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阅读是读者主动地从书面材料中获取信息的活动。阅读理解的过程则是读者与作者交流思想、理解内容、领悟意图、探索价值的多元化信息加工处理过程。然而，当前的高中英语教学还是以学生词汇量、长难句的训练为主，往往忽略了语篇层面的语境教学，学生习惯用母语思维去理解语篇，使得英语阅读的效果差强人意。造成这一现象的原因主要在于学生在阅读过程中缺乏关联思维。