论文部分内容阅读
摘要：初中数学是一门较为复杂的科目，具有较强的系统性。它包含的概念、定理以及公式不胜枚举，是一个逻辑性强且联系紧密的完整体系。所以在进行初中数学课堂教学时，如何让学生能有效性地学习数学、学好数学，这是个值得广大教师探讨的问题。
关键词：初中数学；课堂教学；教学方法探究
初中数学的教学展开，需要教师设计一个好的教学思路和一个明确的教育目标，不断优化教学手段，输出优质的教学内容，从学生实际情况出发，创设符合学生的教学情景，满足学生主观需求，以达到更高效的课堂教学。
一、融合新型教学手段
随着科学技术发展的蒸蒸日上，现代化程度的提高，各种新型教学手段异军突起，现代化科学技术在教育上的应用不断普及。而随着科学技术的融入，教学手段的增加，课堂教学的效率确实大大提高了，这一点早有明证。所以在初中数学课堂教学中，教师不妨大胆融入科学技术，开创新的教学模式。例如，多媒体教学可以帮助处理教学内容，将其转换为更加直观形象的信息而展现出来，使学生获得生动、直观的感性知识。在情景中學习，可以帮助学生将书本上的理论知识和图像、动画等感性材料联系起来，这不仅能够加深学生对数学知识等概念的理解，还能引起学生对数学学习的兴趣，凝聚学生的注意力，加强记忆、巩固知识，做到更高效的课堂学习。教师还可以通过微课的手段教学，虽然微课内容少、时间长度短，一般就是几分钟的视频教学，但是它却比较集中，具有针对性，通常就是一到两个知识点，可以达到很好的教学效果。
二、课堂教学开启互动模式
课堂教学需要开启互动模式，活跃课堂氛围，使学生在一个轻松愉悦的环境里学习，也可以增加他们学习的热情，让他们乐于学习，主动参与。课堂教学的互动需要教师和学生双方的参与，教师可以通过提问、创设话题的形式来加强学生与教师之间的互动，但是教师需要努力把自己扮演成一个与学生平等的角色，鼓励学生积极举手，踊跃发言，养成敢想敢说的好习惯，从而促进学生的数学学习。当然，不仅师生之间要增加互动性，学生之间也要踊跃互动，将课堂学习气氛推向高潮，触发学生的积极情绪，提高学生的参与度，增强学生的参与感，满足学生的感性需求，使课堂教学更加有效化。在学习数学时，教师可以将学生分成若干个小组，成立数学学习小组。比如在上数学习题课时，允许学生自由发言，讨论解题方法，交流解题思路，这样不仅提高了学生的参与感，还能让学生之间互相学习、借鉴，取长补短。例如在解题时，a学生与b学生解题方法不同，但最后结果一样。这个时候a同学和b同学就可以互相借鉴，探讨每种解题方法的可行性，锻炼了两位同学的探究和分析能力。而c同学与a同学的解题方法一样，但是结果不同，那么c同学就可以重新检查解题过程，发现解题中的问题，从而改正它，这样培养c同学的做完检查的好习惯。课堂教学开启互动模式，可以锻炼学生各方面的能力，不仅尊重了学生的主体地位，还可以发挥学生的主体作用，提高初中数学教学效率。
（作者单位：江西省樟树市东村初中）
关键词：初中数学；课堂教学；教学方法探究
初中数学的教学展开，需要教师设计一个好的教学思路和一个明确的教育目标，不断优化教学手段，输出优质的教学内容，从学生实际情况出发，创设符合学生的教学情景，满足学生主观需求，以达到更高效的课堂教学。
一、融合新型教学手段
随着科学技术发展的蒸蒸日上，现代化程度的提高，各种新型教学手段异军突起，现代化科学技术在教育上的应用不断普及。而随着科学技术的融入，教学手段的增加，课堂教学的效率确实大大提高了，这一点早有明证。所以在初中数学课堂教学中，教师不妨大胆融入科学技术，开创新的教学模式。例如，多媒体教学可以帮助处理教学内容，将其转换为更加直观形象的信息而展现出来，使学生获得生动、直观的感性知识。在情景中學习，可以帮助学生将书本上的理论知识和图像、动画等感性材料联系起来，这不仅能够加深学生对数学知识等概念的理解，还能引起学生对数学学习的兴趣，凝聚学生的注意力，加强记忆、巩固知识，做到更高效的课堂学习。教师还可以通过微课的手段教学，虽然微课内容少、时间长度短，一般就是几分钟的视频教学，但是它却比较集中，具有针对性，通常就是一到两个知识点，可以达到很好的教学效果。
二、课堂教学开启互动模式
课堂教学需要开启互动模式，活跃课堂氛围，使学生在一个轻松愉悦的环境里学习，也可以增加他们学习的热情，让他们乐于学习，主动参与。课堂教学的互动需要教师和学生双方的参与，教师可以通过提问、创设话题的形式来加强学生与教师之间的互动，但是教师需要努力把自己扮演成一个与学生平等的角色，鼓励学生积极举手，踊跃发言，养成敢想敢说的好习惯，从而促进学生的数学学习。当然，不仅师生之间要增加互动性，学生之间也要踊跃互动，将课堂学习气氛推向高潮，触发学生的积极情绪，提高学生的参与度，增强学生的参与感，满足学生的感性需求，使课堂教学更加有效化。在学习数学时，教师可以将学生分成若干个小组，成立数学学习小组。比如在上数学习题课时，允许学生自由发言，讨论解题方法，交流解题思路，这样不仅提高了学生的参与感，还能让学生之间互相学习、借鉴，取长补短。例如在解题时，a学生与b学生解题方法不同，但最后结果一样。这个时候a同学和b同学就可以互相借鉴，探讨每种解题方法的可行性，锻炼了两位同学的探究和分析能力。而c同学与a同学的解题方法一样，但是结果不同，那么c同学就可以重新检查解题过程，发现解题中的问题，从而改正它，这样培养c同学的做完检查的好习惯。课堂教学开启互动模式，可以锻炼学生各方面的能力，不仅尊重了学生的主体地位，还可以发挥学生的主体作用，提高初中数学教学效率。
（作者单位：江西省樟树市东村初中）