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摘 要：本文利用问卷调查法、访谈法、文献资料法等方法对足球游戏在“校园足球”教学中的运用现状进行了调查，分析了当前教学中的一些不足之处，并给出了教学建议。
关键词：初中生；校园足球；足球游戏；教学现状
在“校园足球”教学中应用足球游戏可以活跃课堂氛围，增强教学趣味性，但是在实际足球教学中由于教师教学方法的不合理等原因导致游戏教学的作用难以得到充分的发挥，需要教师结合教学内容与学生实际，合理运用足球游戏教学模式，从而提高教学效率。
一、 研究对象以及研究方法
抽取某市15所开展校园足球教学的初级中学，将足球教学与足球游戏作为研究对象。
研究方法有访谈法、问卷调查法以及文献资料法。
二、 研究結果分析
（一） 在校园足球教学中运用足球游戏的态度
关于在校园足球教学中运用足球游戏的态度，我们从教师与学生的角度进行了调查。首先，从教师对足球游戏的重视程度来讲，有4.5%的体育教师认为没有必要在教学中运用足球游戏，有20%的教师认为可以在课上开展足球运动，但是本身并不认为足球游戏有多重要，完成规定的教学任务才是最重要的，有75.5%的教师认为开展足球运动是非常有必要的，游戏教学可以提高学生体育学校的积极性。这说明大多数教师对于在校园足球教学中运用足球游戏是比较重视的，但是还是有一些教师对足球游戏不够重视。再从学生对足球游戏的态度来讲，有14.1%的学生对是否进行足球游戏无所谓，有83%的学生回答很愿意让教师以足球游戏的方式开展足球教学，还有2.9%的学生说并不喜欢进行足球游戏。通过数据我们可以看出大部分学生还是喜欢进行足球游戏的，游戏教学法能够提高学生的学习兴趣。
（二） 足球游戏种类调查
以一学期为一个时间单位，综合所有学校在足球课上开展的足球游戏，在各种游戏项目上运球接力占13.7%、抢圈占77.4%、吊圈射门占83%、颠球比多占79.1%，其他方式占9.4%。数据显示，在校园足球教学中，教师多采用抢圈、吊圈射门、颠球比多游戏。这种情况反映了教师所掌握的足球游戏种类比较少，课上经常进行同一种游戏，缺少创新，长期下来学生的参与兴趣会有所削减，因此教学效果也会大打折扣。
（三） 足球游戏在足球教学各个阶段运用的情况分析
体育课包括准备、教学与结束部分，大多数体育教师只在准备部分组织足球游戏，其他环节很少组织。
通过调查可以得知，大多数体育教师会在准备阶段利用足球游戏让学生提高学习兴趣，从而为后续学习做准备。比如在准备活动时让学生颠颠球，带球抢枪圈，让学生在游戏中玩出快乐又舒展筋骨，可以有效达到准备活动的效果。但是在教学部分和结束部分却很少运用足球游戏，大多数教师在这两个阶段还是采取传统的足球教学模式，比如先给学生做技术示范再让学生自行练习，最后教师进行检视，这样的教学方式比较刻板单调的。
（四） 足球游戏的应用效果分析
通过调查，我们可以发现足球游戏的开展可以辅助教学，可以锻炼学生足球技能，也能提高学生积极性。但是也有三分之一的体育教师认为足球游戏的运用并没有产生预想的效果，分析原因主要有三点，一是学校所提供的体育器材比较少，做不到每个学生人手一件，因此在开展游戏时有些学生因为缺少器材不能参与进来，或者多名学生共用一件器材，这样都会影响游戏教学效果；二是教师在开展游戏时，过于强调对学生参与兴趣的吸引，而选择一些看似热闹但是与足球相关性不高的游戏，因此也难以利用游戏辅助教学；三是教师所选用的游戏都是传统游戏，且每堂课都是一样的游戏项目，游戏本身不再有新鲜感。
三、 结论与建议
第一，足球游戏有利于提高教学效果，但要结合初中生的实际特点选择合适的足球游戏。在校园足球教学中运用足球游戏可以利用游戏的趣味性、新鲜性激发学生的积极性与学习兴趣，使教学效果得到优化。而且足球游戏可以让学生在愉快的游戏氛围中掌握足球技能，并起到强身健体的作用，因此在足球教学中应用足球游戏是非常可行的，但是对于开展何种游戏项目还是需要教师深思熟虑的，要结合初中生的实际特点进行游戏的选择。比如，对于热爱体育的、有一定足球技能的男生来说，可以开展一些以锻炼学生力量、耐力为主的足球游戏，比如定点入网、运球速度比赛等游戏，提高学生的足球对抗能力。而对于一些自身力量比较弱的、平时体育运动比较少的或者低年级的女生来说，可以开展一些类似带球绕杆跑、颠球等对抗性的游戏，让学生在游戏中锻炼自己的速度和反应能力。总之，学生间存在客观的个体差异，他们的认知能力、学习能力、身体素质等都是不同的，因此在开展游戏教学时，教师需要结合学生的实际情况，尽可能因材施教，让每个学生都能得到锻炼。
第二，当前足球教学中，通常只将足球游戏应用在准备环节，且游戏项目比较单一，应该对游戏进行创新，并将足球游戏贯穿于校园足球教学的整个环节。
初中足球体育课包含热身、技术教学、战术安排等多个环节，每个环节都可以将教学内容与游戏相融合，从而提高教学的趣味性，并不是只有在准备阶段才适合应用足球游戏。体育教师要结合不同教学环节的具体教学任务中合理选择足球游戏，让足球游戏贯穿在整个足球训练之中。例如在准备环节，教师可以组织学生进行争球或传球竞赛，先提高学生的兴奋度，为后续学习做好准备。在教学部分，教师可以先给学生示范足球技术动作，让学生了解训练内容，在经过一段时间的自主练习之后，可以组织学生进行头传球或者顶推足球等游戏，这些游戏都可以锻炼学生的足球运动技巧，让学生在游戏中强化训练内容。足球是一项讲究团队协作的运动，需要有合理的战术安排，因此在课堂上的战术安排环节，教师安排三对三足球或者全场人对人的足球战术游戏，让学生在游戏中培养成员之间的默契，提高团队合作能力。在课堂结束环节，学生经过一堂课的学习、运动，需要逐渐恢复到相对安静的状态，因此这时可以就开展一些轻松的游戏。
四、 结语
足球游戏是辅助足球教学的重要方法，教师要结合教学内容与学生实际合理选择游戏项目，提高足球教学的趣味性与有效性。
参考文献：
[1]李实盼，林富凛.浅析体育游戏在体育教学中的运用[J].和田师范专科学校学报，2008（1）.
[2]顾念慈.足球游戏在足球教学中的作用及运用[J].河北体育学院学报，2002（3）.
[3]唐铁锋.足球游戏在足球教学中的合理运用初探[J].当代体育科技，2013（18）.
[4]李俊峰.体育差生心理致因探析及转变策略研究[J].体育科技文献通报，2015（8）.
[5]张学文.浅析足球游戏在足球教学中的作用及应用[J].课程教育研究，2015（23）.
作者简介：
沈玉泉，江苏省苏州市，吴江经济开发区实验初级中学。
关键词：初中生；校园足球；足球游戏；教学现状
在“校园足球”教学中应用足球游戏可以活跃课堂氛围，增强教学趣味性，但是在实际足球教学中由于教师教学方法的不合理等原因导致游戏教学的作用难以得到充分的发挥，需要教师结合教学内容与学生实际，合理运用足球游戏教学模式，从而提高教学效率。
一、 研究对象以及研究方法
抽取某市15所开展校园足球教学的初级中学，将足球教学与足球游戏作为研究对象。
研究方法有访谈法、问卷调查法以及文献资料法。
二、 研究結果分析
（一） 在校园足球教学中运用足球游戏的态度
关于在校园足球教学中运用足球游戏的态度，我们从教师与学生的角度进行了调查。首先，从教师对足球游戏的重视程度来讲，有4.5%的体育教师认为没有必要在教学中运用足球游戏，有20%的教师认为可以在课上开展足球运动，但是本身并不认为足球游戏有多重要，完成规定的教学任务才是最重要的，有75.5%的教师认为开展足球运动是非常有必要的，游戏教学可以提高学生体育学校的积极性。这说明大多数教师对于在校园足球教学中运用足球游戏是比较重视的，但是还是有一些教师对足球游戏不够重视。再从学生对足球游戏的态度来讲，有14.1%的学生对是否进行足球游戏无所谓，有83%的学生回答很愿意让教师以足球游戏的方式开展足球教学，还有2.9%的学生说并不喜欢进行足球游戏。通过数据我们可以看出大部分学生还是喜欢进行足球游戏的，游戏教学法能够提高学生的学习兴趣。
（二） 足球游戏种类调查
以一学期为一个时间单位，综合所有学校在足球课上开展的足球游戏，在各种游戏项目上运球接力占13.7%、抢圈占77.4%、吊圈射门占83%、颠球比多占79.1%，其他方式占9.4%。数据显示，在校园足球教学中，教师多采用抢圈、吊圈射门、颠球比多游戏。这种情况反映了教师所掌握的足球游戏种类比较少，课上经常进行同一种游戏，缺少创新，长期下来学生的参与兴趣会有所削减，因此教学效果也会大打折扣。
（三） 足球游戏在足球教学各个阶段运用的情况分析
体育课包括准备、教学与结束部分，大多数体育教师只在准备部分组织足球游戏，其他环节很少组织。
通过调查可以得知，大多数体育教师会在准备阶段利用足球游戏让学生提高学习兴趣，从而为后续学习做准备。比如在准备活动时让学生颠颠球，带球抢枪圈，让学生在游戏中玩出快乐又舒展筋骨，可以有效达到准备活动的效果。但是在教学部分和结束部分却很少运用足球游戏，大多数教师在这两个阶段还是采取传统的足球教学模式，比如先给学生做技术示范再让学生自行练习，最后教师进行检视，这样的教学方式比较刻板单调的。
（四） 足球游戏的应用效果分析
通过调查，我们可以发现足球游戏的开展可以辅助教学，可以锻炼学生足球技能，也能提高学生积极性。但是也有三分之一的体育教师认为足球游戏的运用并没有产生预想的效果，分析原因主要有三点，一是学校所提供的体育器材比较少，做不到每个学生人手一件，因此在开展游戏时有些学生因为缺少器材不能参与进来，或者多名学生共用一件器材，这样都会影响游戏教学效果；二是教师在开展游戏时，过于强调对学生参与兴趣的吸引，而选择一些看似热闹但是与足球相关性不高的游戏，因此也难以利用游戏辅助教学；三是教师所选用的游戏都是传统游戏，且每堂课都是一样的游戏项目，游戏本身不再有新鲜感。
三、 结论与建议
第一，足球游戏有利于提高教学效果，但要结合初中生的实际特点选择合适的足球游戏。在校园足球教学中运用足球游戏可以利用游戏的趣味性、新鲜性激发学生的积极性与学习兴趣，使教学效果得到优化。而且足球游戏可以让学生在愉快的游戏氛围中掌握足球技能，并起到强身健体的作用，因此在足球教学中应用足球游戏是非常可行的，但是对于开展何种游戏项目还是需要教师深思熟虑的，要结合初中生的实际特点进行游戏的选择。比如，对于热爱体育的、有一定足球技能的男生来说，可以开展一些以锻炼学生力量、耐力为主的足球游戏，比如定点入网、运球速度比赛等游戏，提高学生的足球对抗能力。而对于一些自身力量比较弱的、平时体育运动比较少的或者低年级的女生来说，可以开展一些类似带球绕杆跑、颠球等对抗性的游戏，让学生在游戏中锻炼自己的速度和反应能力。总之，学生间存在客观的个体差异，他们的认知能力、学习能力、身体素质等都是不同的，因此在开展游戏教学时，教师需要结合学生的实际情况，尽可能因材施教，让每个学生都能得到锻炼。
第二，当前足球教学中，通常只将足球游戏应用在准备环节，且游戏项目比较单一，应该对游戏进行创新，并将足球游戏贯穿于校园足球教学的整个环节。
初中足球体育课包含热身、技术教学、战术安排等多个环节，每个环节都可以将教学内容与游戏相融合，从而提高教学的趣味性，并不是只有在准备阶段才适合应用足球游戏。体育教师要结合不同教学环节的具体教学任务中合理选择足球游戏，让足球游戏贯穿在整个足球训练之中。例如在准备环节，教师可以组织学生进行争球或传球竞赛，先提高学生的兴奋度，为后续学习做好准备。在教学部分，教师可以先给学生示范足球技术动作，让学生了解训练内容，在经过一段时间的自主练习之后，可以组织学生进行头传球或者顶推足球等游戏，这些游戏都可以锻炼学生的足球运动技巧，让学生在游戏中强化训练内容。足球是一项讲究团队协作的运动，需要有合理的战术安排，因此在课堂上的战术安排环节，教师安排三对三足球或者全场人对人的足球战术游戏，让学生在游戏中培养成员之间的默契，提高团队合作能力。在课堂结束环节，学生经过一堂课的学习、运动，需要逐渐恢复到相对安静的状态，因此这时可以就开展一些轻松的游戏。
四、 结语
足球游戏是辅助足球教学的重要方法，教师要结合教学内容与学生实际合理选择游戏项目，提高足球教学的趣味性与有效性。
参考文献：
[1]李实盼，林富凛.浅析体育游戏在体育教学中的运用[J].和田师范专科学校学报，2008（1）.
[2]顾念慈.足球游戏在足球教学中的作用及运用[J].河北体育学院学报，2002（3）.
[3]唐铁锋.足球游戏在足球教学中的合理运用初探[J].当代体育科技，2013（18）.
[4]李俊峰.体育差生心理致因探析及转变策略研究[J].体育科技文献通报，2015（8）.
[5]张学文.浅析足球游戏在足球教学中的作用及应用[J].课程教育研究，2015（23）.
作者简介：
沈玉泉，江苏省苏州市，吴江经济开发区实验初级中学。