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摘要：在疫情的背景下，为了响应国家“停课不停学”的号召，在线教学成为了教师教学工作的唯一途径。因此要提高小学语文的教学效果，教师就必须正确认识到在线教学的要点，针对学生的学习需求对教学策略进行优化，从而让学生真正学会学习。
关键词：小学语文;在线教学;学习策略
小学三、四年级的学生被称为中段学生。在这一阶段，学生对自己的学习任务有了一定的认识，也是树立学生人生观，价值观的关键时期。语文作为培养学生人文素质的主要课程之一，小学语文教学方式一直被家长所重视。然而，在今年的疫情下，为了响应国家“停课不停学”的号召，全国都实现了线上教学，这给学生的学习方式带来了转变，也给教师的教学工作带来了新的思路。
一、小学语文在线课堂面临的问题
传统的教育模式一直为教师通过面授的方式来教授学生知识。然而在今年的特殊情况下，在线教学成为了唯一的教学模式。部分教师对这种全新的教学模式无法适应，难以明确具体的教学流程，导致在线教学往往流于表面，没有真正发挥效果。在目前的表現中，可以看出小学语文在线课堂中存在的问题有：
（一）教师没有对学生的预习加以重视
在线课堂教学的特点之一就是课堂效果受外界因素影响很大。因此学生的预习效果直接决定了本次在线教学的圆满程度。然而部分教师却没有对学生预习的工作加以重视，对学生的学习材料，学习任务也没有进行精心的准备，导致学生的预习工作无法获得预期的效果。同时，一些教师缺乏使用信息技术辅助课堂教学的经验，无法制作出精良的课件，或者教学态度十分敷衍导致课堂教学缺少应有的活力，使学生逐渐失去观看教学视频的兴趣，教学效果始终得不到提高。
（二）师生之间缺少足够的互动
直播教学时在线课堂的主要教学方式，教师通过直播平台的打卡功能，促使学生每天准时收看教学直播。但由于大多数教师对直播教学的要点不甚了解，缺少与学生的沟通，使得课堂往往陷入“老师说，学生听”的教学误区。另外，由于学生在家里学习，缺少学校的学习氛围，使得学生无法长时间保持自己的学习状态，往往在上课几分钟后就会去做其他的事情，甚至去玩游戏等，使课堂教学变成一场闹剧。
（三）缺乏标准的评价体系
在线教学的另一大特点就是教师无法对学生的学习成果进行有效的评价，缺少明确的评价标准。学生的作业都是通过网上提交，教师通过教学平台对学生的作业进行批改，但由于网络技术的发达，学生之间也可以进行借鉴，导致课后作业失去了它本来的意义。因此部分教师对学生的作业表现往往敷衍了事，没有对学生在课堂上的表现加以重视，导致在线教学无法针对学生的学习情况进行针对性的调整，使得课堂教学效果难以提高。
二、小学中段语文在线教学学习策略
（一）做好教学开始前的准备工作
古人云“宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井”，在小学语文在线教学课堂中，教师应该充分利用在线教学的优势，为学生提供有效的课前预习资源，并为每个同学分配不同的预习任务，加强学生对教学内容的初步了解，为教学工作的圆满完成打下基础。例如在三年级下册教材中，对第二课《燕子》进行教学时，教师可以在课程开始之前利用网络上浩如烟海的教学资源来制作教学短视频，让学生进行观看，根据视频要求对课文内容进行预习，并完成相关的预习任务。预习任务主要包括：①对课文中的生字进行读写，如伶、俐、翼、漾、倦、闲、散、纤、杆、痕、赶集、聚拢、光彩夺目等，同时有感情的朗读课文，根据作者对燕子的描述体会作者的感情。细读课文，找出表现燕子伶俐可爱的句子，并说一说采用了什么表达手法。②仔细阅读课文，根据第一自然段的叙述来欣赏作者在文中描写的燕子在“外形美”方面的写作技巧;结合第2自然段理解作者对春景的描绘。
（二）加强师生之间的互动
在建设小学语文在线课堂的过程中，教师通过在线直播平台进行教学根据学生在预习过程中出现的问题对教学课件进行调整，以学生提出的问题为教学主要内容。在线教学过程中，师生之间通过网络进行联系，缺少足够的教学氛围。另外小学生受限于年龄的桎梏，很难长时间保持学习状态，对于教师的“单向讲述”的教学方式很难适应，使得溜号走神等现象时有发生。因此，教师需要创新教学方法，加强在线互动，鼓励学生参与课堂建设，达到预期的课堂教学效果。在线直播教学应用应当考虑到学生的学习需求，采用合适的方法引导学生对学习的兴趣，并使学生能够独立学习语文教学内容，增加在线课堂教学的效果。在教学过程中，教师要明确学生在课堂上的主体地位，采用轻松有趣的方式讲解教材中的知识点，使学生被动学习变为主动学习。这种教学方式不但可以让学生逐渐产生学习的兴趣，还可以使学生的学习效率得到进一步提高。
三、总结
在线教学作为疫情下的唯一选择，不仅仅是一种妥协之举，也是传统教育模式转变思路，提高教学效果的一次尝试。作为小学中段学生，他们的学习能力亟待提高，需要教师不断尝试新的教学方法，从而达成有效的全面培养。
参考文献
[1]
关键词：小学语文;在线教学;学习策略
小学三、四年级的学生被称为中段学生。在这一阶段，学生对自己的学习任务有了一定的认识，也是树立学生人生观，价值观的关键时期。语文作为培养学生人文素质的主要课程之一，小学语文教学方式一直被家长所重视。然而，在今年的疫情下，为了响应国家“停课不停学”的号召，全国都实现了线上教学，这给学生的学习方式带来了转变，也给教师的教学工作带来了新的思路。
一、小学语文在线课堂面临的问题
传统的教育模式一直为教师通过面授的方式来教授学生知识。然而在今年的特殊情况下，在线教学成为了唯一的教学模式。部分教师对这种全新的教学模式无法适应，难以明确具体的教学流程，导致在线教学往往流于表面，没有真正发挥效果。在目前的表現中，可以看出小学语文在线课堂中存在的问题有：
（一）教师没有对学生的预习加以重视
在线课堂教学的特点之一就是课堂效果受外界因素影响很大。因此学生的预习效果直接决定了本次在线教学的圆满程度。然而部分教师却没有对学生预习的工作加以重视，对学生的学习材料，学习任务也没有进行精心的准备，导致学生的预习工作无法获得预期的效果。同时，一些教师缺乏使用信息技术辅助课堂教学的经验，无法制作出精良的课件，或者教学态度十分敷衍导致课堂教学缺少应有的活力，使学生逐渐失去观看教学视频的兴趣，教学效果始终得不到提高。
（二）师生之间缺少足够的互动
直播教学时在线课堂的主要教学方式，教师通过直播平台的打卡功能，促使学生每天准时收看教学直播。但由于大多数教师对直播教学的要点不甚了解，缺少与学生的沟通，使得课堂往往陷入“老师说，学生听”的教学误区。另外，由于学生在家里学习，缺少学校的学习氛围，使得学生无法长时间保持自己的学习状态，往往在上课几分钟后就会去做其他的事情，甚至去玩游戏等，使课堂教学变成一场闹剧。
（三）缺乏标准的评价体系
在线教学的另一大特点就是教师无法对学生的学习成果进行有效的评价，缺少明确的评价标准。学生的作业都是通过网上提交，教师通过教学平台对学生的作业进行批改，但由于网络技术的发达，学生之间也可以进行借鉴，导致课后作业失去了它本来的意义。因此部分教师对学生的作业表现往往敷衍了事，没有对学生在课堂上的表现加以重视，导致在线教学无法针对学生的学习情况进行针对性的调整，使得课堂教学效果难以提高。
二、小学中段语文在线教学学习策略
（一）做好教学开始前的准备工作
古人云“宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井”，在小学语文在线教学课堂中，教师应该充分利用在线教学的优势，为学生提供有效的课前预习资源，并为每个同学分配不同的预习任务，加强学生对教学内容的初步了解，为教学工作的圆满完成打下基础。例如在三年级下册教材中，对第二课《燕子》进行教学时，教师可以在课程开始之前利用网络上浩如烟海的教学资源来制作教学短视频，让学生进行观看，根据视频要求对课文内容进行预习，并完成相关的预习任务。预习任务主要包括：①对课文中的生字进行读写，如伶、俐、翼、漾、倦、闲、散、纤、杆、痕、赶集、聚拢、光彩夺目等，同时有感情的朗读课文，根据作者对燕子的描述体会作者的感情。细读课文，找出表现燕子伶俐可爱的句子，并说一说采用了什么表达手法。②仔细阅读课文，根据第一自然段的叙述来欣赏作者在文中描写的燕子在“外形美”方面的写作技巧;结合第2自然段理解作者对春景的描绘。
（二）加强师生之间的互动
在建设小学语文在线课堂的过程中，教师通过在线直播平台进行教学根据学生在预习过程中出现的问题对教学课件进行调整，以学生提出的问题为教学主要内容。在线教学过程中，师生之间通过网络进行联系，缺少足够的教学氛围。另外小学生受限于年龄的桎梏，很难长时间保持学习状态，对于教师的“单向讲述”的教学方式很难适应，使得溜号走神等现象时有发生。因此，教师需要创新教学方法，加强在线互动，鼓励学生参与课堂建设，达到预期的课堂教学效果。在线直播教学应用应当考虑到学生的学习需求，采用合适的方法引导学生对学习的兴趣，并使学生能够独立学习语文教学内容，增加在线课堂教学的效果。在教学过程中，教师要明确学生在课堂上的主体地位，采用轻松有趣的方式讲解教材中的知识点，使学生被动学习变为主动学习。这种教学方式不但可以让学生逐渐产生学习的兴趣，还可以使学生的学习效率得到进一步提高。
三、总结
在线教学作为疫情下的唯一选择，不仅仅是一种妥协之举，也是传统教育模式转变思路，提高教学效果的一次尝试。作为小学中段学生，他们的学习能力亟待提高，需要教师不断尝试新的教学方法，从而达成有效的全面培养。
参考文献
[1]