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在孩子们的眼里，我是一个“笨笨”的老师，不信，你瞧！
夏天来了，孩子们都很好动，及时补充水分是非常重要的。但我发现孩子们都不太愿意喝水。于是，在一次体育活动后，我边擦汗边嚷嚷：“热死了！热死了！怎么办啊？”孩子们一下子都围了上来，“快用我的手帕擦擦汗！…来扇扇风！”“快去喝点水！”……我故意问道：“我嘴巴不干，为什么要喝水啊？…喝水可以补充流失的水分。”“多喝水对身体好。”我故作恍然大悟状：“哦！原来喝水有这么多的好处啊！看来以后我可得多多喝水，那你们也喝水了吗？”白此以后，每次体育活动结束，孩子们都会白觉地去喝水，还会提醒我也去喝点水呢！孩子们，你们知道吗？我的“笨”是为了让你们有更好的习惯。
我发现孩子们非常喜欢玩呼啦圈，可只会玩一些简单的游戏。于是，我故意说：“我想玩钻山洞的游戏，谁会玩？”“谁会玩跳格子、开火车的游戏？”没想到，你们很快用呼啦圈搭好了一长排山洞，拉着我玩起了钻山洞的游戏，还有几个孩子把呼啦圈摆地上，玩起了跳房子。这可是对合作要求非常高的游戏，你们竟能自主地玩这个游戏。孩子们，你们知道吗？我的“笨”是为了让你们更有创造力。
在科学活动“转起来”中，尝试物品的转动。作为老师，我没有示范，而是让孩子们自己先去尝试，我则作为旁观者时而犯犯小“错”，时而好学好问。当孩子们已经想办法使物体转动起来时，我用提问帮助你们提升经验：“你用的是什么方法？”当孩子们已经使一种材料转动起来时，我就鼓励你们尝试更多的材料：“其他的材料也可以转动吗？”孩子们，你们知道吗？我的“笨”是为了鼓励你们去探索。
“笨笨”的老师，嘿嘿！其实是聪明的老师。
夏天来了，孩子们都很好动，及时补充水分是非常重要的。但我发现孩子们都不太愿意喝水。于是，在一次体育活动后，我边擦汗边嚷嚷：“热死了！热死了！怎么办啊？”孩子们一下子都围了上来，“快用我的手帕擦擦汗！…来扇扇风！”“快去喝点水！”……我故意问道：“我嘴巴不干，为什么要喝水啊？…喝水可以补充流失的水分。”“多喝水对身体好。”我故作恍然大悟状：“哦！原来喝水有这么多的好处啊！看来以后我可得多多喝水，那你们也喝水了吗？”白此以后，每次体育活动结束，孩子们都会白觉地去喝水，还会提醒我也去喝点水呢！孩子们，你们知道吗？我的“笨”是为了让你们有更好的习惯。
我发现孩子们非常喜欢玩呼啦圈，可只会玩一些简单的游戏。于是，我故意说：“我想玩钻山洞的游戏，谁会玩？”“谁会玩跳格子、开火车的游戏？”没想到，你们很快用呼啦圈搭好了一长排山洞，拉着我玩起了钻山洞的游戏，还有几个孩子把呼啦圈摆地上，玩起了跳房子。这可是对合作要求非常高的游戏，你们竟能自主地玩这个游戏。孩子们，你们知道吗？我的“笨”是为了让你们更有创造力。
在科学活动“转起来”中，尝试物品的转动。作为老师，我没有示范，而是让孩子们自己先去尝试，我则作为旁观者时而犯犯小“错”，时而好学好问。当孩子们已经想办法使物体转动起来时，我用提问帮助你们提升经验：“你用的是什么方法？”当孩子们已经使一种材料转动起来时，我就鼓励你们尝试更多的材料：“其他的材料也可以转动吗？”孩子们，你们知道吗？我的“笨”是为了鼓励你们去探索。
“笨笨”的老师，嘿嘿！其实是聪明的老师。