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摘 要：在信息技术发展的基础上，我国软件行业具备了良好的发展条件，并得到了迅速的发展，但是软件工程专业的从业人员较为缺乏，这对于高校教育有了新的要求。软件工程涉及的研究范围较广，具有极强的理论性、技术性、工程性。在高校教育中，软件工程专业的人才培养方式较为落后，很难满足社会对于人才的需求，这就需要高校将软件工程专业重视起来，对软件工程专业进行调整，以便培养出更多社会需要的人才。
关键词：高校;软件工程专业;问题;对策
软件工程行业对于人才具有较高的要求，这就需要高校重视软件工程人才的培养。但是在高校当下的双向教学中，还存在很多的问题。由于高校的人才培养模式存在很多的弊端，严重的影响了软件工程专业的发展，更难培养出优秀的软件工程人才。因此，高校就要对软件工程专业的实际教学情况和市场需求进行全面的调查，全面的对软件工程专业人才培养模式进行调整，促使培养出的人才能够适应社会的发展。对此，本文对我国高校软件工程专业存在的问题及对策进行了分析。
一、我国高校软件工程专业存在的问题
（一）人才培养模式落后
在当前高校软件工程专业的教学中，其人才培养模式具有很大的局限性。首先，缺乏明确的人才培养目标。由于高校软件工程专业的人才培养目标是在国家标准的基础上指定的，在实际应用的过程中，高校忽视了自身的特色和实际情况，导致学生的实践应用能力不强。其次，教学内容陈旧。在高校的软件工程专业教学中，对于软件工程专业课程的内容选择，在知识结构、技术培训、实践等环节都存在明显的弊端，忽视了教学内容的适用性和实用性，很难使学生有效的掌握软件工程专业的知识和技能。最后，教学方法不当。在高校教育中，对于软件工程专业的教学，教师难以摆脱传统教学的框架，过于侧重理论知识的讲解，忽视了学生的实训教学，导致学生很难有效的掌握软件工程专业教学的内容。
（二）师资力量建设不足
在当下的高校教育中，很多学校的软件工程专业是新设置的，而专业课程的教师则是由计算机专业调整过来的，这些教师缺少专业化的训练，也不具备丰富的教学经验和实践经验，在教学的过程中主要是将陈旧的教学框架套入，很难满足软件工程专业的教学需求。在当下的社会中，更重视软件工程人才的实践能力，而凭借现有的师资力量很难培养出具备较强实践能力的人才。
（三）教学与社会需求脱节
在当前的很多高校中，软件工程专业是由计算机专业发展过来的，虽然对于教学内容等进行了调整，但是在具体教学的过程中，依旧跳不出计算机专业的教学框架，根本不能满足社会上对于软件工程人才的需求。另外，在高校的軟件工程专业教学中，对于教学目标、教学内容、教学方法、教材等方面的选择和设计，缺乏针对性、实践性，导致高校软件工程专业教学与社会上软件行业的发展脱节，很难培养出社会需求的软件工程人才。
二、我国高校软件工程专业问题的解决对策
（一）改革软件工程专业教学
首先，明确人才培养目标。在高校软件工程专业教育中，合理的设置人才培养目标尤为关键，所以高校必须围绕着人才培养和社会需求来确定人才培养目标。其次，拓展专业教学内容。在具体的教学中，教师需要结合当下软件行业的发展情况，在教学中不断的更新教学内容，为学生多讲一些新技术。最后，调整课程教学手段。教学手段作为教师组织教学的方法，在教学的过程中发挥着重要的作用，所以教师必须摆脱计算机专业教学的框架，采用灵活有效的教学手段，活跃课堂教学氛围，增强教学的有效性。例如，教师可以采用多媒体教学法，教师将教材中的理论知识和网络上的学习资源进行整合，制作出精美的课件，教师指导学生进行自主学习，促使学生在讨论交流的过程中，更好的掌握软件工程知识和技能。
（二）打造专业化的教学团队
在高校的软件工程专业教学中，高校就要打造专业化的教学团队，满足当下软件工程专业课程教学的需求，确保教学的效率和质量。因此，高校就要优化软件工程专业教学的师资力量，依据职称、学位、教学效果、科研能力选拔优秀教师，调整软件工程的师资结构。首先，组织教研活动，促使教师进行经验交流，提升教师的整体教学水平;其次，重点培养青年教师，将其发展为软件工程专业教学的中坚力量;最后，高校要重视“双师型”教师的培养和引进。
（三）重视课程教学的实践性
首先，强化实训教学。软件工程作为一门实践性极强的工程学科，通过实训教学，能够促使学生掌握专业课程的知识、技术、应用等能力，强化学生的实践能力。所以高校对于软件工程专业的教学，必须重视实训教学的重要性，抓好实践教学环节，确保培养出来的人才能够符合社会的需求。其次，调整考核方式。高校对于软件工程专业课程的考核，能够检测学生的学习情况和效果，因此高校就要调整原有的考核方式，将实训测试纳入考核内容中，优化测评模式，确保能够调动学生参与学习的积极性。
三、结束语
总而言之，在当下高校教育中，在软件工程专业的设置和教学中存在着很多的问题，不仅限制了软件工程专业的发展，还不能培养出满足社会需求的人才。因此，高校必须将软件工程专业的建设重视起来，以社会人才需求为导向，对软件工程人才培养模式进行改进和优化，打造专业水平高、实践性强的师资队伍。在软件工程专业教学的过程中，教师则需要不断的学习新进的软件工程知识和技术，不断的总结教学经验，优化自身的教学水平，探索出适合软件工程专业教学的方式，培养出更多优秀的软件工程人才，推动我国软件工程行业的发展。
参考文献：
[1]李媛媛，徐克圣.软件工程专业实践教学模式改革研究[J].实验室科学，2019，22（05）：106-108+113.
[2]李长荣，吴迪.地方高校软件人才培养的困境与对策[J].中国成人教育，2018（06）：161-163.
[3]陈晓林.地方高校软件工程专业面临的问题与思考[J].科技信息（科学教研），2017（17）：177-178.
作者简介：
姓名：潘家梁（1998.01），性别：男，民族：汉族，籍贯：福建省建瓯市，学历：本科，研究方向：软件工程.
关键词：高校;软件工程专业;问题;对策
软件工程行业对于人才具有较高的要求，这就需要高校重视软件工程人才的培养。但是在高校当下的双向教学中，还存在很多的问题。由于高校的人才培养模式存在很多的弊端，严重的影响了软件工程专业的发展，更难培养出优秀的软件工程人才。因此，高校就要对软件工程专业的实际教学情况和市场需求进行全面的调查，全面的对软件工程专业人才培养模式进行调整，促使培养出的人才能够适应社会的发展。对此，本文对我国高校软件工程专业存在的问题及对策进行了分析。
一、我国高校软件工程专业存在的问题
（一）人才培养模式落后
在当前高校软件工程专业的教学中，其人才培养模式具有很大的局限性。首先，缺乏明确的人才培养目标。由于高校软件工程专业的人才培养目标是在国家标准的基础上指定的，在实际应用的过程中，高校忽视了自身的特色和实际情况，导致学生的实践应用能力不强。其次，教学内容陈旧。在高校的软件工程专业教学中，对于软件工程专业课程的内容选择，在知识结构、技术培训、实践等环节都存在明显的弊端，忽视了教学内容的适用性和实用性，很难使学生有效的掌握软件工程专业的知识和技能。最后，教学方法不当。在高校教育中，对于软件工程专业的教学，教师难以摆脱传统教学的框架，过于侧重理论知识的讲解，忽视了学生的实训教学，导致学生很难有效的掌握软件工程专业教学的内容。
（二）师资力量建设不足
在当下的高校教育中，很多学校的软件工程专业是新设置的，而专业课程的教师则是由计算机专业调整过来的，这些教师缺少专业化的训练，也不具备丰富的教学经验和实践经验，在教学的过程中主要是将陈旧的教学框架套入，很难满足软件工程专业的教学需求。在当下的社会中，更重视软件工程人才的实践能力，而凭借现有的师资力量很难培养出具备较强实践能力的人才。
（三）教学与社会需求脱节
在当前的很多高校中，软件工程专业是由计算机专业发展过来的，虽然对于教学内容等进行了调整，但是在具体教学的过程中，依旧跳不出计算机专业的教学框架，根本不能满足社会上对于软件工程人才的需求。另外，在高校的軟件工程专业教学中，对于教学目标、教学内容、教学方法、教材等方面的选择和设计，缺乏针对性、实践性，导致高校软件工程专业教学与社会上软件行业的发展脱节，很难培养出社会需求的软件工程人才。
二、我国高校软件工程专业问题的解决对策
（一）改革软件工程专业教学
首先，明确人才培养目标。在高校软件工程专业教育中，合理的设置人才培养目标尤为关键，所以高校必须围绕着人才培养和社会需求来确定人才培养目标。其次，拓展专业教学内容。在具体的教学中，教师需要结合当下软件行业的发展情况，在教学中不断的更新教学内容，为学生多讲一些新技术。最后，调整课程教学手段。教学手段作为教师组织教学的方法，在教学的过程中发挥着重要的作用，所以教师必须摆脱计算机专业教学的框架，采用灵活有效的教学手段，活跃课堂教学氛围，增强教学的有效性。例如，教师可以采用多媒体教学法，教师将教材中的理论知识和网络上的学习资源进行整合，制作出精美的课件，教师指导学生进行自主学习，促使学生在讨论交流的过程中，更好的掌握软件工程知识和技能。
（二）打造专业化的教学团队
在高校的软件工程专业教学中，高校就要打造专业化的教学团队，满足当下软件工程专业课程教学的需求，确保教学的效率和质量。因此，高校就要优化软件工程专业教学的师资力量，依据职称、学位、教学效果、科研能力选拔优秀教师，调整软件工程的师资结构。首先，组织教研活动，促使教师进行经验交流，提升教师的整体教学水平;其次，重点培养青年教师，将其发展为软件工程专业教学的中坚力量;最后，高校要重视“双师型”教师的培养和引进。
（三）重视课程教学的实践性
首先，强化实训教学。软件工程作为一门实践性极强的工程学科，通过实训教学，能够促使学生掌握专业课程的知识、技术、应用等能力，强化学生的实践能力。所以高校对于软件工程专业的教学，必须重视实训教学的重要性，抓好实践教学环节，确保培养出来的人才能够符合社会的需求。其次，调整考核方式。高校对于软件工程专业课程的考核，能够检测学生的学习情况和效果，因此高校就要调整原有的考核方式，将实训测试纳入考核内容中，优化测评模式，确保能够调动学生参与学习的积极性。
三、结束语
总而言之，在当下高校教育中，在软件工程专业的设置和教学中存在着很多的问题，不仅限制了软件工程专业的发展，还不能培养出满足社会需求的人才。因此，高校必须将软件工程专业的建设重视起来，以社会人才需求为导向，对软件工程人才培养模式进行改进和优化，打造专业水平高、实践性强的师资队伍。在软件工程专业教学的过程中，教师则需要不断的学习新进的软件工程知识和技术，不断的总结教学经验，优化自身的教学水平，探索出适合软件工程专业教学的方式，培养出更多优秀的软件工程人才，推动我国软件工程行业的发展。
参考文献：
[1]李媛媛，徐克圣.软件工程专业实践教学模式改革研究[J].实验室科学，2019，22（05）：106-108+113.
[2]李长荣，吴迪.地方高校软件人才培养的困境与对策[J].中国成人教育，2018（06）：161-163.
[3]陈晓林.地方高校软件工程专业面临的问题与思考[J].科技信息（科学教研），2017（17）：177-178.
作者简介：
姓名：潘家梁（1998.01），性别：男，民族：汉族，籍贯：福建省建瓯市，学历：本科，研究方向：软件工程.