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《数学课程标准》强调课堂教学过程的生成作用．那么，强调生成是否意味着否定预设？生成与预设之间到底有没有矛盾呢？许多教师对此深感困惑，认为不好把握．预设和生成本是课堂教学中的一对矛盾的统一体，课堂教学既需要预设，也需要生成，二者不可或缺．没有预设的教学是盲目的教学，没有生成的课堂是不精彩的课堂．下面以“圆的认识”一课的教学设计为例，就此问题谈淡个人的几点认识．