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摘要：伴随着校园足球活动的开展，足球教学的受重视程度明显提升，俨然成为初中体育课程的重要组成部分。足球运动本身拥有着广泛的群众基础，学生对足球运动的热衷程度较高。但这种对足球运动本身的热情，并不代表着对足球课的参与热情。究其原因，初中足球教学存在内容枯燥、方法单一的问题，迫切需要探索和尝试适用于初中足球教学的新模式，为学生足球专项素养的提升提供保障。
关键词：初中足球;教学实践;新模式;探索;实践
一、引言
足球运动作为初中体育的组成部分，对新时代学生的健康发展具有积极作用。对初中足球教学现状的分析，旨在找出现阶段普遍存在于初中足球教学中的问题，认识到足球教学的现实困境。而后结合实际情况，建立适用于当前初中足球教学的新模式，以创新为前提，从观念创新、方法创新、内容创新以及评价创新等多角度出发，为初中足球教学新模式的开发奠定基础。
二、初中足球教学的现状分析
足球教学，已经成为初中体育课程中的重要组成部分，但从初中的足球教学实际情况出发，还普遍存在一定的问题，足球教学现状不容乐观。具体从以下几个角度着手：其一，足球本身拥有着广泛的群众基础，虽然学生对足球运动的参与积极性较高，但真正在足球教学环境下所表现出的参与积极性却并不理想，主要表现为学生的参与积极性不高，足球课堂处于一种无序的状态，很难将足球运动的基础知识点和技战术内容进行传递，一定程度上限制了学生对足球运动的深刻理解;其二，教学全过程不够合理。初中的足球教学，学生已经具备基础的足球知识和技能，对教学是一种推动力，能够配合教学实践。但由于足球教学方法单一，学生无法主动的融入其中，模仿示范的方式很难将足球的技术特征和细节充分展现，造成学生出现认知偏差，对足球教学方法的重视度不足。同时，教学内容较为单一，足球教学主要是按照教学大纲进行，以学生的基础知识、技战术情况為教学重点，课堂内容固定、模式固定且评价方法固定，这些问题的存在，导致初中足球教学陷入困境，迫切需要以创新为前提，开发有利于初中足球教学的新模式[1]。
三、初中足球教学新模式的探索与实践策略
（一）树立足球教学“新”观念
足球起源于中国古代，近代足球兴盛于西方世界。这种现象的产生原因，主要是在足球运动的认知方面存在偏差，很难展现出足球运动的主体地位。现代足球运动的快速发展，加强对青少年运动员的培养是核心，这也是我国开展校园足球运动的核心所在。对此，初中足球教学，则需要树立“新”观念。教师要高度关注我国足球运动的发展情况，并就一些新的足球运动教学理念有着深层次的理解，可以结合初中阶段的足球教学，探索适用于初中阶段的足球教学方向，将培养学生综合素养作为教学目标，在正确观念的引导下，使得足球教学的方向得以明确[2]。
（二）灵活运用足球教学“新”方法
当前，可被运用到初中足球教学当中的方法较多，灵活的使用这种方法，对足球教学新模式的构建十分关键。如多媒体教学法的应用，以初中足球胸部停球的技巧教学为例，单纯的模仿+示范的方法，学生对技巧掌握较为困难，很难正确的把握技巧的相关细节，从而造成预判不够理想，对停球过程中的挺胸、收腹的时机把握不明确。而多媒体教学法，则能够将运动员的整个胸前停球动作进行拆解，分为不同的小细节，使得学生可以更直观的看到技术要点，弥补单纯示范过程中存在的不足之处[3]。又如游戏教学法，将传统的训练过程以游戏的方式来进行具体实践，学生的参与主动性更好且不容易感到疲劳，合理的游戏设置，对于足球运动中的基础技巧训练效果显著。除此之外，微课教学模式、翻转课堂等等，都可以被应用到足球教学中来，提高初中足球教学有效性。
（三）综合运用足球教学“新”内容
初中足球教学内容枯燥、单一，内容本身对学生的吸引力不足，很难调动学生的参与积极性。对此，在初中足球教学内容的选择上，要结合学生的实际情况，选择趣味性较强的教学内容。如以足球技巧教学为基础，教师通过与游戏教学法的融合，开发和创造新的教学内容。如“三诱一抢截”、“传球比赛”等等，锻炼学生的传接球技巧和抢断技巧，并且一旦失败，则可以通过起蹲跳和颠球的方式来进行“惩罚”，以这种趣味性的教学内容，补充现阶段足球教学内容趣味性缺失的问题，实现教学内容的立体化构建[4]。
（四）科学使用足球教学“新”评价
教学评价是足球教学不可或缺的一环，也是最为关键的一环。但当前初中足球教学评价的受重视程度不高，评价指标依旧是以知识指标和技巧指标为主，很难展现出评价的全面性。针对这种情况，为适应新模式的构建要求，科学的使用教学“新”评价方法。如在开展足球教学考核的过程中，将学生的日常表现情况和参与足球学习中的态度都作为衡量标准，成为评价指标的内容，最大限度上的做到全过程评价。这样的评价策略，对于初中足球而言作用显著，能够准确定位每一个学生的自身特征，并将结果转化为教学实践的参照指标，及时的调整教学方案，为足球教学新模式持续发挥效用提供保障。
参考文献：
[1]陈锦文.初中足球健康运动教学目标与教学内容的优化措施评价[J].当代体育科技，2018，8（27）：176-177.
[2]蔡利军.初中足球教学游戏教学模式的运用效果分析——应用、尝试、思考[J].当代体育科技，2018，8（04）：121-122.
[3]黎海兵.影响初中校园足球教学的因素和对策研究[J].教育现代化，2018，5（02）：208-209+226.
[4]周正恒.如何提高初中足球教学水平[J].西部素质教育，2017，3（24）：87-88.
关键词：初中足球;教学实践;新模式;探索;实践
一、引言
足球运动作为初中体育的组成部分，对新时代学生的健康发展具有积极作用。对初中足球教学现状的分析，旨在找出现阶段普遍存在于初中足球教学中的问题，认识到足球教学的现实困境。而后结合实际情况，建立适用于当前初中足球教学的新模式，以创新为前提，从观念创新、方法创新、内容创新以及评价创新等多角度出发，为初中足球教学新模式的开发奠定基础。
二、初中足球教学的现状分析
足球教学，已经成为初中体育课程中的重要组成部分，但从初中的足球教学实际情况出发，还普遍存在一定的问题，足球教学现状不容乐观。具体从以下几个角度着手：其一，足球本身拥有着广泛的群众基础，虽然学生对足球运动的参与积极性较高，但真正在足球教学环境下所表现出的参与积极性却并不理想，主要表现为学生的参与积极性不高，足球课堂处于一种无序的状态，很难将足球运动的基础知识点和技战术内容进行传递，一定程度上限制了学生对足球运动的深刻理解;其二，教学全过程不够合理。初中的足球教学，学生已经具备基础的足球知识和技能，对教学是一种推动力，能够配合教学实践。但由于足球教学方法单一，学生无法主动的融入其中，模仿示范的方式很难将足球的技术特征和细节充分展现，造成学生出现认知偏差，对足球教学方法的重视度不足。同时，教学内容较为单一，足球教学主要是按照教学大纲进行，以学生的基础知识、技战术情况為教学重点，课堂内容固定、模式固定且评价方法固定，这些问题的存在，导致初中足球教学陷入困境，迫切需要以创新为前提，开发有利于初中足球教学的新模式[1]。
三、初中足球教学新模式的探索与实践策略
（一）树立足球教学“新”观念
足球起源于中国古代，近代足球兴盛于西方世界。这种现象的产生原因，主要是在足球运动的认知方面存在偏差，很难展现出足球运动的主体地位。现代足球运动的快速发展，加强对青少年运动员的培养是核心，这也是我国开展校园足球运动的核心所在。对此，初中足球教学，则需要树立“新”观念。教师要高度关注我国足球运动的发展情况，并就一些新的足球运动教学理念有着深层次的理解，可以结合初中阶段的足球教学，探索适用于初中阶段的足球教学方向，将培养学生综合素养作为教学目标，在正确观念的引导下，使得足球教学的方向得以明确[2]。
（二）灵活运用足球教学“新”方法
当前，可被运用到初中足球教学当中的方法较多，灵活的使用这种方法，对足球教学新模式的构建十分关键。如多媒体教学法的应用，以初中足球胸部停球的技巧教学为例，单纯的模仿+示范的方法，学生对技巧掌握较为困难，很难正确的把握技巧的相关细节，从而造成预判不够理想，对停球过程中的挺胸、收腹的时机把握不明确。而多媒体教学法，则能够将运动员的整个胸前停球动作进行拆解，分为不同的小细节，使得学生可以更直观的看到技术要点，弥补单纯示范过程中存在的不足之处[3]。又如游戏教学法，将传统的训练过程以游戏的方式来进行具体实践，学生的参与主动性更好且不容易感到疲劳，合理的游戏设置，对于足球运动中的基础技巧训练效果显著。除此之外，微课教学模式、翻转课堂等等，都可以被应用到足球教学中来，提高初中足球教学有效性。
（三）综合运用足球教学“新”内容
初中足球教学内容枯燥、单一，内容本身对学生的吸引力不足，很难调动学生的参与积极性。对此，在初中足球教学内容的选择上，要结合学生的实际情况，选择趣味性较强的教学内容。如以足球技巧教学为基础，教师通过与游戏教学法的融合，开发和创造新的教学内容。如“三诱一抢截”、“传球比赛”等等，锻炼学生的传接球技巧和抢断技巧，并且一旦失败，则可以通过起蹲跳和颠球的方式来进行“惩罚”，以这种趣味性的教学内容，补充现阶段足球教学内容趣味性缺失的问题，实现教学内容的立体化构建[4]。
（四）科学使用足球教学“新”评价
教学评价是足球教学不可或缺的一环，也是最为关键的一环。但当前初中足球教学评价的受重视程度不高，评价指标依旧是以知识指标和技巧指标为主，很难展现出评价的全面性。针对这种情况，为适应新模式的构建要求，科学的使用教学“新”评价方法。如在开展足球教学考核的过程中，将学生的日常表现情况和参与足球学习中的态度都作为衡量标准，成为评价指标的内容，最大限度上的做到全过程评价。这样的评价策略，对于初中足球而言作用显著，能够准确定位每一个学生的自身特征，并将结果转化为教学实践的参照指标，及时的调整教学方案，为足球教学新模式持续发挥效用提供保障。
参考文献：
[1]陈锦文.初中足球健康运动教学目标与教学内容的优化措施评价[J].当代体育科技，2018，8（27）：176-177.
[2]蔡利军.初中足球教学游戏教学模式的运用效果分析——应用、尝试、思考[J].当代体育科技，2018，8（04）：121-122.
[3]黎海兵.影响初中校园足球教学的因素和对策研究[J].教育现代化，2018，5（02）：208-209+226.
[4]周正恒.如何提高初中足球教学水平[J].西部素质教育，2017，3（24）：87-88.