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学校和其他事业单位一样，同样存在着机构庸肿、人浮于事、出工不出力、干好干坏一个样，致使教学质量严重偏低。更有甚者，有不少人成了单位中的“老油条”，工作起来不负责任，给学校管理工作带来负面的影响。
产生这些问题的原因何在?第一，事业单位是全额拨款单位，一旦进了这个队伍，就等于拿到铁饭碗。第二，现在虽然执行职称聘任制，只要得到中等职称以后，一些人便以船到码头自居，认为评高级无望，也就“扬声止步”。第三，事业单位人事机构改革喊了多年，喊去喊来仍是“涛声依旧”，没有任何进展。有关系的升了，有条件的走了，没有关系没有条件的在一个单位一呆就是二、三十年，哪里还有什么积极性可言。
针对这种情况，激发全体教职工的积极性成了学校管理工作中一大任务。
根据我校的实际情况，领导班子运用人文管理和学科管理相结合的管理方法，激发了全校教职工的工作热情。
何为人文管理，不外乎就是充分调动人的积极因素，团结一致，针对学校出现的问题群策群力，把学校内部的事情办好。总的一句话就是用好学校内的人，让每个人都能人尽其才，物尽其力。毛泽东同志曾说过，领导者的责任，归结起来，主要是出主意、用干部两件事。一切计划、决议、命令、指示等等，都是出于“出主意”一类；使一切主意能落实，必须团结干部，让他们去做，属于“用干部”一类。“出主意”用现在的话来说就是制定科学的、行之有效的管理制度；“用干部”就是运用人文管理办法全面考虑人的因素。把调动人的积极因素与用科学的制度来管人相结合的方法，也许就叫人文管理与科学管理相结合的方法吧。从人文管理方面我们重点抓几项工作：
第一，培养一些年轻有为的青年教师充实学校领导班子的力量。
第二，尊重老教师、老领导，让他们充分发挥余热，积极做自己力所能及的事情，实现他们“尊重的需要”。
第三，对于教学骨干教师，重点培养，让他们外出听课学习先进教学经验和管理经验，给他们展示才华的机会，充分展示他们的人生价值。
第四，加强教职员工的政治思想教育。用邓小平理论和“三个代表”重要思想教育全体教职工，提高学校的服务意识，激发其工作热情，干一行爱一行，站好自己的岗位，做好自己的工作，实现“社会性的需要”。
第五，尽量用人所长。
人是有感情的动物，人的思想随着环境的变化而变化，随着时间的推移而转移。光靠思想教育的方法要求人做好工作，也许不会长久地坚持下去；单靠一些思想工作去管理人，由于人的变化，可能又会产生新的惰性。因而，运用科学的制度来管理人，是规范而持久的、公正的和科学的。
为搞好学校各项工作，我们制定有关学校管理工作的《工作章程》，用多种方式激励员工的积极性。
第一，目标激励方式。首先明确办学宗旨，制定校风、校训，激励完成奋斗目标。明确各岗位的职责，职责就是工作任务，必须执行、完成的。为完成职责，制定了《教职工考勤条例》，并严格考核。期末、年尾把考核成绩统计起来，作为依据参加考评，把考评与年度考核、评定职称的工作联系起来，实现目标激励方式。
第二，工资激励方式。制定科学的、适合本校实际情况的奖惩条例。尽管学校内部资金不多，通过有效的奖惩制度，奖勤罚懒，充分利用经济杠杆作用，打破平均主义、做好做坏一个样的框框条条，激活教职工生活需要或心理需要，激发他们的热情，实现工资激励的方式。
第三，需求激励方式。制定适合于本校实际的综合评价制度。每年通过对每个教职工不同岗位不同的业绩，进行综合公正的评价，使教职工看到自己的成绩，激励工作热情，满足各自的成就感，实现需求激励的方式。
第四，民主激励方式。所有的教职工都参与学校管理制度的修订和管理，都做管理学校的主人，产生一种主人翁的责任感，激励教职工爱校敬业的热情，实现民主激励的方式。
随着教育改革的不断深入，随着事业单位人事制度的改革实施，我们面前的工作会更艰苦，这就更需要我们不断探索，不断创新，不断奋斗。
(作者单位：宜州市庆远镇太平中学，广西 宜州，546300)
产生这些问题的原因何在?第一，事业单位是全额拨款单位，一旦进了这个队伍，就等于拿到铁饭碗。第二，现在虽然执行职称聘任制，只要得到中等职称以后，一些人便以船到码头自居，认为评高级无望，也就“扬声止步”。第三，事业单位人事机构改革喊了多年，喊去喊来仍是“涛声依旧”，没有任何进展。有关系的升了，有条件的走了，没有关系没有条件的在一个单位一呆就是二、三十年，哪里还有什么积极性可言。
针对这种情况，激发全体教职工的积极性成了学校管理工作中一大任务。
根据我校的实际情况，领导班子运用人文管理和学科管理相结合的管理方法，激发了全校教职工的工作热情。
何为人文管理，不外乎就是充分调动人的积极因素，团结一致，针对学校出现的问题群策群力，把学校内部的事情办好。总的一句话就是用好学校内的人，让每个人都能人尽其才，物尽其力。毛泽东同志曾说过，领导者的责任，归结起来，主要是出主意、用干部两件事。一切计划、决议、命令、指示等等，都是出于“出主意”一类；使一切主意能落实，必须团结干部，让他们去做，属于“用干部”一类。“出主意”用现在的话来说就是制定科学的、行之有效的管理制度；“用干部”就是运用人文管理办法全面考虑人的因素。把调动人的积极因素与用科学的制度来管人相结合的方法，也许就叫人文管理与科学管理相结合的方法吧。从人文管理方面我们重点抓几项工作：
第一，培养一些年轻有为的青年教师充实学校领导班子的力量。
第二，尊重老教师、老领导，让他们充分发挥余热，积极做自己力所能及的事情，实现他们“尊重的需要”。
第三，对于教学骨干教师，重点培养，让他们外出听课学习先进教学经验和管理经验，给他们展示才华的机会，充分展示他们的人生价值。
第四，加强教职员工的政治思想教育。用邓小平理论和“三个代表”重要思想教育全体教职工，提高学校的服务意识，激发其工作热情，干一行爱一行，站好自己的岗位，做好自己的工作，实现“社会性的需要”。
第五，尽量用人所长。
人是有感情的动物，人的思想随着环境的变化而变化，随着时间的推移而转移。光靠思想教育的方法要求人做好工作，也许不会长久地坚持下去；单靠一些思想工作去管理人，由于人的变化，可能又会产生新的惰性。因而，运用科学的制度来管理人，是规范而持久的、公正的和科学的。
为搞好学校各项工作，我们制定有关学校管理工作的《工作章程》，用多种方式激励员工的积极性。
第一，目标激励方式。首先明确办学宗旨，制定校风、校训，激励完成奋斗目标。明确各岗位的职责，职责就是工作任务，必须执行、完成的。为完成职责，制定了《教职工考勤条例》，并严格考核。期末、年尾把考核成绩统计起来，作为依据参加考评，把考评与年度考核、评定职称的工作联系起来，实现目标激励方式。
第二，工资激励方式。制定科学的、适合本校实际情况的奖惩条例。尽管学校内部资金不多，通过有效的奖惩制度，奖勤罚懒，充分利用经济杠杆作用，打破平均主义、做好做坏一个样的框框条条，激活教职工生活需要或心理需要，激发他们的热情，实现工资激励的方式。
第三，需求激励方式。制定适合于本校实际的综合评价制度。每年通过对每个教职工不同岗位不同的业绩，进行综合公正的评价，使教职工看到自己的成绩，激励工作热情，满足各自的成就感，实现需求激励的方式。
第四，民主激励方式。所有的教职工都参与学校管理制度的修订和管理，都做管理学校的主人，产生一种主人翁的责任感，激励教职工爱校敬业的热情，实现民主激励的方式。
随着教育改革的不断深入，随着事业单位人事制度的改革实施，我们面前的工作会更艰苦，这就更需要我们不断探索，不断创新，不断奋斗。
(作者单位：宜州市庆远镇太平中学，广西 宜州，546300)