论文部分内容阅读
摘要：随着现代社会的不断发展进步，教育部也开始重视学生培养。而且在新课程改革方针的实施背景之下，教育部开始重视对学生的每一方面的能力培养。高中阶段的数学教学中，学生通过数学知识的学习可以有效创新思维以及科目思考能力，高中数学老师需要培养学生的创造性思维，从而提高他们的自主学习能力，因此本文就对高中数学教学中培养他们的创新思维的教学措施进行了研究分析。
关键词：高中数学;创新思维;培养措施
在教育部的不断改革和完善的教育背景下，高中数学老师也开始意识到培养学生的各部分能力的重要性，尤其是培养学生的数学创新思维。在高中阶段，学生的数学学习需要引起老师的重视不仅是因为数学科目占有很高的科目分值，更重要的是数学的学习中可以有效培养学生的数学创造性思想。因此，高中数学老师需要积极响应教育部的强烈号召，在核心素养下积极实施“以学生为课堂主体”的教育理念，在数学课堂教学中改变自己的教学方式提高数学课堂的效率，使学生创新思维的有效培养目标得以实现。此外，高中数学老师还要能够针对学生各项学习能力的渗透进行培养，通过提高学生在物理学习中的创新思维，进而使高中数学课堂更加有教育意义。
一、培养学生思维能力的意义分析
（一）推动我国素质教育教学的开展
研究表明，创新思维的培养可以有效推动我国素质教育教学的开展。高中数学课堂上老师向学生展开数学问题思考时可以有效提高他们的逻辑思维能力，然后学生通过数学课堂的学习可以使数学课堂的教学顺利进行，既可以全面发展学生的数学逻辑又可以推动我国素质教育，重要的是不仅可以提高学生的数学实践能力。因此培养学生的创新思维十分重要，即高效率的数学教学能够很大程度上推动我国素质教育的开展。
（二）适合目前社会需要的新型人才
国家社会改变进步，所以在对人才的需求上也越来越多。培养新型创造人才是教育事业需要发展的重要一步。创新思维来源于学生的思考问题的能力以及敢于面对问题解决问题的勇气。在高中数学教学活动中，学生通过数学思想的影响能够培养创新性思维，这种创新能力正是我国目前社会对新型人才的要求之一，因此高中阶段培养学生的创新思维可以向我国未来社会引进人才，达到人才培育的积极效果。
二、在高中阶段的数学教学存在现象
（一）教学模式缺乏多样性
观察发现，高中数学老师的教学模式是缺乏多样性的，学生从高一到高三可能所经历的教学模式都是传统教学形式。事实上，高中数学科目本来是一门学习数学理论以及应用数学知识的科目，目的是培养学生的数学创新思维和解决生活中的数学问题的综合科目。但是研究发现，高中数学教学缺乏目的性，教学形式单一，老师的课堂讲解普遍采用的理论“灌输式”，单向进行知识传输，学生的数学潜能没有得到有效开发，课堂学习没有积极性，学生无法对数学学习产生兴趣，老师需要积极采取培养措施。
（二）数学教学资源有限
在对高中数学老师的授课过程观察中，我们发现老师采用的教学模式一般是数学概念讲解、典例讲解、数学模板的套用和试卷评析。这样固定的教学模式没能够使数学教学资源得到合理的利用，而且学生的数学学习能力也不能得到有效培养。数学教材的学习缺乏局限性，虽然学生可以通过老师的教材讲解得到有效的数学知识归纳总结，学生的创新思维也得不到提升。而且部分老师在做数学教案时，不当处理数学教材，可能会出现舍本逐末的情况。新课程改革指出，老师在进行数学教学时可以有效突破教材，合理利用一切教学资源。因此老师不能只停留到教材中，他们需要拓宽数学教学资源的渠道，务必使数学课堂教学效率得到很大程度的提升，进而有效进行创新思维的培养措施。
三、高中阶段学生数学思维的培养措施分析
（一）优化数学教学设计激发学习兴趣
高中数学课堂的教学本身就是枯燥乏味的，学生只有在学好数学知识理论后在将数学知识运用到实际生活中才能发展数学科目的学习乐趣。因此，老师需要在进行数学课堂教学中不断优化课堂设计，使数学课堂变得多样有趣才能吸引学生学习，激发学生的数学学习兴趣。例如，人教版高中数学再讲“直线与方程”或者“圆与方程”等板块的学习时，老师需要改变教学方式，把数学理论知识的教学过程中合理组织语言，将语言幽默化，将理论形象化即通过做辅助线等让同学们可以直观的看出图形之间的各种关系，使学生体会到学习数学的乐趣，培养创新思维，进而使数学课堂教学效率才会得到提升。
（二）注重学生探究欲望的激发与探究能力的培养
探究欲望可以有效激发学生的学习兴趣，尤其在高中数学科目的学习中，探究欲可以使学生在数学科目的学习中，在遇到困难时敢于面对问题，进而培养他们的探究能力。数学这门科目往往需要学生良好的探究欲望，这是他们不懈努力解决问题的动力。因此，老师在進行数学教学时需要注重培养学生的探究欲望，积极的激发他们面对数学问题时的好奇心和求知欲，进而使他们的创新思维得到有效培养。例如，在进行评卷时学生做的最多的错题讲解，老师要积极引导学生思考，巧设问题，让他们思考自己为什么会出错，激发他们的求知欲，提高他们的创新能力，使数学课堂更加有意义。
（三）使用问题非常规解法的方法培养创新思维
在高中阶段的数学教学中，我们常用的数学解题方法，有分析法和综合法，其次有反证法和数学归纳法等。这些方式虽然在可以有效解决一些数学问题，但是存在局限性的培养措施。一些类似于一题多解等问题时无法有效解决，还有一些不知要动脑还要动手的解题方式。一题多解可以多方面考察学生对某一问题的掌握，可以有效的培养学生的创新思维。
四、结束语
由上述可知，在高中数学教学中，伴着数学理论的复杂程度，思考类数学问题也变多了，因此需要高中数学老师培养学生的创新思维。高中数学科目正是由于存在一些复杂难懂的数学问题，才能够引起一些学生的思考，这些学生可以通过数学学习中发现问题，思考问题以及解决问题来培养自己的创新思维，高中数学老师需要不断采取有效培养措施来使学生的创新思维得到提升。
参考文献
[1]
关键词：高中数学;创新思维;培养措施
在教育部的不断改革和完善的教育背景下，高中数学老师也开始意识到培养学生的各部分能力的重要性，尤其是培养学生的数学创新思维。在高中阶段，学生的数学学习需要引起老师的重视不仅是因为数学科目占有很高的科目分值，更重要的是数学的学习中可以有效培养学生的数学创造性思想。因此，高中数学老师需要积极响应教育部的强烈号召，在核心素养下积极实施“以学生为课堂主体”的教育理念，在数学课堂教学中改变自己的教学方式提高数学课堂的效率，使学生创新思维的有效培养目标得以实现。此外，高中数学老师还要能够针对学生各项学习能力的渗透进行培养，通过提高学生在物理学习中的创新思维，进而使高中数学课堂更加有教育意义。
一、培养学生思维能力的意义分析
（一）推动我国素质教育教学的开展
研究表明，创新思维的培养可以有效推动我国素质教育教学的开展。高中数学课堂上老师向学生展开数学问题思考时可以有效提高他们的逻辑思维能力，然后学生通过数学课堂的学习可以使数学课堂的教学顺利进行，既可以全面发展学生的数学逻辑又可以推动我国素质教育，重要的是不仅可以提高学生的数学实践能力。因此培养学生的创新思维十分重要，即高效率的数学教学能够很大程度上推动我国素质教育的开展。
（二）适合目前社会需要的新型人才
国家社会改变进步，所以在对人才的需求上也越来越多。培养新型创造人才是教育事业需要发展的重要一步。创新思维来源于学生的思考问题的能力以及敢于面对问题解决问题的勇气。在高中数学教学活动中，学生通过数学思想的影响能够培养创新性思维，这种创新能力正是我国目前社会对新型人才的要求之一，因此高中阶段培养学生的创新思维可以向我国未来社会引进人才，达到人才培育的积极效果。
二、在高中阶段的数学教学存在现象
（一）教学模式缺乏多样性
观察发现，高中数学老师的教学模式是缺乏多样性的，学生从高一到高三可能所经历的教学模式都是传统教学形式。事实上，高中数学科目本来是一门学习数学理论以及应用数学知识的科目，目的是培养学生的数学创新思维和解决生活中的数学问题的综合科目。但是研究发现，高中数学教学缺乏目的性，教学形式单一，老师的课堂讲解普遍采用的理论“灌输式”，单向进行知识传输，学生的数学潜能没有得到有效开发，课堂学习没有积极性，学生无法对数学学习产生兴趣，老师需要积极采取培养措施。
（二）数学教学资源有限
在对高中数学老师的授课过程观察中，我们发现老师采用的教学模式一般是数学概念讲解、典例讲解、数学模板的套用和试卷评析。这样固定的教学模式没能够使数学教学资源得到合理的利用，而且学生的数学学习能力也不能得到有效培养。数学教材的学习缺乏局限性，虽然学生可以通过老师的教材讲解得到有效的数学知识归纳总结，学生的创新思维也得不到提升。而且部分老师在做数学教案时，不当处理数学教材，可能会出现舍本逐末的情况。新课程改革指出，老师在进行数学教学时可以有效突破教材，合理利用一切教学资源。因此老师不能只停留到教材中，他们需要拓宽数学教学资源的渠道，务必使数学课堂教学效率得到很大程度的提升，进而有效进行创新思维的培养措施。
三、高中阶段学生数学思维的培养措施分析
（一）优化数学教学设计激发学习兴趣
高中数学课堂的教学本身就是枯燥乏味的，学生只有在学好数学知识理论后在将数学知识运用到实际生活中才能发展数学科目的学习乐趣。因此，老师需要在进行数学课堂教学中不断优化课堂设计，使数学课堂变得多样有趣才能吸引学生学习，激发学生的数学学习兴趣。例如，人教版高中数学再讲“直线与方程”或者“圆与方程”等板块的学习时，老师需要改变教学方式，把数学理论知识的教学过程中合理组织语言，将语言幽默化，将理论形象化即通过做辅助线等让同学们可以直观的看出图形之间的各种关系，使学生体会到学习数学的乐趣，培养创新思维，进而使数学课堂教学效率才会得到提升。
（二）注重学生探究欲望的激发与探究能力的培养
探究欲望可以有效激发学生的学习兴趣，尤其在高中数学科目的学习中，探究欲可以使学生在数学科目的学习中，在遇到困难时敢于面对问题，进而培养他们的探究能力。数学这门科目往往需要学生良好的探究欲望，这是他们不懈努力解决问题的动力。因此，老师在進行数学教学时需要注重培养学生的探究欲望，积极的激发他们面对数学问题时的好奇心和求知欲，进而使他们的创新思维得到有效培养。例如，在进行评卷时学生做的最多的错题讲解，老师要积极引导学生思考，巧设问题，让他们思考自己为什么会出错，激发他们的求知欲，提高他们的创新能力，使数学课堂更加有意义。
（三）使用问题非常规解法的方法培养创新思维
在高中阶段的数学教学中，我们常用的数学解题方法，有分析法和综合法，其次有反证法和数学归纳法等。这些方式虽然在可以有效解决一些数学问题，但是存在局限性的培养措施。一些类似于一题多解等问题时无法有效解决，还有一些不知要动脑还要动手的解题方式。一题多解可以多方面考察学生对某一问题的掌握，可以有效的培养学生的创新思维。
四、结束语
由上述可知，在高中数学教学中，伴着数学理论的复杂程度，思考类数学问题也变多了，因此需要高中数学老师培养学生的创新思维。高中数学科目正是由于存在一些复杂难懂的数学问题，才能够引起一些学生的思考，这些学生可以通过数学学习中发现问题，思考问题以及解决问题来培养自己的创新思维，高中数学老师需要不断采取有效培养措施来使学生的创新思维得到提升。
参考文献
[1]