【摘 要】
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<正>英语阅读在初中英语中考中占有很大比例,需要学生有很强的语感摄取信息,判断正误。因此,阅读能力的培养和提高是初中英语教学中的重要任务。英语阅读有方法可循,掌握了基
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<正>英语阅读在初中英语中考中占有很大比例,需要学生有很强的语感摄取信息,判断正误。因此,阅读能力的培养和提高是初中英语教学中的重要任务。英语阅读有方法可循,掌握了基本的阅读方法和策略便可以整体把握语篇结构,掌握语篇内容。教师在阅读教学中,往往要指导学生围绕一个中心话题,紧扣一条主线,把握文章思路,条理分明地分析内容,拓展链接,积累语汇,从而提升阅读能力。
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本文就复印报刊资料在当今学科领域所起的重要作用及其特性，论述了加强复印报刊资料管理的几个方面，特别是在经费有限的情况下，如何解决供与求的矛盾，同时也从开发利用的角度论述
书信属于应用文，它是日常生活中用以交涉事宜、传达信息、交流思想、联络感情、增进了解的重要工具。本文笔者试图以自己平时教学中和学习交流中搜集的真实案例，分析书信在英语教学中的应用。 1. 书信在语法教学中的应用 目前不少英语教师仍然采用先讲解语法知识再练习巩固的语法教学模式，教师讲得滔滔不绝，学生反复操练，但效果不尽人意。在为数不多的语法公开课上，授课教师常采用“3P”教学模式，即“presen
教师的天职是教书育人。教师在教好书本专业知识的同时，还承担着对学生的德育教育，培养学生道德情操。就新疆兵团农一师来说，其中职学校的学生，大部分是团场的棉农、果农，以及少数职工的初中毕业的子女，其知识水平相对不高。参加中职学校学习培训，一方面提高生产技术，另一方面加强社会知识、道德品质教育。这是时代的需要，也是社会的需要。培养学生的优良思想品德方式多种多样，而在课堂上在教学中渗透相关的德育知识和理念
在初中英语教学中，作为教师要认真领会贯彻新课标理念要求，不断改进和完善自己的教学方法和手段，从而让英语教学焕发新的活力。以下是本文对此问题的几点建议，仅供参考。 1. 创设相应教学情境，对教学内容合理分解 在实施教学时需要创设相应的教学情境，这就要求教师充分、合理地运用多种课程资源，创设真实的、贴近会话情境的教学氛围，让学生置身其中，激发学生的学习兴趣。一般来说，一星期的英语教学任务是为了完成
文章阐述了我国文献资源保障体系的目标与构建原则，提出了我国文献资源保障体系三级网络结构模式的构想，并进行了可行性分析
1. 案例背景 目前高中英语阅读教学主要分为三个环节：读前、读中和读后。读前指的是导入，读中又分fast reading， detailed reading，读后一般就是写作。有了这种固化的模式，教师们觉得按此套路设计阅读，肯定没有什么大问题，虽不能称之为一堂好课，但肯定不会出大纰漏。所以教师们就渐渐对阅读教学缺乏思考，缺乏创新，同时也忽略了对学生思维能力的培养，久而久之，就会感觉阅读教学是在做
现如今，英语对人们的生活和工作而言十分重要，所以说我国应该加大对高中生英语的教育强度。对于高中阶段的学生群体而言，英语的学习是枯燥无味的，所以说我们应该巧妙地把游戏教学的方式融入到高中英语教学的课程当中，这也是促进高中生学习英语的关键所在。游戏教学模式最关键的一点就在于，要把学生当作教学任务的中心，我们通过在课堂上进行游戏的教学方法，来提高高中生的学习劲头，并且还有助于帮助他们的记忆，能够有效地增
初中英语教育的本质目的是为每一位学生提供发展机会与平台，多途径推动学生的全面、可持续发展，实施以学定教策略能有效实现这一目标。所谓以学定教，即教师在教学过程中更加关注学生的“学”，以学生为课堂活动中心，通过观察学生的学习兴趣、英语程度、学习态度、学习能力、学习方法、学习习惯等，并最大限度地实现与学生的交流，从学生反馈信息中不断优化教学设计，挖掘学生潜能，培养学生综合能力的一种教学策略。在初中英语教
在教学中普遍存在这样一个现象，很大一部分学生对英语写作存在恐惧心理，写出的作品中问题较多。学生的写作能力不是一两天可以练就的，设计一个系统渐进的写作训练课程已经成为众教师的共识。我们应该从学生的实际水平出发，由易到难，循序渐进，对他们进行有目的、有计划、有要求、有检查、有反馈的写作能力训练。笔者认为高中生英文写作能力的训练应分为基础训练和强化训练两个部分，而随着年级的增长，各项训练要求应逐渐提高，
对于高中生而言，在英语学习中提高他们的英语阅读理解能力是非常重要的。英语作为世界第二大语言，能熟练掌握、运用英语是许多学习英语的人的梦想。作为高中生，提高英语阅读能力不但能为高考加分，而且在以后的工作中也算是有一技之长。既然英语阅读如此重要，那么掌握英语阅读能力的方法就显得尤为重要。作为高中英语教师，我们在教学中如何培养学生的阅读能力，让学生爱上英语阅读，提高英语的阅读与运用能力呢？在本文中，我谈