内在美与外在美的不同，培养学生的思辨能力; 情感目标： 新时代青年学子应对美有正确的定义;引导学生正确的认识自己，有“四个自信”，建立正确的价值观，审美观，人生观。
根据2015年文秋芳教授提出的产出导向法理论体系对本单元的教学进行如下设计：在motivating 阶段 首先给出本单元的产出任务：拍摄视频谈论对美的看法，然后产出任务分成两个子任务：议论文写作和口语表达。通过视频拍摄，让学生意识到自我语言的不足，产生学习欲望，学生对所学内容有期望，对课文主题产生好奇心。在enabling 阶段 通过线上课程的预习，为学生搭好脚手架，提供语言、知识、价值观、人生观等各方面的输入。在assessing 阶段 教师说明教学目标和产出任务。课内：要求理解课文内容分小组讨论，从社会和心理角度分析两性对美的看法不同产生的原因。课外：在线下课堂中共同对学生提交的产出成果进行评价，学生以及评价标准在课下进行小组互评和自我评价。
教学组织与实施的具体环节是课前（网络教学）在外研社U校园平台完成预习作业，了解课文背景单词，然后外研随身学APP-预习单词、词组， 每个学习小组绘制一张思维导图 最后，雨课堂推送到学生手机端-录制小组视频：讨论美的定义。课中：（课堂教学）1、导入：欣赏诗歌并填空、讨论，引入主题。使用雨课堂小程序随机点名功能 请同学朗读中国古典诗歌：诗经《卫风·硕人》 找出诗中描写美的关键词。播放音频：西方诗歌：英国浪漫主义诗人拜伦写的《她走在美的光彩中》 使用雨课堂主观题功能发送诗歌到学生手机端，在线填写缺失单词。通过中西方两首诗对比，引导学生找到美的定义，课件上展示中国的新华字典和美国韦氏字典对美的定义，并在大屏幕上使用首字母缩略词，总结中西方对女性美的定义，同学们使用手机端发送弹幕，对美的理解的核心单词并建立词云 2、课文学习 首先进行雨课堂匿名投票互动：对自己的容貌的看法，引入课文内容两性对自己容貌的不同看法。第二部课文总体内容和结构的快速浏览，分小组讨论，找到文章的主要观点以及各个段落分论点。第三部从社会和心理角度分析男性和女性对自己容貌认知的差异，分析探索原因。第四部深入话题：有表及内的进行思辨能力提升-讨论外在美与内在美，深化课文主题，第五步反思： 引导学生找到身边最“美”的人（如抗疫时期的医生、护士等），建立正确的人生观、价值观。课后：（任务提升）要求学生各小组录制与对美的追求相关的中国成语小故事：如：东施效颦。观看 TED演讲： 为什么你不该觉得自己长得丑。线上的阅读理解任务通过阅读北大女生包丽被精神控制自杀事件 ，引导学生进行批判性思维的思考。
二、思政教学设计创新点
在本节课中，我们构建了智慧化课堂。使用混合式教学方法，它具有传统学习方式和网络化学习的双重优势，既发挥了教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又体现了学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性，将“先教后学”转换为“先学后教”。使用了清华大学开发的雨课堂微信小程序、外研社开发的U校园等平台，让教学多元化、360度无死角，用大数据全程跟踪记录学生的学习的全过程。
在新时期如何培养政治过硬、思想先进、知识全面、能力突出的新时代复合型人才，是现阶段高校教师所面临的新挑战。本文从课程思政理念出发，从课前、课中、课后任务三个阶段详细阐述了“The Confusing Pursuit of Beauty”一课的课堂教学设计理念、实施步骤和预期教学效果，初步探讨了这种全新教学理念下教学设计的实践意义，以期切实发挥学生的主观能动性，主动构建语言基础知识，有效提升思想觉悟，真正实现创新型复合人才的培养目标，为今后大学英语课程的课堂教学设计提供有益参考。
参考文献
[1].杜刚跃，孙瑞娟.高校英语教学“课程思政”有效策略研究[J].延安大学学报（社会科学版），2019（41）
[2]賈曼丽.英语教学中中国文化的缺失及其回归[J].教学与管理，2010（27）
本文系基金项目：2020年度河北省社会科学发展研究课题编号20200603126 《混合式智慧化教学模式研究》青年课题;2020年度 秦皇岛市社科联社会科学发展课题 编号2020-093《混合式智慧化教学模式研究》;河北省思政教改专项课题“外语专业教师“课程思政”教学能力的提升路径研究”，2020年河北科技师范学院思政教改专项课题编号SZYB202007 大学英语课程思政建设的探索与实践-以《 新视野大学英语读写教程》为例
（河北科技师范学院）