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【摘要】现如今，社会的不断发展和进步，使得越来越多的人開始重视起了教育。小学作为教育的起步阶段，使学生初次接触各种各样学科，在学科的学习过程当中，可能会出现一些不适应、难以接受，甚至是抗拒学习的心理状态。作为教育工作者，应当采取正确的教育方式，合适的教育方法，帮助学生养成良好的学习习惯，积累学习的知识。英语学科，作为语言类的第二大学科，在整个学习阶段都占据了十分重要的作用，特别是在英语作为写作方面，更是全方面的考核了英语的知识积累能力。本文就着重针对于小学阶段的英语作文，做出以下分析见解。
【关键词】小学学习 英语作文 方法浅析
【中图分类号】G623.31
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）12-139-01
引言：
英语作文的写作，一方面考核了学生的词汇量掌握情况，另外一个方面也考察了学生的语法积累状况。这两个方面是学生学习英语过程当中，通常比较难以掌握的重点。采取正确的方式，以英语写作为跳板，可以巩固加强学生的学习能力，提升学生的个人知识储备。此外，还能以更加生动，更加吸引学生好奇心和探索欲的形式，充分挖掘学生的学习天赋，为学生创造一个丰富的思考和想象学习空间，帮助学生养成个性化的思维模式和正直健康的品质习惯。
一、采取趣味性的教学方法，激发学生的学习兴趣
在展开教学任务的过程当中，往往枯燥乏味的课文知识讲解，很难真正的调动起学生的学习兴趣，反而是一些生动有趣的文章内容，才能够使得学生流连忘返。借助于学生这个喜好，可以通过趣味性的教学形式，给学生讲述一个个生动有趣的文章故事，令低年级的学生在这一个个的故事当中充分体会到英语的趣味性。便于进行教育工作开展的过程中，充分的调动学生的学习积极性，以便于更好的激发学生的学习积极性。有了良好的积极性作为基础性铺垫，学生就可以在课堂上保持一个专注的学习状态，并且和教师形成良好的互动，教师也可以第一时间察觉到学生的专注程度，进而调整自己的讲课思路，时刻保障学生沉浸在学习的过程当中，理解并且体会英语作为的大体构造、常用词汇，以及常用的句型。
例如，在学习书信类的英语作为写作时，教师应当给学生强调书信的具体格式。但是倘若采取生硬的讲解模式，学生势必会觉得枯燥无味，不利于进行长期的记忆。为了改善这种状况，教师就可以构建起一个故事的情景，采取动画人物之间的书信交流，并且着重凸显出书信的格式，只有书信格式正确的情况下，两个动画人物才可以实现通信交流，倘若格式出现错误，则造成信息泄露的状况发生。诸如此类的教学方式，可以借助于动画的形式，吸引学生的注意力，并且帮助学生理解书信格式的重要性，在进行重点词汇介绍以及固定句型的套用。这种趣味性的教学方式，可以使得小学阶段的学生，在刚解除英语写作的时候较为轻松的实现入门，并且给英语写作留下一个良好的印象，便于后期的更深层次学习。
二、因材施教，针对不同的学生采取差异化的教学模式
世界上没有两片完全相同的叶子，对于学生而言也是如此。面对于学生的差异化，不应当采取部分放弃的教学方式，而应该针对于不同学生的学习状况，进行分批教学，因材施教，充分发挥每一名学生的天性，帮助学生探索适合自己的学习方式。结合小学阶段的英语作为学习而言，就是将不同学习速度、不同成绩水平的学生进行分组教学。对于学习状态良好的学生，采取拔高的教学策略，保障学生充分的利用自己的学习积极性进行知识积累，而对于学习状态不太稳定，或者是学习的基础相对薄弱的学生而言，则采取补救式的教学，讲解一些稍微浅显，并且便于理解和记忆的知识。这种教学方式和放弃式教育有着很大的不同，放弃式教育通常都是忽略掉学习进程快的学生以及学习基础薄弱的学生，采取一个折中的方式，教导绝大多数处于中等学习程度的学生。这样的教学方式固然可以很大程度上精简教学重任，并且满足绝大多数的学生学习需求，但是对于两个极端的学生而言，则显得格格不入。久而久之，便使得那些学习基础好，学习积极性高的学生逐渐丧失了自己的优势，转为“普通学生”当中的一员，而学习积极性相对而言比较薄弱的学生，在长期的“吊车尾”学习状态下，很可能会产生放弃学习、甚至是负面的心理状况。
因此，在实际的教学过程当中，应当有针对性的，采取合适的教学模式，一切以满足学生的需求为最高追求。例如，在学习一种全新的作文题材的时候，可以引用学习相对比较好的学生的作文，作为展示作文，和其他同学分享，这种行为可以显著的激发学生的学习积极性，进而更加投入的开展学习任务。而对于学习状态不稳定的学生而言，则可以采取分组的形式，针对于这部分学生进行简单任务的下发以及经常性的组内表扬，为学生树立自信的形象，并且在课堂上也尝试性的让这部分学生努力跟上课堂进程，保障教学的整体质量。这种差异化的教学模式，在实际的操作过程当中也是一个潜移默化的过程，而不是一蹴而就、立竿见影的。因此教育工作者也应当做好正确的计划和打算，本着为学生负责的心理理念，长期以往，帮助一批批学生做到“学有所成、学有所感、学有所思”。
三、结束语
总的来说，针对于当前的小学教育而言，正在趋向一个引导型的教育模式。也正是看到了传统填压式教育方法所带来的弊端，现在的教育也是越来越趣味性、越来越差异化，力求给每一名学生都带来良好的学习体验，帮助每一名探索出适合自己的学习方法。而一个好的方法，则可以让学生终身受益，无论是在工作和生活，还是在更高学府的攀登过程中，都会起到很好的激发作用。教师在教导学生的过程中，也逐步实现对于国家的个人贡献，为国家的综合实力提升提供了自己的一份力量。
【参考文献】
[1]徐永杰.浅析小学英语写作能力的培养[J].小学生作文辅导：读写双赢，2018（10）：42-42.
[2]陈小巍.差异教学法在小学英语作文教学中的应用[J].小学生作文辅导：读写双赢，2018（12）：46-46.
[3]张开辉.分析原因找方法，强化作文展风采——浅析初中英语作文常见问题与对策[J].校园英语，2018（26）：206-206.
【关键词】小学学习 英语作文 方法浅析
【中图分类号】G623.31
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）12-139-01
引言：
英语作文的写作，一方面考核了学生的词汇量掌握情况，另外一个方面也考察了学生的语法积累状况。这两个方面是学生学习英语过程当中，通常比较难以掌握的重点。采取正确的方式，以英语写作为跳板，可以巩固加强学生的学习能力，提升学生的个人知识储备。此外，还能以更加生动，更加吸引学生好奇心和探索欲的形式，充分挖掘学生的学习天赋，为学生创造一个丰富的思考和想象学习空间，帮助学生养成个性化的思维模式和正直健康的品质习惯。
一、采取趣味性的教学方法，激发学生的学习兴趣
在展开教学任务的过程当中，往往枯燥乏味的课文知识讲解，很难真正的调动起学生的学习兴趣，反而是一些生动有趣的文章内容，才能够使得学生流连忘返。借助于学生这个喜好，可以通过趣味性的教学形式，给学生讲述一个个生动有趣的文章故事，令低年级的学生在这一个个的故事当中充分体会到英语的趣味性。便于进行教育工作开展的过程中，充分的调动学生的学习积极性，以便于更好的激发学生的学习积极性。有了良好的积极性作为基础性铺垫，学生就可以在课堂上保持一个专注的学习状态，并且和教师形成良好的互动，教师也可以第一时间察觉到学生的专注程度，进而调整自己的讲课思路，时刻保障学生沉浸在学习的过程当中，理解并且体会英语作为的大体构造、常用词汇，以及常用的句型。
例如，在学习书信类的英语作为写作时，教师应当给学生强调书信的具体格式。但是倘若采取生硬的讲解模式，学生势必会觉得枯燥无味，不利于进行长期的记忆。为了改善这种状况，教师就可以构建起一个故事的情景，采取动画人物之间的书信交流，并且着重凸显出书信的格式，只有书信格式正确的情况下，两个动画人物才可以实现通信交流，倘若格式出现错误，则造成信息泄露的状况发生。诸如此类的教学方式，可以借助于动画的形式，吸引学生的注意力，并且帮助学生理解书信格式的重要性，在进行重点词汇介绍以及固定句型的套用。这种趣味性的教学方式，可以使得小学阶段的学生，在刚解除英语写作的时候较为轻松的实现入门，并且给英语写作留下一个良好的印象，便于后期的更深层次学习。
二、因材施教，针对不同的学生采取差异化的教学模式
世界上没有两片完全相同的叶子，对于学生而言也是如此。面对于学生的差异化，不应当采取部分放弃的教学方式，而应该针对于不同学生的学习状况，进行分批教学，因材施教，充分发挥每一名学生的天性，帮助学生探索适合自己的学习方式。结合小学阶段的英语作为学习而言，就是将不同学习速度、不同成绩水平的学生进行分组教学。对于学习状态良好的学生，采取拔高的教学策略，保障学生充分的利用自己的学习积极性进行知识积累，而对于学习状态不太稳定，或者是学习的基础相对薄弱的学生而言，则采取补救式的教学，讲解一些稍微浅显，并且便于理解和记忆的知识。这种教学方式和放弃式教育有着很大的不同，放弃式教育通常都是忽略掉学习进程快的学生以及学习基础薄弱的学生，采取一个折中的方式，教导绝大多数处于中等学习程度的学生。这样的教学方式固然可以很大程度上精简教学重任，并且满足绝大多数的学生学习需求，但是对于两个极端的学生而言，则显得格格不入。久而久之，便使得那些学习基础好，学习积极性高的学生逐渐丧失了自己的优势，转为“普通学生”当中的一员，而学习积极性相对而言比较薄弱的学生，在长期的“吊车尾”学习状态下，很可能会产生放弃学习、甚至是负面的心理状况。
因此，在实际的教学过程当中，应当有针对性的，采取合适的教学模式，一切以满足学生的需求为最高追求。例如，在学习一种全新的作文题材的时候，可以引用学习相对比较好的学生的作文，作为展示作文，和其他同学分享，这种行为可以显著的激发学生的学习积极性，进而更加投入的开展学习任务。而对于学习状态不稳定的学生而言，则可以采取分组的形式，针对于这部分学生进行简单任务的下发以及经常性的组内表扬，为学生树立自信的形象，并且在课堂上也尝试性的让这部分学生努力跟上课堂进程，保障教学的整体质量。这种差异化的教学模式，在实际的操作过程当中也是一个潜移默化的过程，而不是一蹴而就、立竿见影的。因此教育工作者也应当做好正确的计划和打算，本着为学生负责的心理理念，长期以往，帮助一批批学生做到“学有所成、学有所感、学有所思”。
三、结束语
总的来说，针对于当前的小学教育而言，正在趋向一个引导型的教育模式。也正是看到了传统填压式教育方法所带来的弊端，现在的教育也是越来越趣味性、越来越差异化，力求给每一名学生都带来良好的学习体验，帮助每一名探索出适合自己的学习方法。而一个好的方法，则可以让学生终身受益，无论是在工作和生活，还是在更高学府的攀登过程中，都会起到很好的激发作用。教师在教导学生的过程中，也逐步实现对于国家的个人贡献，为国家的综合实力提升提供了自己的一份力量。
【参考文献】
[1]徐永杰.浅析小学英语写作能力的培养[J].小学生作文辅导：读写双赢，2018（10）：42-42.
[2]陈小巍.差异教学法在小学英语作文教学中的应用[J].小学生作文辅导：读写双赢，2018（12）：46-46.
[3]张开辉.分析原因找方法，强化作文展风采——浅析初中英语作文常见问题与对策[J].校园英语，2018（26）：206-206.